秋思教學(xué)課件

馬致遠(yuǎn)A21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：1、初步了解關(guān)于曲的知識識。

在中國古代文學(xué)中，漢賦，唐詩、宋詞、元曲，分別代表著一個時代文學(xué)作品的最高成就。元曲大致分為兩種，一是劇曲（一種成熟的戲劇形式），一是散曲。散曲又分為兩類：包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。散曲有曲牌名，如“天凈沙”“山坡羊”等。有的還有曲題，如本課的“秋思”。21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：元曲：

我國古代詩歌的發(fā)展,在不同的歷史時期有不同的體式,如唐詩、宋詞、元曲?！短靸羯?秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術(shù)形式,是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小令在元代又名“葉兒”,每首能獨立,相當(dāng)于一首詩或一闋詞；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲調(diào)；每個曲調(diào)都有一個名稱,叫曲牌,表示不同的譜式,規(guī)定著不同的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。曲牌表示曲調(diào),另有題目。小令的曲牌常是一個,即一首小令一個曲牌,但也有例外的?！短靸羯?秋思》屬于散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是題目。

天凈沙秋思21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：2.簡介作者。

馬致遠(yuǎn)(1250？一1321？)：字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。他與關(guān)漢卿，白樸、鄭光祖，一起并稱“元曲四大家”。其小令名作《天凈沙·秋思》被稱為“秋思之祖”。

21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：馬致遠(yuǎn):馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于1321年，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。馬致遠(yuǎn)以字行于世，名不祥。晚號“東籬”，以示效陶淵明之志。曾任江浙行省務(wù)官。一生寫了120多首散曲,其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表。被人稱為“元曲四大家”之一，更被時人美譽為“曲狀元”。天凈沙秋思21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤/老樹/昏鴉。

小橋/流水/人家。

古道/西風(fēng)/瘦馬。

夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。提示：注意節(jié)奏讀一讀：21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：枯藤老樹昏鴉夕陽西下21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：《天凈沙秋思》賞析

——細(xì)細(xì)品味枯藤老樹昏鴉：

首句寫旅人眼中所見。蒼老干枯的樹上，纏繞著蒼老干枯的藤。黃昏時的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個各自獨立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的“枯”“老”和“昏”，烘托出一個完整的蕭瑟荒涼的意境。21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：小橋流水人家21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：《天凈沙秋思》賞析

——細(xì)細(xì)品味小橋流水人家：詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，推出一幅幽遠(yuǎn)恬靜的畫面。潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。這是伏筆，與下面的三句相映照，起到強烈的反襯作用。如果說第一句是一幅濃郁凝重的油畫，那么，第二句則是一幅清新淡遠(yuǎn)的水彩畫。二者相得益彰。21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：古道西風(fēng)瘦馬21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：《天凈沙秋思》賞析

——細(xì)細(xì)品味古道西風(fēng)瘦馬：“古道西風(fēng)瘦馬”，與前二句相呼應(yīng)。蕭瑟西風(fēng)，吹打著孤獨的旅人，掀起他單薄的衣襟。孤獨的旅人騎著孤獨的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：《天凈沙秋思》賞析

——細(xì)細(xì)品味夕陽西下，斷腸人在天涯。：夕陽正逐漸沉到地平線下去，此時，正是人們停止勞作，從田間，從作坊歸家歇息的時候。連烏鴉也在此時紛紛回飛，到枯藤纏繞的老樹上，尋找自己的窩巢。小橋流水邊上的人家，也飄出了裊裊炊煙，等待勞累了一天的家人回到溫馨寧靜的家。面對昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨的旅人愈加孤獨，思鄉(xiāng)之情也愈加強烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，難怪要悲痛欲斷腸了。

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——整體把握詩意：枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。

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曲中描寫了哪幾種景物？其中與“秋”“夕陽”相照應(yīng)的景物分別是哪幾種景物？

曲中間接指出主人公漂泊他鄉(xiāng)的是哪一句呢？直接寫羈旅之思的又是哪句話？你認(rèn)為羈旅之思是怎樣一種感情？哪句話是畫龍點睛之筆？找一找：21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：

文中第一句：“枯藤老樹昏鴉”，它給人怎樣一種感受？

“小橋流水人家”又給人怎樣一種感受？這與“斷腸人”的愁思是否一致？想一想：21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：

然而游子卻只能忍受“古道西風(fēng)瘦馬”加上“夕陽西下”，你想想游子的心理活動又會是怎樣的呢？對比：21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：

“夕陽西下，斷腸人在天涯”揭示了本文的主旨。斷腸人在天涯是怎樣一種感受？你能說說“斷腸人”在想些什么？

作品構(gòu)思精巧、別致，說一說這一首曲在內(nèi)容表現(xiàn)上有什么藝術(shù)特色？說一說：21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：正面：枯藤老樹昏鴉古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下側(cè)面：小橋流水人家對比映襯手法21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：

曲子的寫作手法：描寫抒情借景抒情情景交融21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：曲文鑒賞（品讀）：

通過你的學(xué)習(xí)，你能再回過頭來用自己的語言說一說這首元曲給你的感受嗎？21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：

馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》不失為千古絕唱。全曲只用了短短28個字，刻劃了一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。起首三句為鼎足對，一連排出九幅畫面：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，以景托景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。這里，作者創(chuàng)造性地將孤立的自然物精巧地組合在一起，使整個畫面富有流動感、生命感。同時，有意識地突出畫面的昏暗陰冷，以便充分表現(xiàn)“斷腸人”浪跡天涯的濃烈的羈旅愁懷。

21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：比較探究孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

天凈沙

白樸

體會這首曲的意境，說一說這首小令與馬致遠(yuǎn)的小令哪一首更能打動人？說說你的理由。

21教學(xué)資源網(wǎng)整理發(fā)布：課后習(xí)題有感情的朗誦本詩，并細(xì)細(xì)體會作者所要表達(dá)的思想意蘊。關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩句：

床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜詩》

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！畎住抖汕G門送別》

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

烽火連三月，家書抵萬金?！鸥Α洞和?/p>

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