初二上冊物理教學(xué)計劃6篇

初二上冊物理教學(xué)計劃6篇

一、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是光學(xué)開篇的第一節(jié)，涉及光的產(chǎn)生和傳播，其中光的傳播包括傳播規(guī)律、傳播速度、傳播信息、傳播能量幾方面內(nèi)容。光的直線傳播規(guī)律是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)光的反射和折射必備的基礎(chǔ)學(xué)問。光線是一種抱負(fù)模型，通過光線教學(xué)，可以初步培育、訓(xùn)練同學(xué)利用物理模型來討論物理問題的力量，同時可以訓(xùn)練、培育同學(xué)的抽象思維力量。

（二）同學(xué)狀況分析

光這個名詞是同學(xué)所熟識的，同學(xué)從小就接觸到各種形形色色的光現(xiàn)象，但由于缺乏切身感受和直接閱歷，他們對光的傳播規(guī)律的印象只是生活中的一些感性和片面的熟悉，認(rèn)為光要么沿直線傳播，要么發(fā)生反射，而對于光在同種不勻稱的介質(zhì)中傳播路徑會發(fā)生彎曲和在兩種介質(zhì)界面還可能發(fā)生折射這兩種現(xiàn)象不簡單理解。為此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)計好相關(guān)試驗，為同學(xué)供應(yīng)主動探究的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)的探究愛好，加強(qiáng)同學(xué)的直接閱歷和親身體驗，在試驗事實基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)全面的理解光的傳播規(guī)律?？紤]到初二同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的規(guī)律推理力量，和應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解釋解決簡潔問題的愿望和力量，本節(jié)課在體驗過程中設(shè)置了一些具有相當(dāng)難度的問題，為同學(xué)挑戰(zhàn)難關(guān)，獲得勝利喜悅制造了環(huán)境，同時也避開了本節(jié)課流于形式，只圖喧鬧。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

(1)理解光的傳播規(guī)律并會用光線描述光的傳播路徑。

(2)會用光的直線傳播規(guī)律解釋一些現(xiàn)象，了解光的直線傳播規(guī)律在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。

(3)了解光在真空中和空氣中的傳播速度。

2.過程與方法

(1)通過試驗觀看光在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中的傳播，有初步的觀看力量，初步的分析概括力量。

(2)通過演示影子小孔成像等試驗，有運用物理學(xué)問解決簡潔問題的力量。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)樂于探究生活中的光現(xiàn)象。

(2)有將光的傳播規(guī)律學(xué)問應(yīng)用于日常生活的意識。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)1、利用手影引入新課

老師活動1：

演示：在白色的屏幕前面用三腳架固定一個手電筒，打開手電筒照亮屏幕，在手電筒和屏幕之間表演手影：小狗、鳥、小兔子。

提出問題：大家看到了什么?

同學(xué)活動1：

觀看手影、回答問題。

老師活動2：

提出問題：剛才老師表演了幾個手影用到了哪些器材?引出光源。

同學(xué)活動2：

觀看、思索，回憶生活中的光源。

老師活動3：

展現(xiàn)ppt：光源及常見光源圖片。

提出問題：光源發(fā)出的光，被手?jǐn)r住了，就在手的后面形成手影。光源發(fā)出的光是沿什么路徑傳播形成的影子?引出課題：光的傳播。

板書課題：第一節(jié)光的傳播

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以手影引入新課,貼近生活,使同學(xué)們對所學(xué)的學(xué)問感到親切,調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，從而很順暢的提出問題，引入新課教學(xué)。）

教學(xué)環(huán)節(jié)2、光的傳播

1.光在空氣中的傳播

老師活動1：

演示試驗：打開激光筆，照耀白色的墻壁，墻壁上顯示出一個小光點。

提出問題：我們只看到了一個小光點，沒有看到光是如何傳播的。同學(xué)們能不能想個方法讓光的傳播徑跡顯示出來呢?

