落實(shí)基礎(chǔ)提升能力高三生物高效備考天

落實(shí)基礎(chǔ)提升能力高三生物高效備考天第1頁(yè)/共38頁(yè)落實(shí)基礎(chǔ)提升能力——高三生物高效備考65天第2頁(yè)/共38頁(yè)一、針對(duì)問(wèn)題，制定策略1、落實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)就是基本生物學(xué)概念、原理、規(guī)律和過(guò)程。通過(guò)梳理、分類、歸納，將核心知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。無(wú)論高考如何改變，主干知識(shí)都是常考不衰的主題。四年來(lái)，廣東高考對(duì)“代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)”四個(gè)模塊的大比例考查，一直很穩(wěn)定。因此，落實(shí)基礎(chǔ)是贏得高考的首選。2、強(qiáng)化審題

審題是一切能力的源泉。通過(guò)審題，將題目背景中的信息轉(zhuǎn)化為自己所熟悉的知識(shí)，才能正確做答。解題信息的來(lái)源，首先來(lái)自題目，其次才是教材。我們要指導(dǎo)學(xué)生，就題論題，準(zhǔn)確提取題干的關(guān)鍵信息，養(yǎng)成規(guī)范答題的好習(xí)慣。第3頁(yè)/共38頁(yè)3、規(guī)范答題

規(guī)范答題是獲得高分的關(guān)鍵。要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，遵循“正確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、全面”的原則，準(zhǔn)確做答。如“農(nóng)田缺鎂導(dǎo)致作物葉片失綠、減產(chǎn)的原因”，很多同學(xué)給出“鎂是合成葉綠素的成分”解決了“失綠”，卻忽略了“減產(chǎn)”。再如把“葡萄糖液煮沸、冷卻后培養(yǎng)酵母菌的原因”解釋成“滅雜菌、驅(qū)氧氣”，卻置“冷卻”二字于不顧。４、圖文轉(zhuǎn)換

題目信息源自文字和圖表，文字信息較直觀，圖表信息很抽象、且種類繁多、有的表意悔澀。把圖表信息準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為文字信息，就需要熟知基礎(chǔ)、圖文轉(zhuǎn)換。因此，針對(duì)圖表題型，我們要設(shè)置專題、專題專練，期待提高學(xué)生水平。第4頁(yè)/共38頁(yè)5、精講精練

一模后，我們采用滾動(dòng)練習(xí)的復(fù)習(xí)模式。這就需要及時(shí)了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，研究廣東題型，精心組題，不流于形式，增強(qiáng)訓(xùn)練的科學(xué)性和針對(duì)性，以質(zhì)取勝。同時(shí)選題精講、畫龍點(diǎn)睛，講出新意，講到學(xué)生心坎上。同時(shí)，請(qǐng)一定保證學(xué)生反思和記憶的時(shí)間。6、傳授技巧對(duì)學(xué)生，要不斷強(qiáng)化各種題型的分析技巧。針對(duì)不同題型，歸納解題思路和方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變。如“坐標(biāo)曲線題”要先分清縱橫坐標(biāo)的含義，再看曲線的變化規(guī)律?！斑z傳系譜題”要熟知口訣，根據(jù)表現(xiàn)型寫出相關(guān)基因，“上推下導(dǎo)”推測(cè)未知基因。此外，還有圖形圖表題、材料信息題、數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算題等。第5頁(yè)/共38頁(yè)

遺傳病判斷方式：

1、“無(wú)中生有”是“隱性”

2、“有中生無(wú)”是“顯性”

3、“隱性”看“女病”→“女病父子病”→伴性（X）

4、“顯性”看“男病”→“男病母女病”→伴性（X）第6頁(yè)/共38頁(yè)二、重視“概念”，深化“綜合”1、重視概念、理清知識(shí)脈絡(luò)

概念可大可小，大到細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，小到生物膜、中心法則、遺傳病類型、體液免疫、反饋調(diào)節(jié)等。2、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、提升綜合能力

