新時代如何構建小學語文高效課堂

新時代如何構建小學語文高效課堂

摘要：語文學科是學習其他學科知識的前提，教師要提高語文教學開展的質量，為學生接下來的學習打下良好基礎。處在新時代下的小學語文教師，要積極構建高效課堂，注重對學生核心素養(yǎng)的培育，使學生掌握更多的學習方法、學習技巧，在課堂中汲取更多的語文知識?；诖?，本文主要分析新時代構建小學語文高效課堂的方法，希望能夠為大家?guī)硪恍﹨⒖肌eys：小學；語文教學；高效課堂；探究

對于小學生來說，他們的年齡比較小，且好奇心、求知欲較強，十分愿意接觸一些新鮮的事物。為了提高小學生的課堂學習注意力，構建出高效的語文課堂，教師要創(chuàng)新調整語文教學，提前完成充足的課堂準備，為后續(xù)的教學實施做好鋪墊。同時，教師要優(yōu)化教學設計，使語文教學安排更加合理、科學，讓學生在輕松的氛圍中學習知識，感受到語文教學的魅力所在，最終提高語文教學的有效性。一、通過趣味教學構建語文高效課堂。

新時代背景下的小學語文教學，教師如果想要實現高效課堂的構建，便要讓學生掌握較多的學習方法，通過教材內容選取合適的方法，使學生的道德品質獲得良好發(fā)展。教師可嘗試著在課堂中采用趣味教學法，為語文教學增添活力，使學生深入閱讀文章，感受課文傳遞的情感，強化學生的知識儲備情況[1]。例如，在學習部編版小學語文《慢性子裁縫和急性子顧客》這一內容時，教師便可采用分角色朗讀的教學方式，讓班級里的學生兩兩一組，分別扮演顧客和裁縫。在分角色朗讀之前，教師先為學生提供幾分鐘的自主閱讀時間，讓學生閱讀課文內容，把握人物角色形象，對他們的心理想法進行揣摩。接下來，教師讓學生們有感情的朗讀課文內容，進一步領會作者表達的情感，使學生可從人物角色的背后思考問題。此種形式的語文教學，不僅提高了課堂的趣味性，也充分點燃了學生的語文學習興趣，讓學生的綜合素質獲得良好發(fā)展。二、利用微課構建高效語文課堂。

微課是近些年流行起的教育教學工具，在語文教學中的運用取得了良好成效，不僅可用于教學情境創(chuàng)設，同時也會觸動學生的情感，使學生對所學知識形成濃厚興趣。對此，語文高效課堂的構建，要積極創(chuàng)設教學情境，教師可把微課引入到課堂中，綜合學生的喜好與教材內容，創(chuàng)設出學生感興趣的情境，使學生在情境中摸索語文知識，快速進入到相關的學習氛圍中[2]。例如，在學習部編版小學語文《雪地里的小畫家》這一內容時，教師要提前和學生進行溝通互動，可播放微課中的視頻內容，讓學生觀察視頻中的小動物，并說出每個動物爪子的特點，先對動物的形象特點有著清晰認知。接下來，教師要予以指導，使學生在頭腦中產生相關的畫面，點燃學生的求知探索欲望，更為深入的閱讀文本知識。通過此種教學方式，會提高學生的整體學習效率，實現構建高效語文課堂的目的。三、利用課堂提問構建高效課堂。在小學語文教學中要注重課堂提問，提問的得當會啟發(fā)學生，也會使學生主動思考問題，把控好教學速度與流程。課堂提問還需要找到技巧，找準提問的最佳時機，取得理想的教學效果。教師提出的問題要具有針對性，圍繞著教學內容展開。提問技巧的把握尤其重要，要遵循小學生年齡小的特點，不要提的問題太偏頗或者太深奧，要考慮小學生的接受能力。并且，提出的問題數量不可過多，應把握好問題的難度，利用好課堂中有限的教學時間，為學生提供發(fā)言表達的機會，使學生建立起語文學習的自信心。例如，在學習部編版小學語文《陶罐和鐵罐》這一內容時，教師先在學生閱讀前提出問題：“請問陶罐與鐵罐發(fā)生了怎樣的事?”提出問題后，讓全班同學閱讀，當學生閱讀完一遍課文過后，教師再提出這樣的問題：“陶罐的短處有哪些？鐵罐怎樣奚落陶罐？請你劃出具體的語句?！蓖ㄟ^恰當時機的提問，會搭建出高效的語文課堂，把握好每一分鐘的教學時間。四、利用多元化評價構建高效課堂。

在高效語文課堂中教學評價可謂是關鍵內容，也是教師對學生學習情況一種掌握，可使學生做到語文知識的查漏補缺，對學生的語文學習情況進行指導、反饋。為了改善傳統(tǒng)語文教學評價的弊端，教師要根據核心素養(yǎng)下的教學目標，搭建出一套合適的語文教學評價方法[3]。首先，教學評價要客觀、全面，不僅要注重學生的能力發(fā)展，同時也要對知識形成的過程予以關注，使學生端正學習態(tài)度，課堂中獲得進步。其次，教學評價要體現出功能，綜合學生的實際表現，具體、真實、準確的進行評價，不要所有評價都千篇一律。最后，教學評價應體現出藝術性，多采用一些啟發(fā)性、鼓勵性的語言，鼓勵學生永不放棄、不斷進步。結束語：

綜上所述，新時期構建小學語文高效課堂，可讓學生更為輕松、快速的學習語文知識，使學生在有限的時間內掌握知識，提高學生的創(chuàng)新能力、理解能力、語言表達能力，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。對此，教師要了解到高效語文課堂構建的意義，在各個環(huán)節(jié)中落實以人為本教育理念，使學生成為課堂的主人，集中精力學習語文知識，最終把握語文學科的精髓所在，提高自身的學習效率、學習質量。Reference：[1]于海霞.如何構建小學語文高效課堂[J].華夏教師,2021(24):51