前識字教案幼兒園5篇

前識字教案幼兒園5篇

前識字教案幼兒園篇1

嬉戲目的：

新教材識字任務(wù)較重，遺忘率高。本嬉戲中屢次復(fù)現(xiàn)生字，使學(xué)生在玩中記，從而到達穩(wěn)固生字的目的。

嬉戲場景：

此嬉戲是針對語文啟蒙、幼小連接、小學(xué)一年級學(xué)生的，需要掌握好課堂紀(jì)律，在教師的協(xié)作下完成嬉戲。

嬉戲時間：

建議在課后進展。

嬉戲難度：較高適合年級：低年級、幼小連接、語文啟蒙

適用于低年級每課的生字教學(xué)。

嬉戲預(yù)備：

教師預(yù)備識字尋寶圖；識字考級證書；紅黃藍等彩色筆；讓學(xué)生把生字卡片做成自己寵愛的外形。

嬉戲人數(shù)：全班嬉戲過程：

嬉戲1：“字寶寶”是我的好朋友學(xué)完每一課，讓學(xué)生把本課生字做成卡片，可設(shè)計成自己喜愛的外形，如：樹葉形、水果形、心形等。其次天讓學(xué)生帶到學(xué)校來，同學(xué)間相互認(rèn)讀，比一比誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互幫忙的作用。依據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固尤為重要。

嬉戲2：識字紅黃藍涂色嬉戲

依據(jù)學(xué)生熟識和喜愛的數(shù)碼珍寶迷宮嬉戲圖，將全部單元的課文序號隱蔽在一張嬉戲圖中，制成識字紅黃藍涂色嬉戲圖。嬉戲規(guī)章：每當(dāng)學(xué)生把握了一課的生字，便可以給課題涂色，學(xué)生把握生字的”時間不同，涂的顏色也不同：生字學(xué)完后其次天就過關(guān)的涂紅色，第三天過關(guān)的涂黃色，以后通過的涂藍色。假如沒有學(xué)習(xí)生字之前就熟悉了課文中的生字，可以涂金色。

嬉戲3：我是識字大王

每一單元學(xué)完后，進展一次測查，并頒發(fā)識字考級證書。證書鮮紅色，跟名片一樣大，通過考級之后填寫上學(xué)生的名字，下面還有教師的親筆簽名。提前完成識字任務(wù)的學(xué)生可以獲得“識字超級證書“，并中選為“識字大王”。

前識字教案幼兒園篇2

托班識字活動教案

?活動目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山(shan)、水(shui)。

2、通過對比閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

3、在嬉戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣，增加對書面語言的敏感性。

?活動預(yù)備】

1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。

2、各種報紙每人一張。

3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

4、已熟悉的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。

?活動過程】

一、嬉戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固已經(jīng)熟悉過的漢字寶寶。

1、(教師戴上貓的頭飾)師：看，教師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎?(不會)這么自信?那我們開頭嬉戲吧!

2、嬉戲方法：教師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必需立即說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

例如：

“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。

“高”——幼兒踮腳兩手高舉。

“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。

“哭”——幼兒小聲地哭泣，假如聲音過大，被貓聽到也會捉住。

二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和進展。

1、師：剛剛我們做了好玩的嬉戲，你們快樂嗎?(快樂)今日，有很多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡送它們出來。

2、師：這些字寶寶呀，它們還很大方呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。

3、(展現(xiàn)實物投影儀上的幼兒用書)師：看，這是什么圖畫?(太陽)咦!太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢?(幼兒自由猜測)

4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開頭漸漸地變了，變成什么樣子了?太陽又要漸漸地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了?