講課時(shí)、評(píng)題中，都可以通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整合關(guān)聯(lián)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)容量，提高解決綜合性問(wèn)題的能力。第7頁(yè)/共38頁(yè)細(xì)胞膜1核膜2細(xì)胞器膜線粒體、葉綠體2內(nèi)質(zhì)網(wǎng)1高爾基體、液泡1溶酶體1生物膜葉肉細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征：流動(dòng)性功能特征：選擇透過(guò)性生物膜系統(tǒng)：第8頁(yè)/共38頁(yè)免疫病和遺傳病分類：過(guò)敏反應(yīng)：花粉過(guò)敏、藥物過(guò)敏等自身免疫病免疫缺陷?。喊滩★L(fēng)濕性心臟病類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎系統(tǒng)性紅斑狼瘡免疫病單基因遺傳病：白化、先天聾啞、色盲、苯丙酮尿癥軟骨發(fā)育不全、外耳道多毛癥染色體異常遺傳病：貓叫綜合征、21三體綜合征、性腺發(fā)育不良多基因遺傳?。呵嗌倌晷吞悄虿?、原發(fā)性高血壓遺傳病第9頁(yè)/共38頁(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：功能物質(zhì)循環(huán)：組成生物體元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境循環(huán)能量流動(dòng)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減（10%-20%）信息傳遞：生物間雙向傳遞，物理、化學(xué)、行為三種分解者（腐生生物）結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分食物鏈和食物網(wǎng)（營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)）非生物的物質(zhì)和能量生產(chǎn)者（綠色植物、硝化細(xì)菌）消費(fèi)者（動(dòng)物、寄生生物）第10頁(yè)/共38頁(yè)三、“評(píng)、講、測(cè)”中，談“概念”、話“綜合”、建“網(wǎng)絡(luò)”第11頁(yè)/共38頁(yè)（一）“評(píng)”題抓“點(diǎn)”，做大知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

試卷怎樣“評(píng)”？只對(duì)答案是徒勞的！講評(píng)課很重要，評(píng)題要抓知識(shí)點(diǎn)，“點(diǎn)”連成“線”，“線”織成“網(wǎng)”，緊扣知識(shí)間的聯(lián)系，不斷刷新、做大、做強(qiáng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。爭(zhēng)取評(píng)１道題，“網(wǎng)羅”知識(shí)１大片！第12頁(yè)/共38頁(yè)1、下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的敘述，正確的是

A．原核細(xì)胞無(wú)核膜及細(xì)胞器膜因而不具生物膜

B．細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度取決于磷脂的種類和數(shù)量

C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜為多種酶提供了大量的附著位點(diǎn)

D．有絲分裂過(guò)程中核膜隨著絲點(diǎn)的分裂而消失3、人食用被諾如病毒（NV）污染的食物會(huì)導(dǎo)致嘔吐與腹瀉，而NV極易變異，下列推斷不合理的是

A．胃酸能殺死部分NV屬于特異性免疫

B．NV極易變異，人類很難研究相應(yīng)的疫苗

C．人體有多種抗NV的抗體，可能是因?yàn)镹V表面有多種抗原蛋白

D．特異性的效應(yīng)T細(xì)胞能促使被NV入侵的靶細(xì)胞裂解√√第13頁(yè)/共38頁(yè)“評(píng)”題：1、抓住學(xué)生的“耳”、“嘴”、“手”

評(píng)課要使每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)進(jìn)來(lái)、說(shuō)出來(lái)、記下來(lái)，知識(shí)點(diǎn)才能得到輸入、傳遞、同化、積累。課常上，我喜歡走下講臺(tái)，來(lái)到每個(gè)學(xué)生身邊，看他是不是在聽(tīng)我的，在聽(tīng)嗎？在說(shuō)嗎？在記嗎？還是在干別的。2、知識(shí)點(diǎn)講解要有邏輯性----“胞吐”

