淺談新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué) 論文

淺談新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)摘要：在新課程改革的背景下，教師需要積極改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與到課堂中，理論與動(dòng)手相結(jié)合，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景；小學(xué)美術(shù)；繪畫(huà)教學(xué)

引言：由于發(fā)展藝術(shù)一直沒(méi)有得到各級(jí)政府的重視，因此總體上來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家發(fā)展的藝術(shù)教育相對(duì)滯后，藝術(shù)教學(xué)中還出現(xiàn)了一些問(wèn)題和缺陷，既有客觀的、主觀的、有條件的。正因?yàn)槿绱?，很多的?guó)家和地方才會(huì)更加的注重藝術(shù)的發(fā)展，因此，在很多的國(guó)家和地方，都會(huì)更加的注重藝術(shù)和文化，而在這種情況下，他們的藝術(shù)教學(xué)也是十分的受歡迎的。特別是在初等教育中，藝術(shù)的培養(yǎng)更是不可或缺的。目前，我們的小學(xué)藝術(shù)教育也在不斷地進(jìn)行著，我們的藝術(shù)教育也是跟著改革開(kāi)放的步伐發(fā)展起來(lái)的，盡管有了一些成績(jī)，但仍有很多的缺陷，因此，我們應(yīng)該從根本上提高美術(shù)教育的觀念和方法。一、小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的重要性 (一)有利于學(xué)生豐富美術(shù)內(nèi)容，增加知識(shí)儲(chǔ)備

一個(gè)國(guó)家的民族文化可以通過(guò)美術(shù)顯現(xiàn)出來(lái)，由此可以看出，小學(xué)藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的發(fā)展都是十分有益的。老師在進(jìn)行藝術(shù)教育的過(guò)程中，學(xué)生可在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到有價(jià)值的東西，幫助小學(xué)生更好的理解美術(shù)內(nèi)涵，充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，強(qiáng)化自己的基本功，有助于加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。例如教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中指引學(xué)生使用不同色彩、不同結(jié)構(gòu)形式，幫助學(xué)生更好的使用水彩、蠟筆、油畫(huà)棒等工具，另外教師還可組織學(xué)生欣賞、分析不同類型的作品，如山水畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)等，指引學(xué)生了解、掌握不同類型的色彩、結(jié)構(gòu)、線條等，從而使學(xué)生積累更多相關(guān)知識(shí)。 (二)利于培養(yǎng)小學(xué)生的品德

在小學(xué)美術(shù)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以是學(xué)生更好的理解作品想要表達(dá)的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生更深入的探索美術(shù)作品的奧妙及內(nèi)涵。藝術(shù)學(xué)課與其他課程不同其擁有獨(dú)特的魅力，學(xué)生可在藝術(shù)海洋中尋求舒適的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還可幫助學(xué)生放松身心、解除疲勞，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品或事物中的美好，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知，使其面對(duì)繁瑣事情時(shí)有良好的心態(tài)及應(yīng)對(duì)能力，有利于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。 (三)有利于發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛力

教師們經(jīng)?？吹叫『⒆訒?huì)拿起畫(huà)筆在家里隨意“亂畫(huà)”，最終呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)作也是多種多樣，涵蓋了孩子無(wú)盡的想象力與創(chuàng)作能力。當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)這類情形時(shí)往往會(huì)因家里變亂而生氣、惱怒，但這一現(xiàn)象正展現(xiàn)了孩子的美術(shù)潛力，花費(fèi)精力認(rèn)真培養(yǎng)孩子很有可能會(huì)在美術(shù)方面有一番作為。小學(xué)時(shí)期學(xué)生年紀(jì)較小，擁有較強(qiáng)的模仿能力與接受速度，因此教師開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)正好利用了小學(xué)生這一特點(diǎn)，有利于在教學(xué)中挖掘?qū)W生的美術(shù)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，采用多元化教學(xué)手段、選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容吸引小學(xué)生的注意力，使其融入到美術(shù)教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生參加美術(shù)教育活動(dòng)的積極性，發(fā)掘?qū)W生潛在興趣及能力。二、小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題 由于受傳統(tǒng)的考試思想的制約，我國(guó)人民對(duì)藝術(shù)概念的看法不一，對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，造成了對(duì)藝術(shù)的忽視。 (一)藝術(shù)專業(yè)未得到應(yīng)有的關(guān)注和長(zhǎng)期的冷落

