專題四學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

專題四學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐第1頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日專題四學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐一、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵二、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)三、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要思想四、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的中外實(shí)踐第2頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日一、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵（一）學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的概念1、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)：指以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)的學(xué)生評(píng)價(jià)理念。2、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)：新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革明確提出該評(píng)價(jià)理念。第3頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日一、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵（二）學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的理解1、引導(dǎo)學(xué)生的生成過程。2、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。3、著眼學(xué)生的終生發(fā)展。4、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。第4頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日聯(lián)合國(guó)教科文組織下屬東京工作機(jī)構(gòu)一項(xiàng)聯(lián)歡活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)大杰克和小杰克是孿生兄弟，14歲，正在學(xué)校讀書。他們家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)給他們配了一輛輕型汽車作為交通工具，讓他們開車上學(xué)回家。這兄弟倆由于晚上貪玩，好睡懶覺，經(jīng)常遲到，雖經(jīng)多次批評(píng)，還是我行我素。有一天上午考試，盡管老師事先警告他們不許遲到，但他們因路上玩耍，還是遲到了30分鐘。老師查問原因，他們謊稱汽車在路上爆胎，到維修點(diǎn)補(bǔ)胎誤了時(shí)間。老師半信半疑，但沒有發(fā)作，讓他們進(jìn)教室后悄悄到車庫(kù)檢查他們的汽車，發(fā)現(xiàn)四個(gè)輪胎都蒙著厚厚的灰塵，沒有被拆卸的痕跡。很明顯，補(bǔ)胎是他們編出來的謊話。問：假如你是杰克兄弟倆的老師，你將怎樣處理？第5頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

參加這次聯(lián)歡活動(dòng)的共有20個(gè)國(guó)家和地區(qū)的410位教師和學(xué)生（其中208名教師，202名學(xué)生）。經(jīng)過半小時(shí)認(rèn)真作答，從208份教師答卷中歸納出25種處理方式。

中國(guó)式處理方法：一是當(dāng)面進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，責(zé)令寫出檢查；二是取消他們參加當(dāng)年各種先進(jìn)評(píng)比的資格；三是報(bào)告家長(zhǎng)。美國(guó)式處理方法：幽他一默——對(duì)兄弟倆說：“假如今天上午不是考試而是吃冰淇淋和熱狗，你們的車就不會(huì)在路上爆胎了”。

日本式處理方法：把兄弟倆分開咨問，對(duì)坦白者給予贊揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)堅(jiān)持說謊者嚴(yán)厲處罰。英國(guó)式處理方法：小事一件，置之不理。韓國(guó)式處理方法：把真相告訴家長(zhǎng)和全體學(xué)生，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)加監(jiān)督，讓全體學(xué)生討論，引以為戒。第6頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

新加坡式處理方法：讓他們自己打自己的嘴巴10下。俄羅斯式處理方法：給兄弟倆講一個(gè)關(guān)于說謊有害的故事，然后再問他們：近來有沒有說過謊？埃及式處理方法：讓他們向真主寫信，向真主敘述事情的真相。巴西式處理方法：半年內(nèi)不準(zhǔn)他們?cè)趯W(xué)校踢足球。

