2023年《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)【10篇】

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目的】

1、通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

2、培育學(xué)生的觀看和想象力量。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解重點(diǎn)詞句，了解從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

生字詞卡片、媒體資源(PPT、動(dòng)畫、視頻)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：*有許多風(fēng)景美麗的名山。誰能說說?在這些山中，最出名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代聞名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了*。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風(fēng)景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風(fēng)景特別美，有哪位同學(xué)聽說過黃山?黃山的風(fēng)景中最聞名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

今日，我們一起去觀賞黃山的奇石吧。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、播放《黃山奇石》視頻，讓學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景特殊是黃山奇石形成初步的印象。

2、學(xué)生朗讀課文，并把生字作好標(biāo)記。

3、學(xué)習(xí)生字詞：

⑴出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪番讀。

⑵學(xué)生拼讀，相互訂正。

⑶教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。

4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫：

⑴教師講解重要的生字，幫忙學(xué)生初步熟悉這些字的筆畫、筆順、構(gòu)造、部首。尤其是留意字形相像的生字，如：區(qū)、巨的書寫。

⑵學(xué)生書寫，教師巡察。

⑶讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

其次課時(shí)

一、解題

師：奇石是什么意思?

(奇形怪狀的石頭。)

二、觀賞黃山奇石圖片，學(xué)生自讀課文

1、學(xué)生爭論：

課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來。學(xué)生答復(fù)，教師板書。

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

2、哪些是詳細(xì)介紹的?哪些只是簡潔舉了名字?

三、學(xué)習(xí)第一自然段

出示地圖，黃山在哪個(gè)省，什么位置?請學(xué)生在地圖上找出來。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1、朗讀并背誦其次自然段。

2、播放媒體資源，展現(xiàn)圖片

3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、朗讀并背誦第三自然段。

2、播放媒體資源，展現(xiàn)圖片：

3、看圖理解“陡峭”的含義

4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?

留意：用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來形容，并表演其動(dòng)作。

六、學(xué)習(xí)第四自然段

1、朗讀并背誦第四自然段。

2、播放媒體資源，展現(xiàn)圖片：

3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

七、學(xué)習(xí)第五自然段

1、朗讀并背誦第五自然段。

2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的，請用自己的話描繪。

八、學(xué)習(xí)第六自然段

1、朗讀第六自然段。

2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。

九、作業(yè)

畫怪石，把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

2、在我國安徽省南部，有一處著名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

[從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

二、概讀

1、學(xué)生自讀26自然段，思索課文介紹了哪些出名的奇石，劃上記號(hào)。

2、學(xué)生說特別石的名稱，教師板書。

3、質(zhì)疑：

①寫這些石頭有何不同?

②省略號(hào)在這里省略了什么?

[這一環(huán)節(jié)的安排，到達(dá)了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文綻開想象打下了伏筆。]

三、導(dǎo)讀

依據(jù)學(xué)生興趣，從寫得具體的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

1、學(xué)生自讀課文，思索：它是什么樣子的?

2、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象)，指名對(duì)圖答復(fù)，教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。

3、小結(jié)：這一段先告知奇石的名稱(樣子)，后告知我們奇石的樣子(名稱)。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

[遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)，充分敬重學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的選擇力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解詳細(xì)內(nèi)容，落實(shí)根底學(xué)問;最終讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既表達(dá)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注意學(xué)問、力量和情感的和諧統(tǒng)一。]

四、仿讀

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。根本程序?yàn)樽宰x思索圖文對(duì)比說樣子小結(jié)寫法感情朗讀。

2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

3、比擬寫法。

寫這四種奇石，有的先告知名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

[通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生把握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已把握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和力量的培育。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比擬，引起學(xué)生留意其中的變化，這是通過變式來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。]

五、品讀

1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?？煞中〗M綻開讀、評(píng)。

2、推舉23名代表進(jìn)展朗讀競賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。

3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

[這里突出讀的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇力量、情感表達(dá)力量。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)學(xué)問，在讀中培育良好的語感，在讀中品嘗黃山之美、奇石之趣。]

六、制造性讀

1、齊讀最終一段。

2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座相互說一說(出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀看)。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。

3、指23名學(xué)生邊演邊說，師生共同評(píng)議。

4、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中綻開想象，給叫不知名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培育了學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)踐力量，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培育了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后照應(yīng)，整體感強(qiáng)。]

七、總結(jié)

1、學(xué)了這一課，你有什么感想?