現(xiàn)在的孩子們對(duì)新的東西很感興趣，尤其是藝術(shù)，不過(guò)現(xiàn)在的很多大學(xué)都很注重文化課，雖然也有專門的老師，但并沒(méi)有專門的老師來(lái)給他們講解，而是讓他們?nèi)プ鲆恍┎惶瞄L(zhǎng)的事情。有些小學(xué)開(kāi)設(shè)了美育課程，但是在實(shí)踐中，藝術(shù)課程卻被其它學(xué)科老師占據(jù)了。在學(xué)校與父母看來(lái)，應(yīng)該選修一些文化性的課程，如藝術(shù)類的課程是可有可無(wú)的，因而在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，美術(shù)課程沒(méi)有受到足夠的關(guān)注，從而嚴(yán)重地阻礙了他們的藝術(shù)興趣的養(yǎng)成。 (二)中小學(xué)藝術(shù)教育的軟弱與裝備不足

由于藝術(shù)課程受到的重視，使得各大院校難以獲得充分的硬件和裝備，目前大多數(shù)中小學(xué)缺少美術(shù)用品，而且?guī)熧Y力量不足。有的學(xué)校連藝術(shù)課都沒(méi)有，有的地方教師、設(shè)備、多媒體設(shè)備都沒(méi)有。中小學(xué)藝術(shù)器材的落后，給藝術(shù)教育帶來(lái)了很大的沖擊，不但對(duì)學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)有很大的損害，而且還會(huì)對(duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。 (三)教學(xué)過(guò)程中教育方式的缺陷

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)美術(shù)教育要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，根據(jù)學(xué)生的不同需要，制定相應(yīng)的教學(xué)模式和策略，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們能夠用畫(huà)筆將自己最美好的一面展現(xiàn)給我們。同時(shí)，在教學(xué)中，老師也要根據(jù)不同的課程，精心設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂上充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，并主動(dòng)地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫夂蛡鬟_(dá)藝術(shù)的新內(nèi)涵。然而，目前小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，盲目地采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上老師講授讓學(xué)生模仿，這種教學(xué)模式無(wú)法使學(xué)生充分理解其中的意義，從而影響到學(xué)生的形象思維，從而影響到他們的學(xué)習(xí)熱情。由于學(xué)生在課堂上盲目地模仿、不能自主思考、創(chuàng)新，因而難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。 (四)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的特殊情況

在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，我們常常會(huì)聽(tīng)說(shuō)有些父母會(huì)告訴自己的子女，“我們的小孩不會(huì)畫(huà)畫(huà)”，“我們的小孩沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的才能。”由于畫(huà)畫(huà)是一種自發(fā)的、自發(fā)的表達(dá)，正如兒童從6、7個(gè)月就會(huì)牙牙學(xué)語(yǔ)一樣。畫(huà)畫(huà)也是如此，你給了他們一支彩色的鋼筆，他們就會(huì)很自然地拿著鋼筆在上面寫寫畫(huà)畫(huà)。他們看見(jiàn)一支彩色的鋼筆在紙張上奇跡般地呈現(xiàn)出某種顏色和線條，他們的精神上就會(huì)感到十分激動(dòng)，從而使我們的兒童更加喜歡和接納繪畫(huà)。 (五)評(píng)價(jià)體系不健全