以色列式處理方法：提出三個(gè)問題，讓兄弟倆分別在兩個(gè)地方同時(shí)作答。三個(gè)問題是：A、你們的汽車爆的是哪個(gè)胎？B、你們?cè)谀膫€(gè)維修店補(bǔ)胎？C、你們付了多少補(bǔ)胎費(fèi)？第7頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日活動(dòng)主持人把25種處理方式（以上是主要10種）翻譯成幾種文字，分別給參加活動(dòng)的202名學(xué)生，請(qǐng)他們?cè)u(píng)選出自己最喜歡的處理方式結(jié)果：91%的學(xué)生選擇了以色列的處理方式。因?yàn)樗呐u(píng)教育帶有游戲性質(zhì)，學(xué)生不怕、不難堪。最受學(xué)生歡迎的教育，應(yīng)該是在游戲之中的教育。第8頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日二、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)（一）建構(gòu)主義理論1、評(píng)價(jià)目的是使學(xué)生成為自評(píng)的主體。2、評(píng)價(jià)過程應(yīng)該是協(xié)商與共享的過程。第9頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日二、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)（二）多元智力理論1、評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異。2、評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注所有的學(xué)生。3、評(píng)價(jià)應(yīng)該采用多元的方式。第10頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日二、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)（三）素質(zhì)教育理論1、評(píng)價(jià)功能：突出發(fā)展功能。2、評(píng)價(jià)對(duì)象：關(guān)注全體學(xué)生。3、評(píng)價(jià)主體：多元主體參與。第11頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日二、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)（四）后現(xiàn)代主義論1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：全面評(píng)價(jià)、差異評(píng)價(jià)并重。2、評(píng)價(jià)過程：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第12頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日三、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要思想（一）評(píng)價(jià)目的：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1、獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)：滿足學(xué)生片面發(fā)展2、發(fā)展性評(píng)價(jià)：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展第13頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日不同的歷史考題→培養(yǎng)出：不同的學(xué)生中國(guó)的歷史試題——問：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，公元哪年死亡？最遠(yuǎn)打到哪里？答：打到匈牙利旁邊的亞德利亞海岸。第14頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日不同的歷史考題→培養(yǎng)出：不同的學(xué)生美國(guó)的歷史試題——問：如果沒有成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。答：如果沒有窩闊臺(tái)，那個(gè)可怕的黑死病就不會(huì)被帶到歐洲去；如果沒有黑死病，神父跟修女就不會(huì)死亡，神父跟修女如果沒有死亡，就不會(huì)懷疑上帝的存在；如果沒有懷疑上帝的存在，就不會(huì)有意大利佛羅倫薩的文藝復(fù)興；如果沒有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會(huì)強(qiáng)大，西班牙無敵艦隊(duì)就不可能建立；如果西班牙不夠強(qiáng)大，意大利不夠強(qiáng)大，盎格魯-撒克遜提早200年強(qiáng)大，日耳曼會(huì)控制中歐，奧匈帝國(guó)就不可能存在。第15頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日不同的歷史考題→培養(yǎng)出：不同的學(xué)生日本的歷史試題——問：日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)(我們叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng))，20世紀(jì)打了一場(chǎng)中日戰(zhàn)爭(zhēng)(我們叫做抗日戰(zhàn)爭(zhēng))，21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？第16頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日不同的歷史考題→培養(yǎng)出：不同的學(xué)生答：跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó)，中國(guó)會(huì)把基隆與高雄封鎖，臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會(huì)增加日本的運(yùn)油成本，我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國(guó)南海，跨臺(tái)灣海峽進(jìn)東海，到日本海，這是石油生命線。中國(guó)政府如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)一看到日本出兵，海軍馬上就會(huì)上場(chǎng)，那就打!按照判斷，公元2015-2020年，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以我們現(xiàn)在要做對(duì)華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。第17頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日不同的歷史考題→培養(yǎng)出：不同的學(xué)生別人重點(diǎn)考核的是能力，學(xué)生思考的是將來怎么樣。我們考試強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)，學(xué)生死記的是過去怎么樣。考試題目引導(dǎo)學(xué)生思考：重要的是將來可能會(huì)怎樣！第18頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日三、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要思想（二）評(píng)價(jià)功能：注重教育功能、發(fā)展功能1、獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)：注重甄別功能、選拔功能2、發(fā)展性評(píng)價(jià)：注重教育功能、發(fā)展功能第19頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日三、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要思想（三）評(píng)價(jià)主體：強(qiáng)調(diào)多元主體參與評(píng)價(jià)1、獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧黧w參與2、發(fā)展性評(píng)價(jià)：多元主體參與第20頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日三、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要思想（四）評(píng)價(jià)內(nèi)容：有利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)內(nèi)容1、獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)：注重學(xué)科知識(shí)（課本知識(shí)），忽視創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力2、發(fā)展性評(píng)價(jià)：學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容以及能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的發(fā)展性內(nèi)容第21頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容①道德品質(zhì)：包含道德認(rèn)知水平與道德行為的評(píng)價(jià)。②學(xué)習(xí)能力：包含學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等維度。③交流與合作能力：能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。④個(gè)性與情趣：對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)?！炷骄罩骶帲骸蹲哌M(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京師范大學(xué)出版社2002年版，第151-152頁(yè)。