2、師述：我們宏大祖國還有很多名山大川，還有很多秀麗奇妙的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的四周就有很多漂亮的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，認(rèn)真看一看、說一說、寫一寫。

[讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時(shí)，又培育了說話力量。教師順勢而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，表達(dá)了語文綜合課的趨勢。]

附板書設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇形怪狀好玩極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱蹲望獅子搶球

仙人指路站伸指仙女彈琴

金雞叫天都伸叫

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)3

分析教材：

《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元其次篇課文。本組教材內(nèi)容非常豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的風(fēng)光。學(xué)生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會(huì)美妙的生活是勤勞的人們制造的，領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮與奇妙。訓(xùn)練點(diǎn)是連續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的其次篇課文，本課生動(dòng)詳細(xì)地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種好玩的奇石，表現(xiàn)了大自然的奇妙和宏大。課文的2——5自然段詳細(xì)描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的好玩。因此這一局部是課文的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

分析學(xué)生：

所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，絕大局部學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高。能踴躍參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學(xué)能在家長的幫忙下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有深厚的學(xué)習(xí)興趣。

分析課程標(biāo)準(zhǔn)：

1——2年級(jí)在閱讀方面的要求：喜愛閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文，結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積存詞語。

2)教學(xué)策略闡述：

關(guān)于字詞教學(xué)：①低年級(jí)以“識(shí)字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此教師要留意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進(jìn)而來表達(dá)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字。②關(guān)于詞語教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗奇妙”“著名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采納媒體和資料介紹的方法，使學(xué)生理解詞語的意思，加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解體會(huì)詞語的意思。

關(guān)于句子的教學(xué)：在理解詞語意思的根底上，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì)，以完本錢單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

關(guān)于理解課文內(nèi)容：

(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的風(fēng)光特點(diǎn)，突出理解“世界著名”“秀麗奇妙”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”好玩極了，以此來導(dǎo)讀全文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的根底上，理解課文的內(nèi)容。

(2)以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和效勞，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。表達(dá)：2——5自然段的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的答復(fù)為學(xué)習(xí)的挨次，打破串講串問。

(3)采納同桌學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)于文本的處理:

(1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)讀全篇。

(2)第2——5自然段以學(xué)生為主，打破文本原有挨次學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

(3)第6自然段簡潔處理，課件拓展內(nèi)容。

(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化情感目標(biāo)。

關(guān)于媒體的使用：

結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動(dòng)的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“好玩”，以發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激*感，以到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)資料的介入，也為學(xué)生了解黃山開拓了思路，供應(yīng)想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。

3)教案設(shè)計(jì)：

結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。

力量目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)好玩，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培育喜愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解體會(huì)黃山奇石的好玩。體會(huì)“奇”在哪里。

教學(xué)預(yù)備：自制課件

教學(xué)過程：

一、圖片引入，提醒課題，質(zhì)疑。

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國聞名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國聞名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

今日我們就來學(xué)習(xí)其次課。(移動(dòng)遮屏)，齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

二、觀賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。

“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的根底上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過觀賞、領(lǐng)會(huì)黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書翻開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞把握狀況

三、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容。

1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注意點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)

(1)自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

(2)溝通：

重點(diǎn)詞語：著名中外風(fēng)光秀麗奇妙尤其

(3)課件演示：

安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)

導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“著名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)環(huán)境理解詞語的意思)

(4)指導(dǎo)朗讀：你喜愛黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。

2學(xué)習(xí)2——6自然段

(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?