評(píng)題時(shí)，不斷重復(fù)、再現(xiàn)、積累基礎(chǔ)知識(shí)，提升審題解題能力。尤其是面對(duì)選擇題的每一個(gè)分支，發(fā)散每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。第14頁(yè)/共38頁(yè)復(fù)述有氧呼吸三階段：第1階段：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)/1個(gè)葡萄糖→2丙酮酸+4[H]+能量(2ATP)第2階段：線粒體基質(zhì)/2丙酮酸+6水→6CO2+20[H]+能量(2ATP)第3階段：線粒體內(nèi)膜/24[H]+6O2→12水+能量(34ATP)默記光合作用過(guò)程：光反應(yīng)：水的光解：2H2O→4[H]+O2

光合磷酸化：ADP+Pi+光能→ATP暗反應(yīng)：CO2固定：CO2+C5→2C3C3的還原：C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5+ADP+Pi口訣記憶植物細(xì)胞有絲分裂各期特征：前期：兩失兩現(xiàn)一散亂(失-核膜核仁/現(xiàn)-紡錘體染色體/亂-染色體)中期：著絲點(diǎn)，一平面，形態(tài)數(shù)目皆可見(jiàn)(平視線、俯視面)后期：著絲點(diǎn)，一分二，數(shù)目加倍兩移開(染色體(組)加倍)末期：兩失兩現(xiàn)一新建(失-紡錘體染色體/現(xiàn)-核膜核仁/建-細(xì)胞壁)第15頁(yè)/共38頁(yè)應(yīng)用記憶生態(tài)工程五原理：1、無(wú)污染：物質(zhì)循環(huán)再生原理2、抗干擾：物種多樣性原理3、生物與環(huán)境的適應(yīng)：協(xié)調(diào)與平衡原理4、經(jīng)濟(jì)與自然共發(fā)展：整體性原理5、結(jié)構(gòu)決定功能，“1+1>2”：系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理任一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)方向：1、攝取量=同化量+糞便量

呼吸量2、同化量下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖（生長(zhǎng)量）分解者第16頁(yè)/共38頁(yè)（二）講“點(diǎn)”破題，蒸熟夾生飯1、重點(diǎn)難點(diǎn)、講解點(diǎn)對(duì)點(diǎn)

學(xué)生怕啥，咱就講啥。講述１個(gè)疑難必考點(diǎn)，做熟１鍋夾生飯。如：凈光合、基因互作、進(jìn)化語(yǔ)言、莫名生態(tài)、遺傳計(jì)算、分裂圖形、變異類型等。因此：了解學(xué)生的知識(shí)掌握水平，很重要！該講的好象一模前都講了，我們還要“講”什么？第17頁(yè)/共38頁(yè)25、在CO2濃度為0.03％和適宜的恒定溫度條件下，測(cè)定植物甲和植物乙在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如圖，下列有關(guān)分析正確的是

A、光照強(qiáng)度為1千勒克司時(shí)，植物甲開始進(jìn)行光合作用

B、當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí)植物乙的總光合速率是20mg／100cm2葉·小時(shí)

C、若在c點(diǎn)時(shí)突然停止CO2的供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)植物甲的葉綠體中C3

的含量會(huì)增加

D、d點(diǎn)時(shí)限制植物乙的光合速率增大的主要環(huán)境因素是CO2的濃度識(shí)別變量：自變量-----光照強(qiáng)度、植物種類因變量-----光合速率無(wú)關(guān)變量--溫度、CO2濃度√√第18頁(yè)/共38頁(yè)36、(2013廣東六校第1次聯(lián)考)已知具有B基因的狗，皮毛可以呈黑色；具有bb基因的狗，皮毛可以呈褐色。另有I（i）基因與狗的毛色形成有關(guān)。（1）B與b的本質(zhì)區(qū)別是

。狗的毛色基因與性狀的關(guān)系是

。（4）F2中，黑毛狗的基因型是

；白毛狗的b基因頻率是

。如果讓F2中褐毛狗與F1交配，理論上其后代的表現(xiàn)型及比例是

。脫氧核苷酸數(shù)目和序列不同兩對(duì)基因決定一種性狀BBii或Bbii50%（F2褐毛）bbii×BbIi（F1）↓

BbIi：Bbii：bbIi：bbii

白毛黑毛白色褐色

1111白:黑:褐=2:1:1第19頁(yè)/共38頁(yè)