5、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看太陽的三種變化，教師簡潔介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會寫字，假如要告知別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就創(chuàng)造了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰慧，把字寫得既端正又美麗，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。

6、幼兒依次觀看“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。

三、鼓舞幼兒自己閱讀圖書，依據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培育幼兒的觀看力、分析力量及對文字的敏感性。

師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有很多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們認(rèn)真地來看一看、說一說。

四、嘗試認(rèn)讀漢字。

1、教師逐一出示字卡，請幼兒認(rèn)讀，然后帶著全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

2、多種方式幫忙幼兒認(rèn)讀：

(1)教師讀字音，幼兒舉字。

(2)幼兒扮演小教師。

(3)教師舉字，幼兒讀字音。

(4)打亂次序進展閱讀。留意訂正幼兒不正確地發(fā)音。

3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

五、操作活動“查找報紙上的字寶寶”。

幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓舞幼兒在報紙上查找今日熟悉的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培育幼兒對漢字的興趣。

六、開展組詞嬉戲，幫忙幼兒正確理解和運用漢字。

例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參加組詞嬉戲的小朋友賜予表揚和確定。

七、親子嬉戲：誰的紅星多。

方法：幼兒分成兩大組，預(yù)備兩塊小黑板，請兩位家長朋友協(xié)作，通過教師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。但凡答復(fù)正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星;如若答復(fù)不出來，就不得紅星。最終，評出紅星多的一方為成功者，大家鼓掌慶賀。

八、幼兒操作活動：描畫漢字。

引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進展描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀看并進展個別輔導(dǎo)，幫忙幼兒把握正確的書寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(備注：假如活動過程太長，可以把最終一個活動安排在區(qū)域活動中去完成，教師視詳細(xì)狀況而定。)

在以往的識字教學(xué)中，幼兒通常都會留意到生字中消失與學(xué)過的字中偏旁一樣或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀看力，和漢字特有的構(gòu)造反過來幫忙孩子熟悉漢字呢，例如：有些偏旁一樣的漢字本身就有肯定的聯(lián)系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子熟悉字的同時，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培育了孩子對識字的興趣。

活動內(nèi)容：

識字活動——與木有關(guān)的字

活動目標(biāo);

一、激發(fā)幼兒的奇怪心及培育思維的`流暢性。

二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步熟悉漢字的構(gòu)造特點。

三、培育幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

一、培育幼兒的發(fā)散性思維，進展幼兒思維反響的敏捷性。

活動預(yù)備：

(一)柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字;自制小珍寶若干;自制兒歌大掛圖一幅。

(二)、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉理解了一些木字旁的字。

活動過程：

一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。

師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)

二、猜謎語，學(xué)字寶寶。

1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是由于每棵樹都有不同的樣子，接下來，教師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。

謎語：什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)

什么樹愛掛亮寶石(桃樹)

什么樹愛搖小紅旗(楓樹)

什么樹愛舉小寶塔(松樹)

幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶著幼兒朗讀。

2、分組讀：“伸長脖子”朗讀嬉戲。

教師拿著字寶寶帶著幼兒熟識，每到一組幼兒面前，有意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。

三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。

師：請小朋友們認(rèn)真的看一看，這些字寶寶之間有什么一樣的地方(提示：這些字寶寶里藏著一個一樣的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

教師總結(jié)：中國的漢字可真好玩，今日咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。

4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。

三、識字嬉戲

1、嬉戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。

2、嬉戲：撈珍寶。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍寶，打撈珍寶前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍寶。兒歌：我是小小潛水員，英勇的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來把珍寶撿。

3、嬉戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車

以上是小編整理的有關(guān)幼兒園的識字嬉戲教案相關(guān)內(nèi)容，盼望大家喜愛!

前識字教案幼兒園篇3

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的重疊詞，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，進一步理解重疊詞的含義，并能正確運用這些重疊詞。

2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞，并熟悉詞語：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的。

3、依據(jù)兒歌的構(gòu)造特點正確運用重疊詞續(xù)編兒歌。

活動預(yù)備：

1、xxx節(jié)奏的音樂：錄音機，磁性黑板。

2、很多重疊詞和名詞的字卡。

3、11個大體操圈擺放在室內(nèi)。

4、兒歌《家》的范文，并在文字邊留有空白，便于填充。

活動過程：

一、集體舞蹈《得意的雙胞胎》，引起幼兒學(xué)習(xí)的.興趣。

二、以嬉戲的形式，幫忙幼兒回憶，并正確運用學(xué)過的重疊詞。

1、出示“重疊詞兄弟”，進一步理解重疊詞的含義。

引導(dǎo)幼兒觀看“重疊詞兄弟”，知道他們長得一模一樣，是一對雙胞胎。

指導(dǎo)語：“這對雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開，走在一起叫重疊詞?！?/p>