(2)溝通：

提問：哪些怪石是詳細(xì)介紹的?哪些怪石是簡潔介紹的?(教師板書怪石的名字)

(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容

(注：按學(xué)生的答復(fù)，選擇一種怪石進(jìn)展精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培育自學(xué)力量。)

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。

課件演示：猴子觀海

小結(jié)方法：名字樣子想象(師生共同完成)

(2)課件演示：(拓展內(nèi)容)

(出名字的怪石觀賞，沒出名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培育學(xué)生的想象力量)

當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子，似乎從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳奇，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個(gè)好玩的童話故事講一講。

當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊外形像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。

當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀看圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，似乎正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇異。

其次自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來歷的一種猜測。讀第三自然段要突出猴子觀海的好玩，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳奇的神奇感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的根底上，選擇自己最喜愛的局部練習(xí)背誦。

在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展現(xiàn)出來，大家來評(píng)一評(píng)誰畫得好。

最終一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?

四、擴(kuò)展想象

然后讓學(xué)生觀賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它似乎……..最終觀賞沒出名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點(diǎn)!

板書設(shè)計(jì)：黃山奇石

好玩

仙桃石天狗望月

猴子觀海獅子搶球

仙人指路仙女彈琴

金雞叫天都

詳細(xì)簡單

課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語的把握;課件還包括黃山的怪石(出名的、沒名的)，適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和把握有極大的促進(jìn)和幫忙作用。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區(qū)呢?

(泰山、安徽黃山、杭州西湖)

2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?

3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、風(fēng)光奇妙。今日我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去巡游觀光。

板書課題。

二、初讀課文

1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名答復(fù))

2、請大家自己把課文讀一遍，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。

3、小小組相互讀，相互檢查，訂正讀錯(cuò)的地方。

4、用生字卡片檢查識(shí)字狀況：

齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

5、檢查讀課文狀況。指名讀，訂正錯(cuò)誤。

三、把課文讀流利

自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復(fù)不破句。

四、學(xué)習(xí)課文

1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?

(指名答復(fù)，以多數(shù)學(xué)生意見為主。)

例如先讀懂第三段：

⑴出示掛圖猴子觀海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽邊觀賞。

⑵你最喜愛圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?

(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特殊好玩。)

⑶自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。

⑷指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，范讀，齊讀。

⑸讀了這段課文你知道了什么?

(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)

板書：

猴子觀海抱坐望

2、學(xué)習(xí)第四段：

⑴自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。

⑵指名讀，結(jié)合指導(dǎo)，齊讀。

⑶讀了這一段你知道了什么?

板書：

仙人指路站伸指

⑷想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?

3、學(xué)習(xí)第五段：

⑴小組協(xié)作練習(xí)讀好第五段，體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。

⑵指名讀，師生評(píng)議，指名讀，范讀，齊讀。

⑶說說金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到特別好玩或喜愛。

⑷說說讀了這一段你知道了什么?

板書：

金雞叫天都昂啼

4、學(xué)習(xí)其次段：

⑴自己練習(xí)讀其次段，提出要求：

①讀出仙桃石的特點(diǎn)。

②說說你喜愛仙桃石的哪些特點(diǎn)?

③讀了這一段你知道了什么?

⑵集體爭論檢測自學(xué)狀況。

五、小結(jié)

今日，我們熟悉了黃山的很多奇石，哪些奇石是你特殊喜愛的?你特殊喜愛哪些句子呢?為什么?

六、拓展練習(xí)說說、寫寫、畫畫

課文中描寫出來的奇石是那么奇怪而好玩，同學(xué)們喜愛嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或綻開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學(xué)們用自己寵愛的方式做好預(yù)備，等一會(huì)兒教師要請些同學(xué)來當(dāng)小教師給大家說說，或把畫給大家看看。

1、出示要求：

選一塊你喜愛的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。

2、小組協(xié)作或獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡察檢查。

3、指名反應(yīng)作業(yè)完成狀況。

(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)

七、作業(yè)

1、想想黃山還有哪些外形的奇石，可以給它們起什么名字?