同學(xué)活動1：

思索、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環(huán)境下看到探照燈的光束，霧天的時候可以看到汽車光束等，爭論、溝通顯示光束的方法。

老師活動2：

演示試驗1：用噴水壺噴水霧，激光束照耀有水霧的空氣。

試驗現(xiàn)象：空氣中呈現(xiàn)一條直線光束，如圖1所示。

演示試驗2：在5個大礦泉水瓶連接而成的長約1.4m的管道中提前充上煙霧，將激光筆固定在瓶口，將大管道通過兩個強(qiáng)磁扣吸附在磁性黑板上，打開激光筆。

初二上冊物理教學(xué)方案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1.知道用平均速度描述變速直線運動的快慢，了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。

2.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。

（二）過程與方法

1.把握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。

2.體會設(shè)計試驗、試驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析試驗結(jié)果的總過程。

3.逐步培育同學(xué)學(xué)會寫簡潔的試驗報告。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1.養(yǎng)成物理學(xué)問與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)問。

2.通過試驗激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，說“承上”是由于速度的概念是本章學(xué)問的核心，通過測量平均速度，加深同學(xué)對速度、平均速度的理解。說“啟下”是由于本節(jié)是第一次分組試驗課，讓同學(xué)通過設(shè)計試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高試驗力量，體會間接測量物理量的方法，培育合作精神。教材設(shè)計試驗來鞏固平均速度的學(xué)問，練習(xí)用停表測時間，用刻度尺測長度，選用的器材比較簡潔，只有木塊、斜面和小車，通過在斜面的中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊鐵片時記錄時間，兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間。教材要求同學(xué)計算前半程和總路程的平均速度，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)平均速度的計算公式計算，在計算中復(fù)習(xí)鞏固解決物理計算題的方法和步驟，通過分析試驗數(shù)據(jù)，體會說到平均速度時肯定要指明是“某一段時間”或“某一段路程”的平均速度。

重點：平均速度的測量。

難點：平均速度的測量，停表的使用。

三、教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)做變速運動的物體的例子，同學(xué)簡單推斷運動物體的速度是變化的，也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必需進(jìn)行速度測量。接著引導(dǎo)同學(xué)分析要測量速度，必需用刻度尺測量長度和用停表測量時間。同學(xué)通過分組試驗，測量下滑的小車在不同路段的平均速度，鞏固用刻度尺測量長度和用停表測量時間的方法。讓同學(xué)通過設(shè)計試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高試驗力量，同時讓同學(xué)鞏固平均速度的概念。通過分析不同路段的平均速度，讓同學(xué)知道平均速度的數(shù)值在不同的時間段內(nèi)或不同的路程段中其大小會不同。

四、教學(xué)資源預(yù)備

多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。

五、教學(xué)過程：略

初二上冊物理教學(xué)方案篇3

同學(xué)試驗1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)覺水中的筷子看上去似乎向上彎折了。

同學(xué)試驗2：預(yù)備兩個相同的杯子(最好杯底帶有圖案)，一個不加水，一個加滿水，讓同學(xué)從一旁觀看杯底的圖案，圖案似乎上升了。

老師：消失上述不行思議的現(xiàn)象，是由于光在水和空氣中傳播時發(fā)生了一種光現(xiàn)象。為便于討論，需要光源──激光筆，還需要把光在空氣和水中的路徑顯示出來。你有什么方法?

同學(xué)：在水中加些牛奶或肥皂水，可以顯示光在水中的路徑。在水面上方噴煙霧，或者利用熱開水上面的白汽，可以顯示光在空氣中的路徑。這都是利用了漫反射的道理。

老師：很好。(進(jìn)行試驗：將激光筆固定在鐵架臺上，往水槽內(nèi)加肯定量的開水，把激光筆發(fā)出的光射向熱開水上面的白汽中)，能觀看到什么現(xiàn)象?

