師生互動(dòng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的地位和作用研究

師生互動(dòng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的地位和作用研究

Summary：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的深入，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展要求越來(lái)越高，如何提高目前的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高其科學(xué)性和可操作性，也是教育領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)十分迫切的問(wèn)題。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的良好的互動(dòng)關(guān)系不僅可以使教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而且可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文通過(guò)對(duì)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行分析，闡述教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并提出一些具體的實(shí)施辦法。Keys：師生互動(dòng)；中學(xué)數(shù)學(xué)；地位和作用引言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)人而言并不是一件容易的事情，尤其是隨著年齡的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)變得越來(lái)越難。很多學(xué)生到了初中階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的恐懼心理，而且教師的教學(xué)觀念落后，灌輸式的教學(xué)也導(dǎo)致課堂氣氛比較僵化，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，也會(huì)影響到教學(xué)效果。因此，基于中學(xué)數(shù)學(xué)，探討師生互動(dòng)的具體措施，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量也更有現(xiàn)實(shí)意義。一、師生互動(dòng)的內(nèi)涵師生互動(dòng)就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生進(jìn)行一定的人際交流，從而形成良性的相互影響和相互作用。通過(guò)師生互動(dòng)，教師與學(xué)生也可以互相了解，對(duì)于教師而言，要想保證教學(xué)活動(dòng)的有效性，也需要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行。所以相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有了師生互動(dòng)，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也就更有針對(duì)性。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也可以得以增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。尤其像數(shù)學(xué)這樣非常強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力的學(xué)科，師生互動(dòng)也更加有利于強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展。二、師生互動(dòng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的地位和作用（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展隨著素質(zhì)教育的普及，學(xué)生的綜合能力在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入師生互動(dòng)，可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)局限，不僅能夠讓學(xué)生更加高效地掌握課程知識(shí)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以強(qiáng)化?；?dòng)式教學(xué)可以使師生在課堂上進(jìn)行討論，或進(jìn)行探究式的思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地投入到課堂中。在初中階段實(shí)施“師生互動(dòng)”教學(xué)，能夠全面提高學(xué)生的思維能力、邏輯性、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）有利于構(gòu)建高效課堂在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師主要向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。在我國(guó)教育改革的不斷深化中，教師和學(xué)生之間、生生之間的交往和協(xié)作也日益受到重視，互動(dòng)教學(xué)法是一種新的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量。“互動(dòng)式”教學(xué)之所以能提高課堂教學(xué)的有效性，是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在討論的過(guò)程中，學(xué)生的課堂投入度要更強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。三、師生互動(dòng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）打造平等的師生關(guān)系要實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，就必須改變過(guò)去教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生與老師的“不對(duì)等”現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。當(dāng)然，目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探索進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要突破灌輸式教學(xué)的局限性，要明確教師和學(xué)生的平等地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而構(gòu)建一個(gè)和諧、平等的課堂環(huán)境。師生在課堂上平等地參與課堂教學(xué)，這也是新課改的重點(diǎn)，也是師生有效互動(dòng)的前提。同時(shí)，這種方法還可以使師生在教學(xué)中進(jìn)行平等的交流，從而讓教師對(duì)學(xué)生形成更全面的了解，也可以讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生更多的親切感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就可以得到提升，而且教師的教學(xué)也會(huì)更加順利。（二）創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的情境在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)造交互式的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)，從而提高課堂的教學(xué)效果。教師要善于運(yùn)用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以清晰的講解方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的交流。比如，當(dāng)老師們?cè)诮淌诜诸惣臃ㄓ?jì)數(shù)和分步乘法技數(shù)原理的時(shí)候，老師就可以用折紙的方式對(duì)學(xué)生形成有效的引導(dǎo)，如下：“我們知道一張白紙的厚度是0.04公分，把它對(duì)折兩次，你可以算出其厚度是多少嗎？那么，你認(rèn)為一張白紙經(jīng)過(guò)多次折疊，會(huì)不會(huì)比珠穆朗瑪峰還要高？”通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這種交互式的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的認(rèn)識(shí)，而且可以擴(kuò)展學(xué)生的思考能力。（三）營(yíng)造輕松的課堂氛圍師生之間的平等交流，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親和力，也有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)情形成充分的了解和掌握。在新課程改革的推動(dòng)下，師生之間的互動(dòng)關(guān)系越來(lái)越受到重視。作為一位新時(shí)期的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，也需要給予學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)懷，要相信學(xué)生可以不斷進(jìn)步，要適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)他們的成績(jī)，要及時(shí)地安慰和鼓勵(lì)那些有挫折感的同學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、高效的分析和思考，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，使他們能夠獨(dú)立地進(jìn)行解決問(wèn)題，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。老師們需要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不同困難和障礙，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，這樣，他們就會(huì)意識(shí)到老師對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。比如：在“三角形”的學(xué)習(xí)中，也存在課本延伸出來(lái)的一部分內(nèi)容，即“三角形的初次見(jiàn)面”，教師有必要結(jié)合這樣的具有趣味性的主題進(jìn)行知識(shí)和思維的發(fā)散，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。再如，在“三角形全等證明法”的教學(xué)過(guò)程中，老師可以安排多個(gè)問(wèn)題，并用搶答的形式讓學(xué)生做答案，正確的給予表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì)。在課堂上，采用搶答式的互動(dòng)形式，也可以讓僵化的課堂氛圍得以優(yōu)化，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。結(jié)束語(yǔ)隨著課程改革的不斷深入，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，師生之間的有效互動(dòng)也受到了更多的關(guān)注。不過(guò)，從當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，還存在著一些問(wèn)題，尤其是師生間缺乏有效的互動(dòng)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率都有很大的影響。新時(shí)期中學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課堂上的有效師生互動(dòng)，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，探索激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的途徑，并打造一個(gè)寬松、愉快的課堂，為開(kāi)展高效教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。Reference[1]覃才明.論中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].林區(qū)