2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【課前透視】

黃山雄姿靈秀，氣概磅礴，是聞名的旅游圣地。本文向我們展現(xiàn)的是“黃山四絕”之一的黃山石。在筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它奇妙，惟妙惟肖、活敏捷現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加寵愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文供應(yīng)了良好的資源。

黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生寵愛黃山，喜愛祖國之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的１４個(gè)生字的正確讀音，把握會(huì)寫的８個(gè)生字的筆劃筆順；

２、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，背誦自己喜愛的局部；

３、寵愛黃山，憧憬去黃山看奇石。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

【信息資料】

１、多媒體課件、生字卡片。

２、搜集黃山的有關(guān)資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、課件演示：

（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛剛小朋友看到的.和描述的是黃山的石頭，它以奇怪著名世界。今日我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

課件演示激發(fā)了學(xué)生的奇怪心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。

２、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜愛旅游嗎？都去過哪些好地方？今日教師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去觀賞那里著名遐邇的奇石，情愿嗎？板書課題。

聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

〖對(duì)話*臺(tái)〗

一、自讀

１、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

２、同桌相互學(xué)習(xí)，檢查讀音。

３、小組合作讀，要求：彼此幫忙，讀得流暢。

４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的仆人，采納活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培育學(xué)生自主讀書的力量。

二、識(shí)字

１、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請教其他同學(xué)或請教教師。

２、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶著大家認(rèn)讀生字。

３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

４、溝通識(shí)字方法。

５、嬉戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的嬉戲。評(píng)比“識(shí)字小能手”。

識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱忱，在溝通中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字力量。

二、朗讀

１、用自己喜愛的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

２、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

３、小組合作通讀全文。

發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培育學(xué)生朗讀的興趣。

三、寫字

１、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

２、觀看字形，說說書寫時(shí)要留意什么。

３、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)展指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

４、學(xué)生練習(xí)。教師巡察。

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量，就要讓學(xué)生多觀看，多練習(xí)。

其次課時(shí)

〖對(duì)話*臺(tái)〗

一、復(fù)習(xí)

摘仙桃嬉戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜愛哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶著同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。

二、精讀

１、師有感情略帶夸大的語氣范讀，要求學(xué)生仔細(xì)聽，專心感受黃山石的奇。

２、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

３、選讀匯報(bào)。喜愛哪局部就練習(xí)讀哪局部，再上臺(tái)展現(xiàn)。

敬重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

三、誦讀

１、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇怪與漂亮。

２、配樂齊讀全文。

３、自由練讀自己最喜愛的局部，再試著背誦這一局部，比一比，看誰背得有感情。

讀書要有共性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的美麗，進(jìn)展積存。

四、練習(xí)

１、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

２、小組內(nèi)練習(xí)說。

３、匯報(bào)自己的成果。

結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、拓展

１、現(xiàn)在，黃山還有很多叫不知名字的奇形怪狀的巖石，讓我們綻開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些好玩名字吧！畫后邊介紹邊展現(xiàn)。

２、搜集溝通。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展現(xiàn)出來和同學(xué)們一起共享你的收獲。

加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獵取學(xué)問，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互溝通，培育了語文綜合素養(yǎng)。

六、寫字

１、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

２、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀看字形。

３、學(xué)生練習(xí)。教師巡察。

４、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

５、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培育寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)6

本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析；教材處理；教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)流程預(yù)案；教學(xué)效果猜測及反思等五個(gè)方面來論述。

一、教材內(nèi)容分析

1、教材簡析：這節(jié)課是本冊教材其次局部第一課，是生字注音，以表達(dá)向中年級(jí)的過渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

2、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)的詳細(xì)要求，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際狀況和年齡段的特點(diǎn)，從學(xué)問技能，情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立為

（1）學(xué)問目標(biāo)：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點(diǎn)。知道黃山有哪些聞名的奇石，它們都是什么樣？

（2）力量目標(biāo)：培育學(xué)生朗讀感悟力量。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛大自然秀麗風(fēng)光，喜愛祖國的思想感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在不同的景點(diǎn)所看到的不同風(fēng)光。理解黃山奇石“奇”在哪？這表達(dá)出設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生對(duì)美感的發(fā)覺，觀看事物從不同的角度觀看事物出不一樣，美感與觀看相結(jié)合。

二、教材處理

1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與熟悉特點(diǎn)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，突出學(xué)問的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)獵取學(xué)問，成為學(xué)習(xí)的仆人。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣，從讀中感悟?qū)W問，讓學(xué)生通過聽、看、說的實(shí)踐活動(dòng)中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的感情，喜愛祖國的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)問進(jìn)展適當(dāng)?shù)难娱L。