大部分小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程后，都會(huì)對(duì)學(xué)生自創(chuàng)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，而多數(shù)教師僅是根據(jù)自己的想法進(jìn)行評(píng)分，但在評(píng)分會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解或說(shuō)明。這一現(xiàn)象在一定程度上對(duì)分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生造成打擊，降低了自信心與積極性，學(xué)生即便明白自身存在的不足，但沒(méi)有教師的正確指導(dǎo)也無(wú)法對(duì)自己作品進(jìn)行修改、調(diào)整。三、小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的實(shí)施策略(一)小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)我們都說(shuō)，學(xué)生要像一朵對(duì)祖國(guó)充滿愛(ài)心的鮮花，要得到更多的陽(yáng)光和雨水，要有一個(gè)好的體魄，這樣才能成為一個(gè)愛(ài)國(guó)的好公民。在美術(shù)課程中，既要達(dá)到較好的美術(shù)課程教學(xué)目的，又要與學(xué)生搞好“朋友”關(guān)系。與廣大同學(xué)進(jìn)行緊密的心靈聯(lián)系與交流，成為他們的良師益友。除了教授學(xué)員不同的藝術(shù)技巧及藝術(shù)方面的知識(shí)之外，還要關(guān)注他們的身體狀況。小學(xué)生的生理和心理的健全，不僅僅是需要用心想更好的辦法把學(xué)生們的繪畫(huà)和美術(shù)課教學(xué)上好,還要用心想各種辦法更好地讓廣大學(xué)生們真正地了解和喜歡上我們繪畫(huà)的課。應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，加大宣傳力度，使家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都意識(shí)到藝術(shù)的重要作用，為搞好藝術(shù)教學(xué)提供有利的環(huán)境；此外，由于當(dāng)前的應(yīng)試教育仍然很強(qiáng)大，因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)制定有關(guān)的法規(guī)來(lái)保證素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，同時(shí)也需要健全有關(guān)的制度。同時(shí)，要強(qiáng)化現(xiàn)有的教育制度，培養(yǎng)一支高質(zhì)量的美術(shù)師資。同時(shí)，也要進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)美育師資，健全中小學(xué)藝術(shù)教育的課程體系，為提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)課堂上的教學(xué)方法在新時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中，為了使教育工作適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，滿足社會(huì)需求，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，為社會(huì)和諧有序、國(guó)家建設(shè)提供豐富的人才資源，我國(guó)教育部門進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)體系的創(chuàng)新并進(jìn)行明確規(guī)定。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，共包括文化理解、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、圖像閱讀、審美判斷五大內(nèi)容。其中“文化理解”主要是指幫助學(xué)生積累美術(shù)知識(shí)，在視覺(jué)的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)底蘊(yùn)、思想情感等進(jìn)行了解、領(lǐng)悟；“美術(shù)表現(xiàn)”主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，學(xué)生在藝術(shù)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造“美”，體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)作能力；“創(chuàng)意實(shí)踐”是指學(xué)生在具備創(chuàng)造能力的還應(yīng)形成自己的藝術(shù)思維，將創(chuàng)新思維、開(kāi)放性思維等融合到“美”的創(chuàng)作過(guò)程中，呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)體現(xiàn)；“圖像說(shuō)讀”主要是指在視覺(jué)欣賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，通過(guò)豐富的體驗(yàn)表達(dá)自己的審美體驗(yàn)；“審美判斷”主要是指學(xué)生在現(xiàn)有美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身思想觀念以及美學(xué)等進(jìn)行美學(xué)判斷，形成自己的判斷體系。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的膽量，使其在他人的視野中展現(xiàn)自我，增強(qiáng)信心。從簡(jiǎn)單的線條和顏色出發(fā)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在教材的選取上要考慮到這一時(shí)期的學(xué)生的接受程度。掌握了這兩個(gè)要素，我們就可以將所學(xué)的內(nèi)容傳遞到實(shí)際的教學(xué)中去，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。小學(xué)階段的思考是非常單純的。在他們的日常活動(dòng)中，他們最能了解到的是最簡(jiǎn)單的畫(huà)圖和色彩。在美術(shù)課上，老師們可以從簡(jiǎn)單的線條和顏色開(kāi)始，讓他們更好地理解和欣賞美術(shù)。首先，講一下簡(jiǎn)潔的線條。這些人沒(méi)有在美術(shù)方面的研究經(jīng)歷。老師要求同學(xué)們把一張圖拆開(kāi)并畫(huà)出來(lái)。例如，教師在給生繪畫(huà)的過(guò)程中，先將葡萄分為樹(shù)葉和果實(shí)，再循序漸進(jìn)地講解如何從何著手，如何循序漸進(jìn)。一種是用一支筆，一根一根的線構(gòu)成一張圖樣。在教授的過(guò)程中，教師先將這些線拆開(kāi)，并將它們重新拼湊。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究，了解他們的學(xué)習(xí)特征和環(huán)境，是指導(dǎo)他們進(jìn)行下一階段的教學(xué)規(guī)劃。在課堂上，要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(三)運(yùn)用信息技術(shù)，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率在基礎(chǔ)教育階段，由于傳統(tǒng)觀念的制約，許多老師都有采用口語(yǔ)化的方法來(lái)傳授專業(yè)的知識(shí)和技巧，這種方法雖有效果，卻很難實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。以《畫(huà)家筆下的快樂(lè)童年》為例，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師們并沒(méi)有死記硬背地采用語(yǔ)言理論的分析方式，而是將信息化技術(shù)運(yùn)用到了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以便更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。比如，在開(kāi)始上課前，老師會(huì)對(duì)這節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和梳理，然后將其制作成一張高品質(zhì)的思緒導(dǎo)圖，然后在教室里進(jìn)行教學(xué)，老師會(huì)將自己的思路和自己的想法結(jié)合起來(lái)。使學(xué)員能夠清楚地了解自己的班級(jí)學(xué)習(xí)目的，并在此過(guò)程中提前進(jìn)行了系統(tǒng)的基本知識(shí)的累積。為今后進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的根基。在課堂上，老師要讓孩子們盡情地感受美好的童年，讓他們暢所欲言，老師利用現(xiàn)代科技，把《小八路》、《三毛迎解放》、《提著水罐的小女孩》等藝術(shù)精品以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給大家，同時(shí)，還用錄像的方式，讓同學(xué)們更好地理解和提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)教育，既能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，又能從多角度對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，從而擴(kuò)展其藝術(shù)的思考能力，使其達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。 (四)完善評(píng)價(jià)體系