第22頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日三、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要思想（五）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同學(xué)生1、獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)：共性、同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有學(xué)生2、發(fā)展性評(píng)價(jià)：個(gè)性、不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同學(xué)生第23頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日三、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要思想（六）評(píng)價(jià)過程：平等協(xié)商的評(píng)價(jià)過程1、獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)：學(xué)生消極被動(dòng)，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間易導(dǎo)致對(duì)立2、發(fā)展性評(píng)價(jià)：學(xué)生參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，以人為本第24頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日三、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要思想（七）評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)方式多樣化，質(zhì)性、量化評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合1、獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)：?jiǎn)我皇褂眉埞P測(cè)試，強(qiáng)調(diào)量化結(jié)果，忽視多種形式的質(zhì)性評(píng)價(jià)2、發(fā)展性評(píng)價(jià)：蘇格拉底式研討評(píng)價(jià)法、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用

第25頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日質(zhì)性評(píng)價(jià)方法①蘇格拉底式研討評(píng)價(jià)法②成長(zhǎng)檔案袋評(píng)定法③操行評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)法④表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法第26頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日案例：如何評(píng)價(jià)晏老師上海交大晏才宏老師，57歲，一直兢兢業(yè)業(yè)，從事高校的工作；他課講的很好，學(xué)生很愛聽，而且不斷追求最新的行業(yè)內(nèi)的發(fā)展進(jìn)展，每次都會(huì)給學(xué)生加入一些新的知識(shí)；包括外系的很多學(xué)生都來聽他的課。但他得癌癥去世了。這樣的一位老師，因?yàn)闆]有發(fā)表過任何一篇學(xué)術(shù)論文，所以一直連副教授都沒有評(píng)上。第27頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日案例：如何評(píng)價(jià)晏老師觀點(diǎn)1：晏老師是中國(guó)最好的講師，但他不是最好的教授！第28頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日案例：如何評(píng)價(jià)晏老師觀點(diǎn)2：他教學(xué)非常非常好，也許他覺得現(xiàn)在寫論文沒意思，就一心撲到教學(xué)上。但作為一名大學(xué)教師，你要帶領(lǐng)你的學(xué)生共同去追逐社會(huì)的游戲規(guī)則，不能因?yàn)槟阌X得不合理就置之不理，而應(yīng)該是先適應(yīng)它，然后再改進(jìn)它。第29頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日案例：如何評(píng)價(jià)晏老師觀點(diǎn)3：什么是科研，科研的價(jià)值在什么地方？不僅是在教學(xué)上，在電路方面也有他的研究。只是他這個(gè)研究沒有把研究成果通過一種書面的形式表達(dá)出來，而是通過口頭表達(dá)出來。如何評(píng)價(jià)科研成果？一種是純學(xué)術(shù)型，一種是應(yīng)用型。應(yīng)用型成果，應(yīng)該評(píng)價(jià)它對(duì)我們國(guó)家、社會(huì)或者是學(xué)校、學(xué)生的成長(zhǎng)有多大的作用。第30頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日案例：如何評(píng)價(jià)晏老師觀點(diǎn)4：再好的制度到了具體的人際環(huán)境上也會(huì)變形。因?yàn)樵u(píng)定的時(shí)候有很多的人來評(píng)價(jià)。我們現(xiàn)在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中過于講人情關(guān)系，為了避免就用這樣一種簡(jiǎn)單的量化關(guān)系。第31頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日案例：如何評(píng)價(jià)晏老師觀點(diǎn)5：現(xiàn)在很多評(píng)價(jià)都是四平八穩(wěn)。評(píng)價(jià)以后，往往最好的人落網(wǎng)了，但是我們沒有補(bǔ)償機(jī)制，沒有解決這個(gè)問題的機(jī)制。像晏才宏這種特例，就是其他人在這個(gè)評(píng)價(jià)體系上面吃虧了，但是他沒有聲音。