七年級語文上冊第四單元17夏學案無答案蘇教版

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2．體會課文表達的思想感情。

3．學習課文抓住特征寫景的方法【課前預習】1．給下列加點字注音。匍匐（

）（

）澹澹（

）

芊芊（

）磅礴（

）（

）黛色（

）貯滿（

）2．解釋下列詞語。(1)芊芊：(2)主宰：(3)春華秋實(4)閑情逸致3．選詞填空。(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（

）的旋律。A．急切

B.激烈

C.急促

D.急忙(2)火紅的太陽（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著。A.照

B.曬

C.沐浴

D.烘烤(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上（），在天地間升騰。A.走動

B.滾動

C.勞動

D.飄動4．文章如何采用對比的手法來突出夏天的特點的？【學習過程】一、導入1、同學們，你們喜歡夏天嗎？為什么？【出示圖片】作者梁衡對夏天是喜歡還是討厭呢？下面老師和同學們就一起來學習《夏》這篇課文?！境鍪菊n題】二、作者簡介首先，我們來了解一下作者的簡介?！境鍪净脽羝苛汉猓?946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》，獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。三、出示教學目標：四、聽讀課文，整體感知課文。1、請同學們打開課本，聽讀課文，看看作者筆下的夏是怎樣的一番景象。在聽讀的過程中，帶著來時布置的兩個任務：1.把不會讀或容易讀錯的生字詞圈出來。2.你認為，作者對夏天有怎樣的感受？2、【播放朗讀錄音】引導：作者對夏天的感情【喜愛、贊美】3、提問：（1）聽完錄音后，同學們有哪些不會讀的字詞嗎？（2）作者對夏天的感受是：緊張、熱烈、急促。五、研讀課文，理解內(nèi)容：過渡：第一段是作者對夏的總體感受，那么作者描寫了什么景物來表現(xiàn)夏天的這些特點呢？1、學生快速閱讀課文第2、3自然段，把相關(guān)的句子用符號標注出來，畫好的同學可以相互討論一下。①、學生看課文，畫句子并相互討論②、老師巡查學生完成情況2、提問表現(xiàn)夏天特點的具體句子。在這些句子里，都能充分地表現(xiàn)夏天緊張、急促、熱烈的特點，在作者筆下，夏天真的很美。這就是語言的魅力。3、除了寫夏天的景色之外，課文第四自然段還寫了什么內(nèi)容呀？引導：人的勞動的場景：收割、打場、追肥、澆水。4、我們剛才感受了語言的魅力，想看看夏天的美景嗎？【出示幻燈片】品德教育：在夏天里勞作的農(nóng)民是非常辛苦的，但是辛苦的背后是豐碩的成果，我們同學大部分來自于農(nóng)村，應該有這樣的體會。那我們就要認真努力勞動的同時，珍惜我們的勞動成果。5、作者寫了夏天的景和人，他的目的是什么呢？請同學們齊讀第五自然段?！疽龑А磕康氖菫榱耸惆l(fā)作者對夏天的喜愛，對辛勤勞作的農(nóng)民的贊美。緊張

熱烈

急促

對夏天的喜愛景【美】

人【勤】

對辛勤勞作的人民的贊美【當堂訓練】夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（

）七八片綠葉的棉苗、那朝天（

）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（

）瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。1．依次填入文中括號處的一組詞語，恰當?shù)氖牵?/p>

）A.垂直頂著悄然生長

B.長著結(jié)著默默前行C.挑著舉著匍匐前進

D.舞著搖著歡樂行進2．理解下面加點詞語的意思：①向秋的終點作著最后的沖刺。秋的終點：②看看窗外，天空可是遮上了云?？墒牵?．結(jié)合語境，說說作者是從哪幾個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。4．第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應？5．這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？【中考連接】閱讀下面的文段，按要求回答問題。鳥

語黃明山向晚時分，我陪愛人到公園去散步。這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動?！笆鞘裁带B？”“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳?！睈廴嗣摽诙?，喜形于色，完全不像久病后的康復者。顯然是鳥語的作用。鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠遠地叫，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色彩，使我們始終無法窮盡其奧妙。對鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風景?？丈街眨耸浅溆f物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設計宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進鳥語林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。眾多的鳥語，就像潤物的細雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大，遠遠超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰。或許生態(tài)是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責任。我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了。”月華如水，鳥語沐之。1．下面這段話中加點的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。2．文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請仔細品味下面句子，作點賞析。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。3．“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。”在這片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？4．仿寫句子。鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥語。5．本文表達了作者怎樣的思想感情？