關(guān)于整頓紀(jì)律作風(fēng)查擺問題的自查報(bào)告

關(guān)于整頓紀(jì)律作風(fēng)查擺問題的自查報(bào)告為了把我校紀(jì)律作風(fēng)整治強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處，全面實(shí)行教化局指示精神，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，營造良好、健康的育人環(huán)境，辦人民滿足的教化，依據(jù)上級(jí)主管部門要求，依照上級(jí)文件精神比照10個(gè)方面、73個(gè)問題要求，通過自查自糾、召開座談會(huì)、民主生活會(huì)、走訪問卷、征求學(xué)生和家長(zhǎng)的看法和建議，查找問題的以及形成的緣由，分析梳理，歸納探討。特做如下自查報(bào)告：一、存在的問題一是責(zé)隨意識(shí)不濃，大局意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)別老師想問題、辦事情，不是從大局動(dòng)身，不是本著為教化負(fù)責(zé)、為學(xué)校負(fù)責(zé)的看法，而是站在個(gè)人的部門利益的角度。對(duì)上級(jí)和學(xué)校的有關(guān)政策、規(guī)定不理解，甚至有抵觸，在師生面前亂發(fā)爭(zhēng)論、傳播小道消息等不講正直、不講原則的現(xiàn)象。二是學(xué)習(xí)意識(shí)淡化，進(jìn)取心不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的氛圍不濃，求知欲望不強(qiáng)，滿足于一般的工作須要。年輕的同志不虛心向老老師和閱歷豐富的老師學(xué)習(xí);老老師以自己的閱歷豐富為由，滿于現(xiàn)狀不求進(jìn)取;有的個(gè)別人以工作忙、事情多為借口，不參與會(huì)議和學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí);某些人對(duì)學(xué)校供應(yīng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不珍惜，遲到、曠會(huì)、敷衍走過場(chǎng)。由于學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致對(duì)新政策、規(guī)定吃不準(zhǔn)，對(duì)教化教學(xué)工作出現(xiàn)的新形勢(shì)、新要求不清晰，對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)狀況摸不透，工作不務(wù)實(shí)，不擅長(zhǎng)積累和總結(jié)閱歷，有的干了多年教化工作，仍舊學(xué)問面不寬、專業(yè)學(xué)問不精、專業(yè)閱歷不多、特色閱歷沒有。三是工作主動(dòng)性差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。事業(yè)心不強(qiáng)，沒有想大事、干大事、爭(zhēng)一流的氣魄;工作只定位于學(xué)校、教研組的簡(jiǎn)潔分工，而對(duì)一些臨時(shí)性工作或領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作，總是以沒時(shí)間、工作忙、有困難為由推諉搪塞;解決新形勢(shì)下的新問題的方法不多，思路不寬;安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，怕吃苦受累，沒有迎難而上、搶抓機(jī)遇、負(fù)重奮進(jìn)的信念和決心，常常是畏難發(fā)愁，等待觀望，坐失良機(jī)，被動(dòng)應(yīng)付;創(chuàng)新意識(shí)不濃，創(chuàng)新實(shí)力不足，思路不寬，方法不多，不能創(chuàng)建性地開展工作。四是思想消極，工作效率不高。工作不扎實(shí)，不務(wù)實(shí)，搞形式主義;有的老師，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情，很長(zhǎng)時(shí)間也拿不出看法和結(jié)果，這里面有工作實(shí)力的問題，但主要還是工作看法問題，得過且過，工作消極，辦事拖拉，推諉扯皮，敷衍應(yīng)付。