同學(xué)：光沿直線傳播。

老師：請同學(xué)們猜猜，假如光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播?老師接著演示：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓同學(xué)觀看，光束在空氣中和在水中的徑跡。

同學(xué)：光從空氣斜射向水面時，會有一部分光反射回空氣中，還有一部分光進(jìn)入水中，但傳播方向發(fā)生偏折。

老師：觀看得很認(rèn)真!能把你觀看到的畫在紙上嗎?畫的時候要畫出空氣和水的分界面，過入射點的法線，畫準(zhǔn)向哪偏折。結(jié)合圖，講解光的折射現(xiàn)象的定義，了解入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等有關(guān)名詞。要特殊指出，折射角是折射光線與法線的夾角。

通過上面試驗的觀看，嘗試總結(jié)出光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律：折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);光從空氣斜射入水中時，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角。

借助上面的試驗裝置，還可以通過觀看得出：入射角增大時，折射角也隨著增大;當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不變。

老師：我們已經(jīng)知道，光在發(fā)生反射時，光路是可逆的。那么發(fā)生折射時，光路是否可逆呢?(試驗：試著用另外一個激光筆，從水槽底部，逆著第一個激光筆在水中的折射光線的方向，看它的折射光線能否與第一個激光筆在空氣中的入射光線重合?假如重合，說明什么?

同學(xué)：說明在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

老師：畫出光從水斜射向空氣中的光路圖，能否總結(jié)出折射規(guī)律?

同學(xué)：光從水斜射向空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線，即折射角大于入射角。

老師：大家知道玻璃也是透光的，光從空氣射入玻璃，以上折射規(guī)律在玻璃中是否成立呢?你可以先猜想，再試驗，畫出圖，最終總結(jié)。為了顯示進(jìn)入玻璃磚前后的入射光線和出射光線，可以在玻璃磚四周制造些煙霧。

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出以下結(jié)論：光從空氣斜射入水或玻璃時，折射角小于入射角;光從水或玻璃斜射入空氣時，折射角大于入射角。

老師：一會是折射角小于入射角，一會是折射角大于入射角，老師都搞混了，你們能不能發(fā)覺兩種狀況有什么共同之處?

同學(xué)：不論入射角還是折射角，只要該角是在空氣中，這個角都是大的。

老師：太好了，很好記。簡記為空氣中的角總是大的。

老師：現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去似乎向上彎折，水中的圖案上升的緣由嗎?

同學(xué)：都是光的折射造成的。

老師：詳細(xì)狀況如圖所示，從碗底S點發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時，在水面上會發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線似乎是從它們反向延長線交點S發(fā)出來的。S就是S上升的虛像，所以，人看上去盛水的碗底似乎變淺了。

初二上冊物理教學(xué)方案篇4

一、學(xué)情分析

1、識與技能：（1）。同學(xué)對物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容沒有明確的熟悉，有待于使他們有初步的熟悉，有待于熟悉資源利用與環(huán)境愛護(hù)的關(guān)系。（2）。同學(xué)對機(jī)械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用有肯定的了解，對這些學(xué)問在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用還不清晰。（3）。同學(xué)對物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，科學(xué)進(jìn)展歷程的艱辛與曲折不是很清晰，對物理學(xué)不僅指物理學(xué)問，而且還包含科學(xué)討論方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的含義沒有熟悉。（4）。具有試驗操作樂觀性，使用簡潔的試驗儀器和測量工具的力量有待于培育，測量一些基本的物理量的方法不夠規(guī)范。（5）。對記錄試驗數(shù)據(jù)，簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，簡潔的試驗報告的寫法，以及用科學(xué)術(shù)語、簡潔圖表等描述試驗結(jié)果的力量有待于培育。

2、過程與方法：（1）同學(xué)經(jīng)受過觀看自然現(xiàn)象的過程，有了初步的觀看力量。（2）能夠在觀看中發(fā)覺一些問題，有初步的提出問題的力量。（3）同學(xué)對擬定探究方案、制定試驗方案的力量還沒有經(jīng)受。（4）口頭和書面表達(dá)力量不好。

3、情感態(tài)度和價值觀：（1）同學(xué)對自然界有奇怪???心，有對大自然的親近、喜愛、和諧相處的愿望。（2）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參加觀看、試驗、制作、調(diào)查等活動。（3）有將自己的見解公布于眾的愿望，敢于提出與別人不同的見解。（4）有將科學(xué)服務(wù)于人類的識。