美術(shù)的多元評(píng)價(jià)在小學(xué)階段十分重要，教師應(yīng)多方面考察學(xué)生的能力水平與核心素養(yǎng)。教師不能單純以成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的能力水平，而是運(yùn)用多元化的評(píng)定方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行審視。教師可以讓學(xué)生在課堂上選擇自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行交流探討，讓學(xué)生在交流過(guò)程中，用自己的思維見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而樹(shù)立學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生課堂上的積極性。同時(shí)教師在課堂上應(yīng)該與學(xué)生保持積極地溝通，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，提高課堂上的教學(xué)效率。結(jié)束語(yǔ):在小學(xué)美術(shù)教育中，由于兒童的年齡結(jié)構(gòu)比較小，對(duì)周圍事物的好奇心比較強(qiáng)，所以在兒童的世界里，對(duì)所有的事物都是那么地美好。然而，在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)中，學(xué)生能否正確地表達(dá)自己的思想，這就要求老師從一開(kāi)始就讓學(xué)生使用線條和圓圈來(lái)表現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生而言，畫(huà)畫(huà)課并不像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)那么復(fù)雜，因?yàn)樗麄儚男【拖矚g藝術(shù)，所以他們從不會(huì)放棄，也不會(huì)厭惡藝術(shù)。新課標(biāo)背景下在繪畫(huà)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，讓他們?cè)谛W(xué)階段就具備了極強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)作能力。參考文獻(xiàn)：[1]曹艷紅.新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)