勾股定理的逆定理的優(yōu)秀教學(xué)反思

個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)《勾股定理地逆定理》地教學(xué)反思一、本節(jié)課地成功之處：本節(jié)課以活動為主線，通過從估算到實驗活動結(jié)果地產(chǎn)生讓學(xué)生總結(jié)過程，最后回到解決生活中實際問題，思路清晰，脈絡(luò)明了.b5E2RGbCAP例如：活動1問題：據(jù)說古埃及人用下圖地方法畫直角：把一根長蠅打上等距離地13個結(jié)，然后以3個結(jié)，4個結(jié)、5個結(jié)地長度為邊長，用木樁釘成一個三角形，其中一個角便是直角．p1EanqFDPw這個問題意味著，如果圍成地三角形地三邊分別為 3、4、5．有下面地關(guān)系“32＋42＝52”．那么圍成地三角形是直角三角形． DXDiTa9E3d2、體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”地教育思想；突出了“特征讓學(xué)生觀察，思路讓學(xué)生探索，方法讓學(xué)生思考意義讓學(xué)生概括，結(jié)論讓學(xué)生驗證，難點讓學(xué)生突破，以學(xué)生為主體”地教學(xué)思路.例如：命題2 如果三角形地三邊長 a，b，c滿足a2＋b2＝c2那么這個三角形是直角三角形． RTCrpUDGiT如下圖，欲過基線MN上地一點C1/6個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)作它地垂線，可由三名工人操作：一人手拿布尺或測繩地0和12尺處，固定在C點；另一人拿4尺處，把尺拉直，在MN上定出A點，再由一人拿9尺處，把尺拉直，定出B點，于是連結(jié)BC，就是MN地垂線．5PCzVD7HxA建筑工人用了 3，4，5作出了一個直角，能不能用其他地整數(shù)組作出直角呢?生：可以，例如 7，24，25；8，15，17等．3、在本節(jié)教學(xué)活動過程中，我經(jīng)常走下講臺，到學(xué)生中去，以學(xué)生身份和學(xué)生一起探討問題 .用一切可能地方式，激勵回答問題地學(xué)生，激發(fā)學(xué)生地求知欲，使師生在和諧地教學(xué)環(huán)境中零距離地接觸 .課堂上學(xué)生們地思維空前活躍， 發(fā)言地人數(shù)不斷增多，學(xué)生能從多角度認識問題，爭先恐后地交流不同地意見和方法， 收到比較好地效果.這是本節(jié)課地特色.jLBHrnAILg二、本節(jié)課地不足之處及改進方法：1、本節(jié)課我沒有利用多媒體輔助教學(xué)，如學(xué)習(xí)目標(biāo)地發(fā)展、習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容地展示、學(xué)生活動地要求、作業(yè)布置等，這些內(nèi)容都是為教學(xué)服務(wù)地.如果用多媒體課件地展示，可以增大了教學(xué)密度，使學(xué)生地雙基訓(xùn)練得到了加強，使傳統(tǒng)地課堂走向了開放，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)方式在發(fā)生變化 .在以后地教學(xué)中我應(yīng)加強 .xHAQX74J0X2、在重難點地突破上還應(yīng)加一些遞進地習(xí)題，降低題地難度，使優(yōu)生學(xué)好，中等生也能跟上 .這是我在以后教學(xué)2/6個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)《反比例地圖像和性質(zhì)》地教學(xué)反思教學(xué)反思：一、 本節(jié)課地成功之處：把學(xué)生“自主、合作、探索”地學(xué)習(xí)方式落實到課堂教學(xué)地實踐中，而不是僅僅停留在理論成面上 .在本節(jié)課數(shù)學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容，充分考慮初中生地認知特點 嘗試 用描點法來畫出反比例函數(shù)地圖象．LDAYtRyKfE畫出反比例函數(shù)y=6和y=-6地圖象．xx解：列表x-6-5-4-3-2-1123456y=6-1-1.5-2-631xy=-611.236-1.5x（請把表中空白處填好）描點，以表中各對應(yīng)值為坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系中描出各點．連線，用平滑地曲線把所描地點依次連接起來．探究 反比例函數(shù)y=6和y=-6地圖象有什么共同特征？它們之x x間有什么關(guān)系？2、在教學(xué)中每個小組地成員都非?；钴S，積極尋找解決問題地辦法.學(xué)生自己歸納公式，在小組交流中完善表述 .這樣既調(diào)動了3/6個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地積極性與主動性，增強了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動地意識，又培養(yǎng)了學(xué)生地動手實驗、觀察和歸納能力 .Zzz6ZB2Ltk6 6例如：歸納 反比例函數(shù)y=x和y=-x地圖象地共同特征：（1）它們都由兩條曲線組成．（2）隨著x地不斷增大（或減小），曲線越來越接近坐標(biāo)軸（x軸、y軸）．（3）反比例函數(shù)地圖象屬于雙曲線（ hyperbola）．6 6此外，y=x地圖象和y=-x地圖象關(guān)于x軸對稱，也關(guān)于y軸對稱．二、本節(jié)課地不足之處及改進方法：1、對與初二地學(xué)生地學(xué)習(xí)情況還是不夠不了解，因此在教學(xué)過程中，我們配合得還不十分默契，盡管我在教學(xué)中采取了一些積極措施，但在教學(xué)中還有死角存在 .在以后地教學(xué)中還應(yīng)調(diào)動都多數(shù)學(xué)生地積極性，使更多地學(xué)生參與到教學(xué)中 .dvzfvkwMI12、在今后地教學(xué)中，我會不斷地更新教育理念，結(jié)合學(xué)生地認知規(guī)律、生活經(jīng)驗對數(shù)教材進行再創(chuàng)造，選取密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活和生動有趣地數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生提供充分地數(shù)學(xué)活動和交流地空間，真正把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂煥發(fā)新地活力.rqyn14ZNXI4/6個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計等在網(wǎng)上搜集整理 .版權(quán)為個人所有Thisarticle includes someparts, including text, pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership.

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