三、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的運(yùn)用

教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。

評(píng)價(jià)方式：結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的學(xué)問構(gòu)造，實(shí)行學(xué)生互評(píng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片幫助教學(xué)，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、教學(xué)流程預(yù)案

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激*趣，導(dǎo)入新課。

（二）、初讀課文

1、自讀課文，畫生字，小組合作學(xué)習(xí)生字。

2、自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。

3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（三）、朗讀感悟

1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組溝通爭論。

2、相互指導(dǎo)朗讀

（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點(diǎn)？

（2）、小組爭論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得精確恰當(dāng)？

（3）、選代表匯報(bào)結(jié)果

（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）

（5）、你應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣和情感來讀？（學(xué)生互評(píng)）

（四）、想象拓展

試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評(píng)誰說的好。

（五）、指導(dǎo)背誦

1、觀看課件中的黃山石的景象。

2、教師引導(dǎo)歸納重點(diǎn)詞的背誦。

（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、教學(xué)效果猜測及反思

1、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以培育學(xué)生的合作精神，集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使學(xué)生們真正地實(shí)現(xiàn)共性的自我展現(xiàn)，體驗(yàn)自身價(jià)值。

2、讓學(xué)生綻開豐富的想象來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的制造性思維和想象的力量。

3、以學(xué)生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的學(xué)問、內(nèi)容，談內(nèi)容，說收獲，熬煉學(xué)生的口語表達(dá)力量和概括力量。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)當(dāng)積極提倡?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本學(xué)問”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求表達(dá)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)！開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參加收集資料、發(fā)覺問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思索、獨(dú)立推斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、制造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

二、教材、學(xué)生分析

《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語列二年級(jí)上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了風(fēng)光奇怪的黃山奇石。文章思路清楚，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)展喜愛祖國大好河的教育，培育留心觀看四周事物習(xí)慣的好教材。

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物布滿著劇烈的奇怪心和求知欲，想象力豐富、思維活潑，簡單承受新學(xué)問，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜愛展現(xiàn)自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)力量、對(duì)事物的細(xì)致觀看力量也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有肯定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1、學(xué)問目標(biāo)：正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

2、力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。通過觀看圖畫與理解語言文字，培育觀看和想象力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，培育學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，賞析美麗詞句，綻開合理的想象，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國大好山河的情感。

四、教法、學(xué)法說明

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氣氛中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫忙學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參加其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反應(yīng)教學(xué)法進(jìn)展調(diào)整反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培育學(xué)生制造性思維力量和表達(dá)力量。

（一）初讀質(zhì)疑，明確目標(biāo)

開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇？并問學(xué)生：“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學(xué)生充分質(zhì)疑的根底上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文，同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過觀賞、領(lǐng)會(huì)黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑，對(duì)黃山石產(chǎn)生了深厚的興趣。帶著問題進(jìn)展學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗奇妙的風(fēng)景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的奇怪心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）、細(xì)讀解疑，突破重難點(diǎn)

在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，圍繞提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培育他們的制造性思維力量和表達(dá)力量。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了很多怪石，因此采納選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的根底上，讓學(xué)生們用自己喜愛的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓舞學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個(gè)探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)展深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。

這正表達(dá)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的需要。

在學(xué)生選讀探究的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過相互評(píng)議、補(bǔ)充、演演、畫畫，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的根底上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

1、讀。學(xué)生找出自己最喜愛的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。

2、悟。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)受，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕快地落在山上，大自然真是奇妙得妙不行言哪！

3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間爭論溝通，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認(rèn)為奇在什么地方，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)溝通。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在教師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

4、賞。再次呈現(xiàn)黃山的奇怪情景，在體會(huì)文中描繪的情景的根底上再次直觀感受到奇石的與眾不同。

5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品嘗詞句的“力量，又再一次為黃山的奇怪所折服。

6、想。假如你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報(bào)曉等奇怪景觀，你的心情又如何昵？又會(huì)說些什么呢？黃山奇石還有哪些奇怪的石頭呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培育了學(xué)生的想象力量。