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論：1、種群是生物進(jìn)化的基本單位2、突變和基因重組為進(jìn)化提供原材料3、自然選擇決定進(jìn)化方向4、隔離導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生5、共同進(jìn)化形成生物多樣性6、進(jìn)化標(biāo)志：基因頻率的改變(區(qū)分基因型頻率)7、變異是不定向的。自然選擇(進(jìn)化)是定向的8、新物種形成的標(biāo)志：生殖隔離9、新物種形成的環(huán)節(jié)：突變和基因重組、自然選擇、生殖隔離10、共同進(jìn)化：生物之間(同種、異種)、生物與環(huán)境之間11、生物多樣性類型：基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系多樣性12、生物多樣性價(jià)值：直接價(jià)值、間接價(jià)值(生態(tài))、潛在價(jià)值第20頁(yè)/共38頁(yè)生物的變異類型：1、不可遺傳的變異（遺傳物質(zhì)不變）（環(huán)境引起）手術(shù)刀（女子美容）器官移植（換骨髓）生長(zhǎng)素（無(wú)粒番茄）營(yíng)養(yǎng)（富人富態(tài)、馬瘦毛長(zhǎng)）2、可遺傳的變異（遺傳物質(zhì)改變）突變基因突變?nèi)旧w變異結(jié)構(gòu)變異:貓叫綜合征數(shù)目變異:基因重組四分體時(shí)期（可能性）減一裂后期（必然性）21三體綜合征無(wú)籽西瓜3、可遺傳給子代的變異：生殖細(xì)胞中發(fā)生的可遺傳變異第21頁(yè)/共38頁(yè)1、重點(diǎn)難點(diǎn)、講解點(diǎn)對(duì)點(diǎn)2、冷門知識(shí)、及時(shí)補(bǔ)一點(diǎn)

如：基因結(jié)構(gòu)、富營(yíng)養(yǎng)化、生物富集、胞吞胞吐、細(xì)胞他“媽”、物質(zhì)他“媽”、激素靶細(xì)胞等。（二）講“點(diǎn)”破題，蒸熟夾生飯第22頁(yè)/共38頁(yè)基因的結(jié)構(gòu)：1、原核生物基因的結(jié)構(gòu)：非編碼區(qū)上游(啟動(dòng)子)+編碼區(qū)+非編碼區(qū)下游(終止子)2、真核生物基因的結(jié)構(gòu)：非編碼區(qū)上游(啟動(dòng)子)+編碼區(qū)(外顯子/內(nèi)含子交替排列)+非編碼區(qū)下游(終止子)非編碼區(qū)作用：調(diào)節(jié)和控制(啟動(dòng)、終止轉(zhuǎn)錄過(guò)程)編碼蛋白質(zhì)序列：原核編碼區(qū)、真核外顯子富營(yíng)養(yǎng)化和生物富集：1、富營(yíng)養(yǎng)化：

NP等無(wú)機(jī)鹽離子增多，導(dǎo)致藻類瘋長(zhǎng)，需氧微生物聚集耗盡O2而死亡，厭氧微生物隨后發(fā)酵，引發(fā)淡水水華海水赤潮的現(xiàn)象。2、生物富集：重金屬鹽或難以分解的有機(jī)物沿食物鏈逐級(jí)積累，隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高、濃度增大、污染程度加劇的現(xiàn)象。第23頁(yè)/共38頁(yè)28．（16分）研究發(fā)現(xiàn)，汞污染中的甲基汞（有機(jī)汞）的毒性遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)汞。在濕地生態(tài)系統(tǒng)等環(huán)境中，這兩種物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化（如圖），請(qǐng)回答：(1)……目前人們依據(jù)

的理論逐步恢復(fù)被破壞的紅樹林濕地生態(tài)系統(tǒng)。(3)……浮游植物所固定的太陽(yáng)能除流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物外，其去向還有