二、分層訓(xùn)練方案

1、優(yōu)生優(yōu)教方案：依據(jù)調(diào)查分析，本屆同學(xué)中有一些上理科成果較好，學(xué)習(xí)愛好較高，動手動腦力量強(qiáng)。所以我們對這些同學(xué)重點進(jìn)行創(chuàng)新力量的培育，成立課外科技活動小組一個，讓他們發(fā)揮特長，進(jìn)展智力，詳細(xì)措如下：（1）分層教學(xué)，因村施教，發(fā)揮他們的帶頭作用。（2）組成課外科技小組，按方案活動。（3）充分調(diào)動樂觀性，重點進(jìn)行小探究小制作活動。

2、學(xué)困生提高方案：依據(jù)了解，有一些同學(xué)各科學(xué)習(xí)成果都不好，成了學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，所以要起家一步仔細(xì)分析消失的緣由，針對緣由制定幫扶方案，組成學(xué)習(xí)小組，實行優(yōu)生帶動學(xué)困生的方法共同進(jìn)步。詳細(xì)措施如下：（1）課堂上要把他們做為重點對象照看。（2）“一幫一”活動。（3）準(zhǔn)時總結(jié)，改進(jìn)方案，不斷提高。

3、待努力生轉(zhuǎn)化方案：依據(jù)分層教學(xué)方案，做好待努力生的思想工作，急躁細(xì)關(guān)心他們，讓他們明確學(xué)習(xí)目的。及是表揚他們的優(yōu)點，以優(yōu)點促進(jìn)步，使他們得到勝利的喜悅，不進(jìn)步。詳細(xì)措施：（1）對他們分別談話，做好思想工作，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性。（2）要不斷發(fā)覺他們進(jìn)步的地方，及表揚。（3）發(fā)揮他們在教學(xué)中的調(diào)整作用。

三、教學(xué)方案

1、現(xiàn)狀分析：

2、教材分析、學(xué)問結(jié)構(gòu)：第一章聲現(xiàn)象；其次章光現(xiàn)象；第三章透鏡及其應(yīng)用；第四章物態(tài)變化；第五章電流和電路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）第一章聲現(xiàn)象使同學(xué)了解振動使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，響度越大；實際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地掌握噪聲。

（2）其次章光現(xiàn)象本章主要討論光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規(guī)律；光的折射和跟現(xiàn)代生活非常親密的兩種看不見的光──紅外線、紫外線及其應(yīng)用。

（3）第三章透鏡及其應(yīng)用這一章主要敘述透鏡的初步學(xué)問和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成部分，討論透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容。照相機(jī)、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，同學(xué)應(yīng)當(dāng)對它們有所了解。

（4）第四章物態(tài)變化通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)了解溫度的概念，會正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔解、凝固現(xiàn)象，理解這些過程中晶體和非晶體的不同溫度特點。知道液化、汽化現(xiàn)象，知道蒸發(fā)與沸騰過程中吸熱，理解蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。知道升華和凝華現(xiàn)象。

（5）第五章電流和電路電流和電路”的基本概念是本章的核心，通過讓同學(xué)討論基本的串、并聯(lián)電路和基本的測量，初步經(jīng)受科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)悟科學(xué)討論的方法。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上，通過家庭電路的學(xué)習(xí)，使同學(xué)在了解電流和電路學(xué)問應(yīng)用的同時，受到了平安用電的訓(xùn)練。

初二上冊物理教學(xué)方案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。

2、了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3、知道如何科學(xué)描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。

【重點難點】

1、什么是機(jī)械運動?參照物2、運動和靜止的相對性

運動的`世界

日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運動。

冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。

運動的描述

人們用不同的方式描述運動的世界

(1)詩人用語言的韻律和意境贊美運動;

如：(同學(xué)舉例)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走

(2)畫家用形態(tài)和顏色描繪運動

(3)音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。

科學(xué)家是用什么來描述運動呢?(也就是物理學(xué)中如何描述運動呢?)