五是缺少自我犧牲精神，服務(wù)觀念不強(qiáng)。工作不熱忱，服務(wù)意識(shí)弱。對(duì)待學(xué)生不能諄諄教導(dǎo)，沒有愛心，對(duì)學(xué)生看法冷淡、語氣蠻橫、粗魯，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。有的老師不擅長(zhǎng)和家長(zhǎng)溝通、接待家長(zhǎng)看法不熱忱，不能心平氣和地和家長(zhǎng)建立教化學(xué)生的統(tǒng)一戰(zhàn)線;有個(gè)別老師對(duì)工作不熱忱、不主動(dòng)、不仔細(xì)、缺少自我犧牲的精神，甚至相互推脫工作任務(wù)、推卸工作責(zé)任。只會(huì)領(lǐng)導(dǎo)面前請(qǐng)功自我虛偽表現(xiàn)，不求主動(dòng)工作真抓實(shí)干，不能把本職工作中把要出現(xiàn)的問題想在前、預(yù)防在前、做在前，工作常常處于被動(dòng)狀態(tài)。六是紀(jì)律意識(shí)淡薄，工作不負(fù)責(zé)任。遲到早退，脫崗誤事，竄崗閑聊，網(wǎng)上玩樂等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;一些老師不懂工作紀(jì)律、不守紀(jì)律，不明白怎樣叫做敬重自己人格，找不到也找不準(zhǔn)自己的位置，不作為，亂作為，不辦事，亂辦事。精神不振作，精力不集中，工作沒激情，吃喝拉扯有熱忱，觀念不會(huì)創(chuàng)新，不求創(chuàng)新。二、整改措施1、潛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師法、教化法、師德規(guī)范等教化法律法規(guī)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教學(xué)理論;主動(dòng)走出去，找尋先進(jìn)學(xué)校與我校教化教學(xué)的契合點(diǎn)，挖掘和傳承本校優(yōu)質(zhì)資源和傳統(tǒng)，傾聽群眾的呼聲，深化實(shí)際調(diào)查探討，切實(shí)了解和駕馭問題的成因，走群眾路途，確定得力措施，制定可行制度，肅穆執(zhí)行制度，使得師德師風(fēng)產(chǎn)生更加良好的改觀2、注意隊(duì)伍和制度建設(shè)，強(qiáng)化崗位職責(zé)和主子翁意識(shí)。對(duì)老師加強(qiáng)思想紀(jì)律教化、工作作風(fēng)教化，拒絕反對(duì)四風(fēng)教化，艱苦創(chuàng)業(yè)教化，努力提高老師業(yè)務(wù)水平。通過學(xué)習(xí)法律條文、上級(jí)文件、學(xué)校規(guī)則，加強(qiáng)制度建設(shè)。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)成果與老師工作看法、教學(xué)過程的結(jié)合。3、廣泛聽取各界看法與建議，完善學(xué)校管理思路和管理方法。搞好針對(duì)學(xué)校出現(xiàn)問題的具體調(diào)研材料，參透問題實(shí)質(zhì)，拿出處理這些問題根本想法。使解決問題的方法的確具有針對(duì)性和實(shí)效性，的確能夠徹底解決問題。4、細(xì)化管理過程，貼近教化教學(xué)實(shí)際。把教研教改工作抓到實(shí)處，避開形式主義，講求實(shí)效，切合實(shí)際，真抓實(shí)干，團(tuán)結(jié)協(xié)作。針對(duì)全部學(xué)生始終不逾地抓學(xué)法探討，采納激勵(lì)的教化方式，消退體罰和變相體罰的現(xiàn)象，敬重學(xué)生的人格。建立良好的師生關(guān)系。5、加高校生管理力度。以德育教化為前提，注意愛國教化、感恩教化、親情教化、尊師教化、友情教化、珍愛生命教化及心理教化，讓學(xué)生的心智得到全面發(fā)展，為學(xué)習(xí)成果的提高供應(yīng)思想保障。在做好思想疏導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)紀(jì)律教化，尤其加強(qiáng)課堂紀(jì)律與宿舍紀(jì)律教化，堅(jiān)決杜絕因?yàn)榧o(jì)律與生活管理工作的遺漏給學(xué)生上成果制造