人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)上綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際說不盡的橋優(yōu)秀獎(jiǎng)

活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)完《中國石拱橋》后，即可將這次活動(dòng)要完成的任務(wù)介紹給學(xué)生?？梢赃@樣來喚起學(xué)生的興趣：從“中國石拱橋”這個(gè)題目里，我們就能得到兩個(gè)關(guān)于橋的分類的知識(shí)，一是從結(jié)構(gòu)著眼的──“拱橋”，一是從建筑材料著眼的──“石”。那么，除了拱橋外，還有什么結(jié)構(gòu)類型的橋？除了石橋外，還有什么其他材料的橋呢？教師也可以讓學(xué)生共同討論一些問題，以促使學(xué)生用新鮮的眼光來打量已經(jīng)被忽視的橋，如：怎樣給“橋”下定義？為什么要建橋？等等。第一項(xiàng)活動(dòng)：橋梁大觀教師把有關(guān)橋的分類的材料印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)研讀，并隨時(shí)提出疑難，與同學(xué)交流。同時(shí)可推薦幾本橋梁學(xué)著作，讓有興趣的學(xué)生閱讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生廣泛地搜集著名的橋的資料，然后從不同角度進(jìn)行分類。這個(gè)過程可以鍛煉學(xué)生的理解力、搜集資料以及分析概括能力。給有特色的橋建立小檔案，內(nèi)容包括：修建時(shí)間、地理位置、主要數(shù)據(jù)、作用與意義、建造者等，還可以附上關(guān)于橋的小故事。這個(gè)過程可以鍛煉學(xué)生整理資料的能力。第二項(xiàng)活動(dòng)：迷人的橋這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生在搜集、整理完相關(guān)信息后，在班上口頭表達(dá)出來，要表達(dá)得生動(dòng)有趣，牢牢地吸引住大家的注意力。第1小項(xiàng)：橋的名稱的由來是多種多樣的。有的由所在地命名，如趙州橋；有的由形狀命名，如周莊的鑰匙橋，是相鄰的兩座橋恰好構(gòu)成鑰匙的形狀，又如蘇州的寶帶橋，是因?yàn)闃虻耐庥^像一條腰帶；上海朱家角的放生橋，則得名于這里有人們?cè)跇蝾^將魚蝦放生的習(xí)俗。西湖的斷橋如何得名則眾說紛紜，一說孤山之路到此而斷；一說段家橋簡(jiǎn)稱段橋，諧音為斷橋；一說大雪初停，登寶石山往南俯瞰，白堤皚皚如鏈。日出映照，斷橋向陽面積雪融化，露出褐色的橋面一痕，仿佛長長的白鏈到此中斷了，因此叫斷橋?？梢越ㄗh學(xué)生準(zhǔn)備一些圖片，一邊講述一邊在圖片上示意。第2小項(xiàng)：詩歌：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”歌謠：“搖啊搖，搖到外婆橋……”俗語：“船到橋頭自然直”“我走的橋比你走的路還多”第3小項(xiàng)：關(guān)于當(dāng)陽橋（現(xiàn)在湖北省當(dāng)陽市玉陽鎮(zhèn)有其遺址）的故事：曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí)，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽、張飛和趙云，士兵不過三千人，勢(shì)難抵擋曹操的大軍。于是，劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵。但他不愿把老百姓丟下不管，百姓也不愿與仁厚的劉備分開，于是，十幾萬拖兒帶女的老百姓跟在劉備大軍的背后，每天只能走十幾里路。而追趕的曹軍日行三百里，終于在長坂坡趕上劉備軍隊(duì)。劉備的眷屬失散。趙云神勇，幾進(jìn)幾出曹軍，救出劉備的兒子阿斗，至當(dāng)陽橋時(shí)，無力對(duì)付敵兵，幸好張飛騎馬立在橋頭，幫趙云擋住敵兵，趙云得以和劉備重聚。曹操帶領(lǐng)的大部隊(duì)隨后趕到橋頭，在張飛的三聲怒喝下，曹操的一名戰(zhàn)將夏侯杰被生生嚇?biāo)?，而曹操自己也由疑到驚到怕，慌忙掉轉(zhuǎn)馬頭，他的部下更是狼狽逃竄。張飛在當(dāng)陽橋上的神勇氣概在京劇名段《長坂坡》得到大力渲染：當(dāng)陽橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流。關(guān)于大渡河上鐵索橋的故事，可參看人教社小學(xué)語文課本里《大渡河》一文。第4小項(xiàng)：生活中的橋起著聯(lián)結(jié)、溝通的作用，人們從這一點(diǎn)出發(fā)，賦予“橋”這個(gè)詞語以聯(lián)結(jié)、溝通的意義。商橋、書橋等這類詞中的“橋”都是在這個(gè)意義上使用的。第5小項(xiàng)：要著重搜集比較有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖像，最好能加上貼切而精彩的解說詞。第三項(xiàng)活動(dòng)：思考、調(diào)查與研究這項(xiàng)活動(dòng)意在讓學(xué)生留意生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成善于觀察、思考的習(xí)慣。第1小項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)寫“一篇介紹性”的文字，就是要求寫成說明性的文章。教師要提醒學(xué)生注意不要在有關(guān)橋的故事上花費(fèi)太多筆墨；又因?yàn)槭菍懽约褐車臉?，有的學(xué)生可能情不自禁地會(huì)抒發(fā)自己的對(duì)橋的感情，這是允許的，但要適度，否則寫成的作文就不是說明文了。第2小項(xiàng)：立交橋通過增加道路層次來緩解車流密集地段的交通壓力。由于層次多，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，再加上有時(shí)路標(biāo)指向不明，使得司機(jī)在立交橋上無所適從，學(xué)生寫“司機(jī)指南”式的短文就顯得很有針對(duì)性。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)立交橋在設(shè)計(jì)上有不合理的地方，也可以提出來。第3小項(xiàng)：這是一次帶有社會(huì)調(diào)查性質(zhì)的活動(dòng)，雖然給出的議題是不少人拒不使用人行天橋，但是如果有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)情況并非如此，那么他也完全可以就天橋?yàn)槭裁吹玫酱蠹业慕邮芎拖矏圻M(jìn)行一番調(diào)查?？梢粤腥胝{(diào)查范圍的問題很多，如：天橋使用率高不高？誰習(xí)慣于走天橋？誰對(duì)天橋視而不見？天橋在使用率上存在較大差別，原因是什么？設(shè)置天橋時(shí)，應(yīng)該考慮哪些因素？等等。第四項(xiàng)活動(dòng)：我做橋梁設(shè)計(jì)師第1小項(xiàng)：意在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。持贊同意見的學(xué)生理由有：連心橋更富于想像力；連心橋表達(dá)了美好的愿望；讓觀眾當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)橋，帶有游戲性質(zhì)，不能強(qiáng)求設(shè)計(jì)出的橋能變成現(xiàn)實(shí)。持反對(duì)意見的學(xué)生理由有：畫連心橋只是投機(jī)取巧，掩蓋他完全不懂造橋原理的事實(shí)；橋梁專家宣布畫連心橋的觀眾獲得優(yōu)勝，只是活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛而已。第2小項(xiàng)：意在培養(yǎng)學(xué)生的想像力以及口頭表達(dá)能力，同時(shí)也借以激發(fā)他們的科學(xué)意識(shí)。對(duì)未來橋的設(shè)想是建立在對(duì)目前的橋存在