。(4)根據(jù)題干信息，請(qǐng)?zhí)岢鲆环N有效降低水體汞污染危害的思路

。

群落演替種植能大量吸收汞的植物從中回收汞

分解者和通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失生態(tài)主語(yǔ)：種群—出生率死亡率、遷入率遷出率、年齡組成、性別比例、空間分布（均勻、隨機(jī)、集群）群落—豐富度、空間結(jié)構(gòu)（垂直、水平）、演替（初生、次生）生態(tài)系統(tǒng)—結(jié)構(gòu)、功能、穩(wěn)定性（抵抗力、恢復(fù)力）、負(fù)反饋第24頁(yè)/共38頁(yè)1、重點(diǎn)難點(diǎn)、講解點(diǎn)對(duì)點(diǎn)2、冷門知識(shí)、及時(shí)補(bǔ)一點(diǎn)3、審題技巧、難題多指點(diǎn)（1）解題信息的來(lái)源，首先來(lái)自題目，其次才是教材。要不斷強(qiáng)化依題回答的意識(shí)?。?）找關(guān)鍵詞→圍繞關(guān)鍵詞、尋求知識(shí)聯(lián)系→知識(shí)點(diǎn)篩選、聚焦、對(duì)應(yīng)→準(zhǔn)確做答。（二）講“點(diǎn)”破題，蒸熟夾生飯第25頁(yè)/共38頁(yè)26．(16分)細(xì)胞內(nèi)受損的線粒體釋放的信號(hào)蛋白，會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡。下圖表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

…….(2)受損線粒體的功能逐漸退化，會(huì)直接影響有氧呼吸的第

階段。細(xì)胞及時(shí)清除受損的線粒體及信號(hào)蛋白的意義是

。

(3)研究發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞溶酶體內(nèi)的pH在5.0左右，由此可知細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進(jìn)入溶酶體的運(yùn)輸方式是

。(4)圖中水解酶的合成場(chǎng)所是

。自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是

……第26頁(yè)/共38頁(yè)（三）有效測(cè)練，及時(shí)反思1、練習(xí)要有針對(duì)性：

重基礎(chǔ)，測(cè)盲點(diǎn)，把握高考，講什么就練什么。選擇題講究學(xué)科綜合、大題在“代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)”上多動(dòng)腦、剪切組合。2、練習(xí)要有新穎性：新題更能吸引學(xué)生，但每年的新題總是有限的。這就要求我們多做變式訓(xùn)練，增加新面孔，不要照搬原題，再好的試卷都有不足，或不適合咱的學(xué)生。搞乾坤大挪移，就象抽二手煙，沒(méi)味！因?yàn)橛械膶W(xué)生已經(jīng)做過(guò)。用挑剔的眼光審視別人的試題，移花接木、博采眾長(zhǎng)，塑造重組優(yōu)勢(shì)！編組后的題目，請(qǐng)備課組推敲討論、集思廣益，確認(rèn)合理性。如上期出現(xiàn)的“形成氫鍵的細(xì)胞器、合成多糖的場(chǎng)所”等題目，就別出心裁、恰到好處。第27頁(yè)/共38頁(yè)3、組題要有目的性：出題前應(yīng)先選好考查方向、確定考查哪些知識(shí)點(diǎn)。再選題改編，確定難度，猜想學(xué)生的作答模式，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣做工作量雖然很大，但效果一定好。4、練習(xí)要采用高考題型（6+2+4）、嚴(yán)格控制時(shí)間、及時(shí)給出分?jǐn)?shù)、及時(shí)講評(píng)。5、要給學(xué)生反思的時(shí)間。

一味的做題，學(xué)生會(huì)變傻的！象個(gè)機(jī)器人，看到1234，就涂ABCD。所以，測(cè)試、講評(píng)后，一定給學(xué)生時(shí)間去反思，去“患得患失”！收獲了什么！還有什么欠缺？第28頁(yè)/共38頁(yè)四、得“實(shí)驗(yàn)”者得高考1、教材實(shí)驗(yàn)、歸類識(shí)記、熟知細(xì)節(jié)水浴加熱、顏色反應(yīng)、顯微鏡、同位素標(biāo)記、物質(zhì)分離、克隆牛與試管牛、試管嬰兒與設(shè)計(jì)試管嬰兒、微生物培養(yǎng)與應(yīng)用水浴加熱：鑒定還原糖（斐林試劑）、DNA（二苯胺）顏色反應(yīng)：磚紅色(還原糖)、紫色(蛋白質(zhì)、大腸桿菌)、橘黃色(脂肪)、紅色(脂肪、纖維素)、灰綠色(酒精)、黃色(CO2)、藍(lán)色(DNA、淀粉)、深色(染色體)、玫瑰紅(亞硝酸鹽)、藍(lán)黑色(花粉)第29頁(yè)/共38頁(yè)涉顯微鏡實(shí)驗(yàn)：1、檢測(cè)生物組織中的脂肪（徒手切片）2、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布3、用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體4、低倍鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原5、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂6、觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片7、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（固定）8、培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化（血球計(jì)數(shù)板）第30頁(yè)/共38頁(yè)