晏才宏也沒有聲音，但是他的學(xué)生幫他發(fā)出了聲音。第32頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日案例：如何評(píng)價(jià)晏老師你的觀點(diǎn)呢？第33頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日三、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要思想（八）評(píng)價(jià)結(jié)果：關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋、學(xué)生的認(rèn)同和改進(jìn)1、獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)：學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)結(jié)果2、發(fā)展性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)可度、接受度第34頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日四、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的中外實(shí)踐（一）改進(jìn)書面性評(píng)價(jià)的實(shí)踐（二）重視過程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐（三）實(shí)行分層次考試的實(shí)踐（四）構(gòu)建發(fā)展性體系的實(shí)踐（五）小學(xué)生3+3+2評(píng)價(jià)實(shí)踐（六）六三發(fā)展性模式的實(shí)踐第35頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日（一）改進(jìn)書面性評(píng)價(jià)的實(shí)踐1、書面性考試對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平的測(cè)量無以替代。2、問題：主要停留于考核學(xué)生的低水平的記憶思維。3、改進(jìn)：設(shè)計(jì)需要綜合建構(gòu)答案的高思維水平問題。第36頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日（二）重視過程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐1、過程性評(píng)價(jià)讓檔案袋述說學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。2、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋主要記錄兩方面內(nèi)容：課業(yè)記錄、素質(zhì)發(fā)展記錄。第37頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日（三）實(shí)行分層次考試的實(shí)踐《試卷難易分三種，長(zhǎng)春一汽十中給丑小鴨創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)》——2004年7月22日《法制文萃報(bào)》，轉(zhuǎn)載《中國(guó)青年報(bào)》彭冰文長(zhǎng)春一汽十中期末考試為二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了A、B、C三套試卷，試題難度遞減，答哪一類試卷，由學(xué)生自選，教師加以指導(dǎo)。初二（1）班約40名學(xué)生，20多人選擇了難易適中的B卷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三成學(xué)生主動(dòng)選擇了較為簡(jiǎn)單的C卷，這個(gè)結(jié)果與校方的預(yù)計(jì)基本一致。校長(zhǎng)張彤說：“分層考試的目的就是讓學(xué)生量力而行，逐漸進(jìn)步?！钡?8頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日（三）實(shí)行分層次考試的實(shí)踐“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%以上的中學(xué)生經(jīng)歷幾次考試挫折后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這時(shí)苦口婆心地教育，往往適得其反，增加他們的逆反心理?？季矸謱哟危寣W(xué)生在選擇難易程度相當(dāng)?shù)脑嚲砗?，成?jī)升高，這時(shí)孩子會(huì)重新找到自信，教師再適當(dāng)?shù)亟o予夸獎(jiǎng)，會(huì)起到事半功倍的效果。”戰(zhàn)宏宇同學(xué)考試結(jié)束后，走了考場(chǎng)，舒了一口氣。這次考試，他答的是B卷，感覺自己能有個(gè)好成績(jī)。第39頁(yè)，共44頁(yè)，2023年，2月20日，星期日（三）實(shí)行分層次考試的實(shí)踐戰(zhàn)宏宇同學(xué)在上一次6月份月考時(shí)選擇C卷，并在C級(jí)測(cè)試中得了第三名，這讓他重新認(rèn)識(shí)了自己：“我當(dāng)時(shí)想，如果再努努力，下一次一定會(huì)更好。”一位老師形象地描述了他對(duì)分層考試的理解：“每一個(gè)孩子都有成功的愿望。影響成功最大的因素就是自信心和努力的程度。大家都知道丑小鴨的故事，其實(shí)，它是一只白天鵝，因?yàn)樗徽J(rèn)同自我，所以才把自己當(dāng)成了丑小鴨。教師應(yīng)該從現(xiàn)在開始，為每一只本是白天鵝的丑小鴨創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)?！币晃恍沼诘募议L(zhǎng)說，原來?yè)?dān)心孩子自尊心強(qiáng)，分層考試會(huì)讓孩子受到傷害，但看到女兒平靜地選擇了B卷，她松了一口氣。這位家長(zhǎng)覺得“低開高走”，退一步把基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)，再求更遠(yuǎn)的目標(biāo)，對(duì)孩子而言，未嘗不是件好事，關(guān)鍵要讓孩子知