（三）、全員參加，體驗(yàn)創(chuàng)新

在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生依據(jù)自己的特長選擇喜愛的活動(dòng)方式，分組同時(shí)進(jìn)展，教師從旁指導(dǎo)。喜愛朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動(dòng)作；喜愛表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游，把自己喜愛的局部介紹給大家，帶著大家游黃山；喜愛講故事的學(xué)生可以選擇課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個(gè)好玩的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜愛畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再進(jìn)展思維，還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最終，每組推選同學(xué)在全班展不才藝，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

只有學(xué)生主動(dòng)、充分參加到教學(xué)活動(dòng)中，他們的主體性才能真正得以表達(dá)。學(xué)生通過各種活動(dòng)加深了對(duì)課文的理解，熬煉了自身的力量，表達(dá)了語文教學(xué)的制造性和實(shí)踐性。

六、效果

通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，進(jìn)展制造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的幫助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生供應(yīng)了寬闊的展現(xiàn)空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的參加意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國河山的壯美，感受到祖國語言文字之美。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)8

說《黃山奇石》的教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析；教材處理；教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)流程預(yù)案；教學(xué)效果猜測及反思等五個(gè)方面來論述。

一、教材內(nèi)容分析

1、教材簡析：這節(jié)課是本冊教材其次局部第一課，是生字注音，以表達(dá)向中年級(jí)的過渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

2、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)的詳細(xì)要求，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際狀況和年齡段的特點(diǎn)，從學(xué)問技能，情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立為

（1）學(xué)問目標(biāo)：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點(diǎn)。知道黃山有哪些聞名的奇石，它們都是什么樣？

（2）力量目標(biāo)：培育學(xué)生朗讀感悟力量。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛大自然秀麗風(fēng)光，喜愛祖國的思想感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在不同的景點(diǎn)所看到的不同風(fēng)光。理解黃山奇石“奇”在哪？這表達(dá)出設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生對(duì)美感的發(fā)覺，觀看事物從不同的角度觀看事物出不一樣，美感與觀看相結(jié)合。

二、教材處理

1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與熟悉特點(diǎn)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，突出學(xué)問的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)獵取學(xué)問，成為學(xué)習(xí)的仆人。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣，從讀中感悟?qū)W問，讓學(xué)生通過聽、看、說的實(shí)踐活動(dòng)中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的感情，喜愛祖國的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)問進(jìn)展適當(dāng)?shù)难娱L。

三、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的運(yùn)用

教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。

評(píng)價(jià)方式：結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的學(xué)問構(gòu)造，實(shí)行學(xué)生互評(píng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片幫助教學(xué)，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、教學(xué)流程預(yù)案

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激*趣，導(dǎo)入新課。

（二）、初讀課文

1、自讀課文，畫生字，小組合作學(xué)習(xí)生字。

2、自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。

3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（三）、朗讀感悟

1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組溝通爭論。

2、相互指導(dǎo)朗讀

（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點(diǎn)？

（2）、小組爭論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得精確恰當(dāng)？

（3）、選代表匯報(bào)結(jié)果

（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）

（5）、你應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣和情感來讀？（學(xué)生互評(píng)）

（四）、想象拓展

試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評(píng)誰說的好。

（五）、指導(dǎo)背誦

1、觀看課件中的黃山石的景象。

2、教師引導(dǎo)歸納重點(diǎn)詞的背誦。

（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、教學(xué)效果猜測及反思

1、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以培育學(xué)生的合作精神，集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使學(xué)生們真正地實(shí)現(xiàn)共性的自我展現(xiàn)，體驗(yàn)自身價(jià)值。

2、讓學(xué)生綻開豐富的想象來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的制造性思維和想象的力量。

3、以學(xué)生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的學(xué)問、內(nèi)容，談內(nèi)容，說收獲，熬煉學(xué)生的口語表達(dá)力量和概括力量。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)9

分析教材：

《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元其次篇課文。本組教材內(nèi)容非常豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的風(fēng)光。學(xué)生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會(huì)美妙的生活是勤勞的人們制造的，領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮與奇妙。訓(xùn)練點(diǎn)是連續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思?！饵S山奇石》一課是本單元的其次篇課文，本課生動(dòng)詳細(xì)地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種好玩的奇石，表現(xiàn)了大自然的奇妙和宏大。課文的2——5自然段詳細(xì)描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的好玩。因此這一局部是課文的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