同位素標(biāo)記法：

1、光合作用O2來(lái)源（魯賓卡門實(shí)驗(yàn)）

2、光合作用C轉(zhuǎn)移途徑（卡爾文循環(huán)）

3、分泌蛋白的合成與運(yùn)輸（胞吐）

4、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)（赫爾希、蔡斯）

5、DNA的半保留復(fù)制（大腸桿菌）物質(zhì)分離：

1、細(xì)胞膜細(xì)胞器：差速離心法

2、光合色素：紙層析法

3、血紅蛋白（DNA）：凝膠色譜法、電泳法

4、DNA粗提?。涸贜aCl溶液中的溶解度不同

5、細(xì)菌分離技術(shù)：平板劃線法、選擇性培養(yǎng)基第31頁(yè)/共38頁(yè)1、克隆牛=體細(xì)胞核移植+早期胚胎培養(yǎng)+胚胎移植

2、試管牛=體外受精+早期胚胎培養(yǎng)+胚胎移植

3、試管嬰兒=生新人（解決不孕不育問(wèn)題）

4、設(shè)計(jì)試管嬰兒=生新人+救治病人（臍血干細(xì)胞）微生物培養(yǎng)與應(yīng)用：

1、果酒：酵母菌（真菌、異養(yǎng)兼性厭氧型）

2、果醋：醋酸桿菌（細(xì)菌、異養(yǎng)需氧型）

3、腐乳：毛霉（真菌、異養(yǎng)需氧型）

4、泡菜：乳酸菌（細(xì)菌、異養(yǎng)厭氧型）

第32頁(yè)/共38頁(yè)5．（2013廣一模）下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，正確的是

A．用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象

B．斐林試劑能與蔗糖反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀

C．加入無(wú)水乙醇越多，葉綠體色素提取液的綠色越深

D．觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂可用健那綠染色2．(2013期末質(zhì)檢梅州)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是

A．洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞呈紫色，可用于光合色素的提取和分離

B．吡羅紅可將DNA染成紅色，甲基綠使RNA染成綠色

C．加在探究有氧呼吸的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，泵入的空氣應(yīng)除去CO2D．經(jīng)蘇丹Ⅲ染色后的花生子葉細(xì)胞中有紫色的脂肪顆?！獭痰?3頁(yè)/共38頁(yè)四、得“實(shí)驗(yàn)”者得高考1、教材實(shí)驗(yàn)、歸類記憶、熟知細(xì)節(jié)2、試卷實(shí)驗(yàn)、理清思路、心中實(shí)驗(yàn)（1）明確實(shí)驗(yàn)名稱與目的（探究……驗(yàn)證……）（2）辨別實(shí)驗(yàn)變量（自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量）（3）確認(rèn)對(duì)照原則和方法（空白對(duì)照、自身對(duì)照、相互對(duì)照……確認(rèn)分組方法）（4）默想實(shí)驗(yàn)步驟和細(xì)節(jié)（材料處理、分組、施加自變量、控制無(wú)關(guān)變量、測(cè)定因變量……）（5）設(shè)想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)不討論、探究實(shí)驗(yàn)要討論）（6）推敲實(shí)驗(yàn)結(jié)論（實(shí)驗(yàn)結(jié)果不等同于結(jié)論）第34頁(yè)/共38頁(yè)24、（2013廣一模）據(jù)表分析