小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)故事

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一、在數(shù)學(xué)境地中,意見意義洋溢的樣子的進(jìn)修

俗語說:“眼過百遍,不比手做一遍”。七八歲的孩子很好動,要是把她們好動的獨(dú)特之處遷徙到進(jìn)修上,讓她們在進(jìn)修時(shí)每每摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)她們的進(jìn)修樂趣,加大深度理解常識。我在講授中,每每讓同學(xué)動手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動物或者擺算式等等。

二、在操作中,手腦并用的進(jìn)修

為了講1～10各數(shù)的順序,我讓同桌兩個(gè)同窗一人擺小棍,一人擺數(shù)字卡片。橫著擺一根小棍,小棍的右下方就擺出數(shù)字1的卡片;擺兩根,小棍的右下方就擺出數(shù)字2的卡片……同學(xué)邊擺教師邊黑板字:

學(xué)校低班級的同學(xué)愛聽故事。按照同學(xué)的這同心專生理獨(dú)特之處,我常把書上的數(shù)學(xué)常識和糊話柄際接洽起來,編成1個(gè)個(gè)故事,以導(dǎo)致同學(xué)的注意力,激發(fā)進(jìn)修樂趣,啟示同學(xué)的思維,以到達(dá)更好的講授成效。

大量畢竟表白,比賽是激發(fā)同學(xué)進(jìn)修的有效手眼。低班級同學(xué)探求學(xué)問情欲強(qiáng),體現(xiàn)欲強(qiáng),但愿本身能受偕教師和同窗的相信和表揚(yáng)。講授中,可開展“比一比”、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺賽”等進(jìn)修比賽勾當(dāng),使同學(xué)在比賽中進(jìn)修常識、增強(qiáng)才能,不停提高進(jìn)修的踴躍性。在講授中,我時(shí)常社團(tuán)“比一比,賽一賽”“奪紅旗”什么的的比賽勾當(dāng)。

同學(xué)們在感性直不雅、輕松自若的嬉戲中,感蟬兒抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂陶陶,西席又和諧歡樂而不為呢?

“1的前面擺數(shù)字幾?為啥子?”使同學(xué)明確0是起航點(diǎn),在第一根小棍的左面擺數(shù)字0。在此基礎(chǔ)上,我把黑板字的小棍圖釀成了尺子圖,使同學(xué)進(jìn)一步明確數(shù)的擺列順序,2在1的后面,3在2的后面……進(jìn)修了數(shù)序的常識。

又如,講授“數(shù)的構(gòu)成與分化”時(shí),我預(yù)設(shè)了“找朋友”的嬉戲:到場嬉戲的小朋友頭戴數(shù)字卡,伴隨著“找呀找呀,找到1個(gè)好朋友”的旋律,彼此找朋友,頭飾上的數(shù)能構(gòu)成需要分化的數(shù),就是一對好朋友。(如:2和7構(gòu)成9;3和6構(gòu)成9中,“2”和“7”是一組好朋友,“3”和“6”是一組好朋友。)如,在“溫習(xí)10之內(nèi)的加減法”時(shí),我欺騙故事的情勢出了一道兒題:小兔子的好朋友給他過生辰,小熊住在叢林深處,一大久已經(jīng)趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看,隔老遠(yuǎn),他就喊起來了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送啥子來了?”小兔子久已經(jīng)聞到蜂蜜的甜味了,她連忙迎出來,“感謝、感謝,快屋里坐吧!”紛歧會兒,小花貓也來了,送給小兔五個(gè)蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了,但她啥子也沒送,還偷吃了三個(gè)蘋果,小兔子不興奮了,請小朋友們算算看,小兔共收了幾多生果?最后另有幾個(gè)蘋果?同學(xué)們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事,進(jìn)修踴躍性可高了,很快她們就列出了算式,算出了成績:5+4=95-3=2教后,我又鼓勵(lì)勉勵(lì)同學(xué)用編小故事的要領(lǐng),欺騙書上的圖片編故事,進(jìn)修算術(shù),同學(xué)們學(xué)患上歡樂而高興鼓勵(lì),主動踴躍。

例如,我在講授《數(shù)字5的讀寫》時(shí),講課前,預(yù)設(shè)“搶板凳”這一嬉戲來導(dǎo)入所學(xué)常識:5論理同學(xué)繞著4張椅子繞圈,其它同學(xué)們歌唱,歌聲停下來后,同學(xué)們奮力搶歸屬本身的坐位,看誰的反應(yīng)快。路程經(jīng)過過程這個(gè)嬉戲,同學(xué)們直不雅的成立了數(shù)的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既溫習(xí)了上節(jié)課關(guān)于“4”的常識,又激發(fā)了同學(xué)們進(jìn)修新課的樂趣,一舉數(shù)患上。

進(jìn)修數(shù)學(xué)不只是為了解題而解題,尤其是在學(xué)校階段,咱們所學(xué)的常識更多

的是為了能處理完成糊口中遇到的問題,以是在講授中,我成心識地幫忙同學(xué),用所學(xué)常識去處理完成一些糊口中實(shí)際問題,使同學(xué)有效數(shù)學(xué)的意識。

教了多年的學(xué)校數(shù)學(xué),如今回想起來,感嘆良多。已經(jīng)往教數(shù)學(xué),除開要修業(yè)生做題仍舊做題。功課布置患上許多許多,讓孩子們沒有時(shí)光玩。西席每天讓小小的孩童們握著石墨筆,埋頭操練、計(jì)算,迷戀于題海之中,如許的講授體式格局也并不行取。既不符合幼童的年齡獨(dú)特之處,也不符合幼童的數(shù)學(xué)成長紀(jì)律,更不克不及導(dǎo)致幼童對數(shù)學(xué)的樂趣。托爾斯泰曾說過:“勝利的講授,所需的不是強(qiáng)力壓制,而是激發(fā)同學(xué)進(jìn)修的樂趣。”隨著新課改的采取,我的講授不雅點(diǎn)也在不停改變,以為學(xué)校數(shù)學(xué)講授的首要使命之一就是努力激發(fā)、造就同學(xué)進(jìn)修數(shù)學(xué)的樂趣,使同學(xué)安享到進(jìn)修的樂趣。那末如何才干激發(fā)造就同學(xué)的進(jìn)修樂趣呢?現(xiàn)將本身的點(diǎn)滴體味深?yuàn)W的談?wù)撊缦?

1、在應(yīng)用中,成心無心的進(jìn)修

2、在嬉戲勾當(dāng)中,輕松自若的進(jìn)修

3、在比賽中,嚴(yán)峻踴躍的進(jìn)修

數(shù)學(xué)源于糊口,糊口中到處布滿招數(shù)學(xué)。西席應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)杰出的數(shù)學(xué)進(jìn)修氛圍,讓進(jìn)修沈醉于數(shù)學(xué)境地之中,樂而忘返。這搭的“境地”首要指西席路程經(jīng)過過程講故事、創(chuàng)設(shè)糊口場景、多電視機(jī)臺課件等講授手眼使同學(xué)置身于進(jìn)修數(shù)學(xué)的氛圍中。

嬉戲、玩樂,是幼童的本性。講堂上西席社團(tuán)同學(xué)開展適當(dāng)?shù)逆覒蚬串?dāng),既有助于同學(xué)身體的力氣、智力、交際能力的成長,又有