科學(xué)家用特定的概念、物理工具及試驗方法來描述與討論運動。

運動和靜止的相對性：描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。

參照物的選擇原則：任意性;依據(jù)需要和便利。

長度與時間的測量

目標(biāo)

1.知道測量的意義、單位、及其作用

2.知道國際單位制以及國際單位制中長度單位米

3.會進(jìn)行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算

4.會正確使用刻度尺

5.會正確使用表測時間

6.能讀懂說明書，并能參照說明書進(jìn)行簡潔的操作。

【重點難點】

會正確使用刻度尺、量筒和量杯

1.測量的意義：

提高推斷的牢靠性和精確?????性

2.測量單位：

要科學(xué)地進(jìn)行測量，就需要有一個公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)------單位(unit)。

在國際單位制中長度的基本單位是米(metre)，符號為m。

給下列空格中填上合適的單位：

某同學(xué)身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是6______。

快與慢(1)

目標(biāo)

1.知道比較物體運動快慢的幾種方法。

2.理解速度的概念，計算公式及速度的單位。

【重點難點】理解速度的概念，計算公式及速度的單位

怎樣比較物體運動的快慢?

1)比較方法：(1)相同時間比路程。(2)相同路程比時間

兩種方法，在物理學(xué)中我們采納觀眾的方法，即用相同時間比路程。同時引入一個物理量來表示物體運動的快慢，這就是速度(velocity)。

2)速度

定義：在物理學(xué)中，把單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。

單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)機(jī)械運動：直線運動、曲線運動

3、直線運動

勻速直線運動：速度不變的直線運動。

特點：在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。

變速直線運動：速度變化的直線運動

特點：速度大小常常變化。

用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。

快與慢(2)速度公式的變形及其應(yīng)用

目標(biāo)

1.能依據(jù)速度公式進(jìn)行公式變形。

s2.會運用速度公式的變形s=vt和t=計算路程和時間。v

3.學(xué)習(xí)解答物理計算題的步驟和留意事項，培育良好的解題習(xí)慣。

【重點】會運用速度公式的變形計算路程和時間

【難點】分析問題的物理過程，建立物理情景。

在一次工程爆破中，用一條92cm長的導(dǎo)火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導(dǎo)火索燃燒速度是0.8cm/s，點火者點著導(dǎo)火索以后，以5m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點500m的平安區(qū)?

課堂練習(xí)

一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，前后句中物體運動的參照物分別指什么?

【分析】竹排在江中移動，明顯是對江岸即地球而言;青山在走，是由于竹排在運動時，竹排上的人感覺到的，是以自己即竹排為參照物。

【例2】一位跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機(jī)在向上運動，直升飛機(jī)相對地面的運動是[]A.肯定上升B.肯定下降C.肯定靜止D.無法判定

【說明】若跳傘員看到直升機(jī)下降，則依據(jù)自身參照物對于地球處于下降的狀態(tài)就可以推斷直升機(jī)相對地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。

【例3】乘客坐在女王號游輪中，游輪沿長江順流行駛，以下列哪個物體為參照物乘客是運動的?[]

A.江岸的碼頭B.游輪的船艙C.迎面駛來的汽艇D.奔流的江水。

初二上冊物理教學(xué)方案篇6

一、指導(dǎo)思想

在九年制義務(wù)訓(xùn)練階段，物理課程的教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對同學(xué)終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究力量、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育。因此物理課程教學(xué)的構(gòu)建應(yīng)注意讓同學(xué)經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的熟悉過程，經(jīng)受基本的科學(xué)探究實踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使同學(xué)得到全面進(jìn)展。

二、學(xué)情分析

二（5）班共有同學(xué)55人，其中女生26人；二（6）班共有同學(xué)54人，其中女生25人；二（7）班共有同學(xué)60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個班的基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們虛心好學(xué)，有進(jìn)取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有肯定的創(chuàng)新力量和規(guī)律思維