2、嬉戲“找重疊詞兄弟”。

讓幼兒從眾多的詞匯中找出重疊詞，幫忙幼兒辨別重疊詞。

指導(dǎo)語：“今日來了很多重疊詞兄弟、姐妹，請小朋友把他們找出來和我們做朋友?！?/p>

3、學(xué)習(xí)運用手上的重疊詞說一句完整的話。

依據(jù)幼兒的力量做不同的要求。力量強的孩子可以要他說一句或一段完整的話，

力量弱的孩子只要用重疊詞組詞，賜予鼓舞。（如高高的樓房）

三、學(xué)習(xí)兒歌《家》，熟悉兒歌中的重疊詞。

1、教師用布滿感情的聲音生動地進展配樂朗讀，請幼兒邊觀賞兒歌邊留意聽聽兒歌里都有誰的家。

觀賞后提問：這首兒歌的名字叫什么？兒歌里都有誰的家？他們的家在哪里？他們的家是怎樣的？

（學(xué)習(xí)新授詞匯：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的）

2、再次觀賞兒歌，幫忙幼兒熟悉漢字和學(xué)習(xí)運用新授詞匯。

讓幼兒把兒歌范文里新的重疊詞找出來，并用這些重疊詞組詞，進展發(fā)散性思維訓(xùn)練，如藍藍的xxx。

看誰說得最多，留意用詞的精確性。

最終，把重疊詞送回家（兒歌范文）。

四、仿照或續(xù)編兒歌。

1、幫忙幼兒仿照兒歌句式續(xù)編兒歌內(nèi)容，要求幼兒運用重疊詞，說清晰是怎么樣的家，這樣的家是誰的家。

鼓舞幼兒說得與眾不同，具有獨創(chuàng)性。

2、指導(dǎo)語：“除了兒歌里的人和動物都有家，還有什么東西有家？他們的家在哪里？他們的家是怎樣的？”

最終把幼兒續(xù)編的兒歌內(nèi)容抄出來，集體進展朗讀。

（教師抄的同時，讓幼兒一個接一個說出自己續(xù)編的詩句，鼓舞幼兒聲音洪亮、清晰、布滿自信念）

五、嬉戲：找朋友，練習(xí)重疊詞名詞配對。

教師放音樂，讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應(yīng)的詞匯進展配對，找到就站在場內(nèi)的大體操圈內(nèi)組成一對。找好后，讓每一對朋友依據(jù)下面的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。

前識字教案幼兒園篇4

嬉戲適用范圍：

本嬉戲適用于每課的穩(wěn)固及單元、階段性復(fù)習(xí)時使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本嬉戲的道具簡潔，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學(xué)生參加的熱忱，教學(xué)效果明顯。

嬉戲目標(biāo)：

1、主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。

2、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

3、進展幼兒的觀看比擬力量。

嬉戲預(yù)備：

嬉戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師預(yù)備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置嬉戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。固然，在實際教學(xué)中這樣操作會比擬麻煩，所以我們可以采納最簡潔的道具來到達事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，預(yù)備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

嬉戲操作過程：

導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)把握了很多學(xué)問?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順當(dāng)?shù)竭_成功的此岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氣氛。

2、先選派一個四人小組進展嬉戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴根據(jù)先后挨次依次“過河”。一人嬉戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、嬉戲時，一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

5、若讀精確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）

6、若讀得不夠仔細(xì)精確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發(fā)言）

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內(nèi)四位同學(xué)都能順當(dāng)過橋，則嘉獎人手一張獎券。

8、若小隊內(nèi)個別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)。

9、“小石子”