在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，如何落實(shí)三維目標(biāo)

《全日制義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與辦法的綜合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、研究式教學(xué)?！闭n程目標(biāo)按照學(xué)問(wèn)和能力、過(guò)程和辦法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注意語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。教學(xué)中，我們要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個(gè)維度容易地疊加，要以“學(xué)問(wèn)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過(guò)程和辦法中。每個(gè)老師應(yīng)當(dāng)十分重視對(duì)同學(xué)愛(ài)好的激發(fā)，注重每堂課都激發(fā)起同學(xué)的求知欲。

有效的語(yǔ)文教學(xué)，就是經(jīng)過(guò)教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)問(wèn)和能力，情感態(tài)度價(jià)值觀獲得長(zhǎng)進(jìn)與進(jìn)展，使語(yǔ)文素質(zhì)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過(guò)程和把握學(xué)習(xí)辦法。采取有效教學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)，必需做到以下幾點(diǎn)：

(一)主體參加有效化

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，已成定論。重要的是怎樣引導(dǎo)同學(xué)有效參加，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

1、首先是老師要敬重同學(xué)的人格，敬重同學(xué)的共性差異，建立民主和睦的課堂氣氛，使同學(xué)有心情上的平安感。第二是建立一個(gè)暖和的、同學(xué)能彼此接納的和互相觀賞的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓同學(xué)有個(gè)平安的心靈港灣。

2、培養(yǎng)同學(xué)的挑選能力和履行責(zé)任的能力。同學(xué)有能力挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，能夠勝任自立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)中自己的任務(wù)。

3、老師要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)?????同學(xué)，協(xié)助同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念；要樂(lè)于賦予同學(xué)需要或盼望的額外協(xié)助。

4、教學(xué)要與同學(xué)的生活世界相聯(lián)系，激活同學(xué)的生活閱歷，撥動(dòng)同學(xué)的心弦。

(二)教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化

三維教學(xué)目標(biāo)必需詳細(xì)，才便于在課堂教學(xué)中落實(shí)。把三維教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化，應(yīng)包括以下內(nèi)容：1、教學(xué)對(duì)象；2、同學(xué)的行為；3、確定行為的條件。條件是指能影響學(xué)習(xí)結(jié)果所規(guī)定的限制；4、程度。程度由行為的速度、精確?????性和質(zhì)量三個(gè)方面來(lái)確定。

(三)教學(xué)過(guò)程實(shí)踐化

教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)同學(xué)舉行語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程，正如新課程所指出的“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”

語(yǔ)文實(shí)踐包括學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，也包括情感的體驗(yàn)，興

趣的培養(yǎng)。如閱讀教學(xué)，我們可以課文的情感為主線，引導(dǎo)同學(xué)披文入情、思量、想象、接受文章的情感熏陶，同時(shí)完成了對(duì)詞句的感悟和閱讀辦法的學(xué)習(xí)。習(xí)作教學(xué)，我們?nèi)匀豢梢郧楦袨榫€索，引導(dǎo)同學(xué)在取材時(shí)聯(lián)系生活世界，激活想象世界，在構(gòu)思、表現(xiàn)時(shí)傾訴情感，表達(dá)情感，在評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)情感的表達(dá)舉行反思，使情感的表達(dá)越發(fā)精確?????，越發(fā)詳細(xì)，越發(fā)生動(dòng)形象。

教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)同學(xué)舉行語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，正如新課程所指出的“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”在情境浮現(xiàn)時(shí)，老師要伴以語(yǔ)言描繪，對(duì)同學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，起著一定的指向性作用，提高感知的效應(yīng)。我們?cè)陂喿x教學(xué)中舉行了情境創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)實(shí)踐，以促進(jìn)三維目標(biāo)在學(xué)校閱讀教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文實(shí)踐包括學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，也包括情感的體驗(yàn)，愛(ài)好的培養(yǎng)。如閱讀教學(xué)，我們可以課文的情感為主線，引導(dǎo)同學(xué)披文入情、思量、想象、接受文章的情感熏陶，同時(shí)完成了對(duì)詞句的感悟和閱讀辦法的學(xué)習(xí)。習(xí)作教學(xué)，我們?nèi)匀豢梢郧楦袨榫€索，引導(dǎo)同學(xué)在取材時(shí)聯(lián)系生活世界，激活想象世界，在構(gòu)思、表現(xiàn)時(shí)傾訴情感，表達(dá)情感，在評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)情感的表達(dá)舉行反思，使情感的表達(dá)越發(fā)精確????