分析學(xué)生：

所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，絕大局部學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高。能踴躍參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學(xué)能在家長的幫忙下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有深厚的學(xué)習(xí)興趣。

分析課程標(biāo)準(zhǔn)：

1——2年級(jí)在閱讀方面的要求：喜愛閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文，結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積存詞語。

2)教學(xué)策略闡述：

關(guān)于字詞教學(xué)：①低年級(jí)以“識(shí)字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此教師要留意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進(jìn)而來表達(dá)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字。②關(guān)于詞語教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗奇妙”“著名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采納媒體和資料介紹的方法，使學(xué)生理解詞語的意思，加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解體會(huì)詞語的意思。

關(guān)于句子的教學(xué)：在理解詞語意思的根底上，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì)，以完本錢單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

關(guān)于理解課文內(nèi)容：

(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的風(fēng)光特點(diǎn)，突出理解“世界著名”“秀麗奇妙”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”好玩極了，以此來導(dǎo)讀全文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的根底上，理解課文的內(nèi)容。

(2)以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和效勞，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。表達(dá)：2——5自然段的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的答復(fù)為學(xué)習(xí)的挨次，打破串講串問。

(3)采納同桌學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)于文本的處理:

(1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)讀全篇。

(2)第2——5自然段以學(xué)生為主，打破文本原有挨次學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

(3)第6自然段簡潔處理，課件拓展內(nèi)容。

(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化情感目標(biāo)。

關(guān)于媒體的使用：

結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動(dòng)的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“好玩”，以發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激*感，以到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)資料的介入，也為學(xué)生了解黃山開拓了思路，供應(yīng)想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。

3)教案設(shè)計(jì)：

結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。

力量目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)好玩，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培育喜愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解體會(huì)黃山奇石的好玩。體會(huì)“奇”在哪里。

教學(xué)預(yù)備：自制課件

教學(xué)過程：

一、圖片引入，提醒課題，質(zhì)疑。

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國聞名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國聞名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

今日我們就來學(xué)習(xí)其次課。(移動(dòng)遮屏)，齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

二、觀賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。

“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的根底上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過觀賞、領(lǐng)會(huì)黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書翻開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞把握狀況

三、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容。

1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注意點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)

(1)自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

(2)溝通：

重點(diǎn)詞語：著名中外風(fēng)光秀麗奇妙尤其

(3)課件演示：

安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)

導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“著名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)環(huán)境理解詞語的意思)

(4)指導(dǎo)朗讀：你喜愛黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。

2學(xué)習(xí)2——6自然段

(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?

(2)溝通：

提問：哪些怪石是詳細(xì)介紹的?哪些怪石是簡潔介紹的?(教師板書怪石的名字)

(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容

(注：按學(xué)生的答復(fù)，選擇一種怪石進(jìn)展精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培育自學(xué)力量。)

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。

課件演示：猴子觀海

小結(jié)方法：名字樣子想象(師生共同完成)

(2)課件演示：(拓展內(nèi)容)

(出名字的怪石觀賞，沒出名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培育學(xué)生的想象力量)

當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子，似乎從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳奇，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個(gè)好玩的童話故事講一講。

當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊外形像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。

當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀看圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，似乎正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇異。

其次自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來歷的一種猜測。讀第三自然段要突出猴子觀海的好玩，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳奇的神奇感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的根底上，選擇自己最喜愛的局部練習(xí)背誦。

在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展現(xiàn)出來，大家來評(píng)一評(píng)誰畫得好。

最終一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?

四、擴(kuò)展想象

然后讓學(xué)生觀賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它似乎……..最終觀賞沒出名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點(diǎn)!

板書設(shè)計(jì)：黃山奇石

好玩

仙桃石天狗望月

猴子觀海獅子搶球

仙人指路仙女彈琴

金雞叫天都

┋┋

詳細(xì)簡單

課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語的把握;課件還包括黃山的怪石(出名的、沒名的)，適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和把握有極大的促進(jìn)和幫忙作用。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1正確流利地朗讀課文，在熟讀的根底上背誦課文第2-5自然段；

2理解課文內(nèi)容，結(jié)合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的奇妙好玩，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的美妙情感；

3仿照課文的句子，對(duì)比圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。