小學(xué)校本課程-千古才女李清照教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE千古才女，萬(wàn)古情思李清照一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解李清照的生平,結(jié)合時(shí)代背景把握其詞風(fēng)的變化。2、掌握詩(shī)詞鑒賞的一般方法，提高文化素養(yǎng)。3、增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。4、讓學(xué)生體會(huì)從傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的角度研究歷史人物與語(yǔ)文、歷史的不同。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞的基本方法，并且能運(yùn)用到實(shí)際的鑒賞過(guò)程當(dāng)中。從傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的角度研究歷史人物的特點(diǎn)三、教學(xué)過(guò)程：在正式上課前播放《醉花陰》詞曲，營(yíng)造情感氛圍（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們到過(guò)濟(jì)南大明湖或章丘百脈泉的李清照紀(jì)念館嗎？有什么印象或感受，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話講一下。（板書(shū)）古人云：讀其書(shū)，誦其詩(shī)，更得知其為人。請(qǐng)同學(xué)們閱讀李清照生平資料，從人物的人生經(jīng)歷、寫(xiě)作背景、寫(xiě)作心情去領(lǐng)略詩(shī)詞所寄托的情感。（閱讀材料，用三個(gè)詞語(yǔ)概況李清照的一生：少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼。）（學(xué)生暢所欲言）（二）走近李清照，感受人之美麗（學(xué)生總結(jié)，教師帶過(guò)） （資料）李清照（1084-約1151），宋代著名婉約派女詞人，號(hào)易安居士。（前期）李清照出身名門(mén)世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學(xué)家；母親王氏也琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，能詩(shī)能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩(shī)作詞。18歲嫁給門(mén)當(dāng)戶對(duì)的太學(xué)士趙明誠(chéng)為妻。兩人情趣相投，趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書(shū)畫(huà)的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。李清照的詞前期多寫(xiě)大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；（后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個(gè)人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書(shū)畫(huà)丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國(guó)之恨。后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫(xiě)其悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛。李清照的詞自成一家，被稱為“易安體”，詞作有《漱玉詞》。一代詞人李清照有許多不為人知的雅稱別號(hào)，比如易安居士、正宗第一、婉約宗主、李三瘦等，其中，“李三瘦”是較為奇特且不好理解的一個(gè)。（教師預(yù)設(shè)）所謂“三瘦”，是指李清照喜以“瘦”字入詞，來(lái)形容花容人貌，并創(chuàng)造了三個(gè)因“瘦”而名傳千古的動(dòng)人詞句。在《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》有“新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋”之句，清代文人陳廷焯評(píng)價(jià)為“婉轉(zhuǎn)曲折，煞是妙絕”；當(dāng)代詞學(xué)大師唐圭璋稱“‘新來(lái)瘦’三句，申言別苦。較病酒悲秋為尤苦?！痹凇度鐗?mèng)令》中有“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”之句，黃蓼園在《寥園詞選》中說(shuō)：“‘綠肥紅瘦’，無(wú)限凄婉，卻又妙在含蓄，短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣于詞者?！痹凇蹲砘帯分杏小澳啦幌辏熅砦黠L(fēng)，人比黃花瘦”之句。據(jù)說(shuō)，李清照寫(xiě)好《醉花陰》一詞后，寄給了兩地分居的丈夫趙明誠(chéng)，“明誠(chéng)自愧弗逮，務(wù)欲勝之”，于是閉門(mén)謝客，廢寢忘食三日三夜，得五十闋，與李清照的詞混在一起請(qǐng)友人陸德夫賞鑒。德夫玩之再三曰：“只有‘莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦’三句絕佳?！边^(guò)渡：那今天我們就結(jié)合作者的作品了解一下不同時(shí)期作者作品的不同風(fēng)格。（三）走進(jìn)詞作，品味作者之情感1.少女時(shí)期清照之作品賞析教師出示詞作及背景資料，學(xué)生自由朗讀，思考：從作者少女時(shí)期的作品中你看到了一個(gè)什么樣的李清照？如夢(mèng)令常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。（教師預(yù)設(shè)）這首詞可以說(shuō)是李清照前期作品中的一顆明珠,詞人用她常用的白描手法,向我們展現(xiàn)了一位活潑率真、熱愛(ài)生活的少女形象,抒發(fā)了少女無(wú)憂無(wú)慮的歡樂(lè)情懷。這應(yīng)該是詞人少女生活的真實(shí)寫(xiě)照。2.成婚至北宋滅亡時(shí)期清照之作品賞析（中期作品）教師出示詞作及背景資料，學(xué)生自由朗讀出示《醉花陰》以及資料。總結(jié)明確：成婚至北宋滅亡時(shí)期的愁情：夫妻間離愁別緒的閨中相思之愁3.后期作品出示《聲聲慢》以及資料。(四)分析詞作，體味情之真切總結(jié)明確：思鄉(xiāng)懷舊、國(guó)破家亡夫死之愁1.今天我們重點(diǎn)通過(guò)李清照的《聲聲慢》來(lái)學(xué)習(xí)如何品讀詩(shī)歌？請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的感情基調(diào)是怎樣的？用一個(gè)詞來(lái)概括。學(xué)生自由讀，思考。明確：愁2.根據(jù)這樣的基調(diào)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)朗讀一下這首詞。指導(dǎo)：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，如有暗香放在一起讀，不能斷開(kāi)。感情要帶出濃濃的愁緒。（過(guò)渡）詩(shī)歌總是以很簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出極豐厚的意蘊(yùn)。因此我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，除了要通過(guò)朗讀，整體感知詩(shī)歌外，還得從詩(shī)句本身入手去細(xì)品詩(shī)歌情感。3.品讀思想情感(1)一般地說(shuō)，詩(shī)歌講究含蓄蘊(yùn)藉，講究把所要表達(dá)的情感藝術(shù)地表達(dá)出來(lái)。該詞中作者是用什么抒情方式來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的愁呢？（直接抒情和間接抒情）4、找出直接抒情的句子。（1）“這次第，怎一個(gè)愁字了得。”（

這句也算得上是此詞的關(guān)鍵句、主旨句。這一“愁”字算得上此詞的詞眼。

）（2）插入背景，了解詞人滿腹愁緒的原因，后用痛苦絕望愁苦的情感朗讀該詞（3）“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”①分析：起句形象用了七組疊詞，直接抒情，委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的心情。尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚|||人的動(dòng)作、神態(tài)環(huán)境的悲涼內(nèi)心世界的巨大傷痛A、李清照在經(jīng)歷了國(guó)破家亡、夫死、金石丟失、再婚離婚等一系列打擊之后，內(nèi)心極度哀愁，再加之一人孤處、無(wú)兒無(wú)女、無(wú)依無(wú)靠，更是百無(wú)聊賴、空虛惆悵、失落迷茫。為了派遣這種哀愁，作者一大早就開(kāi)始了漫無(wú)目的的尋覓。她在尋覓些什么呢？是少女時(shí)代快樂(lè)的生活嗎，還是夫妻情深、甜蜜愛(ài)情？……B、環(huán)境的“冷清”更襯托出人心境的“清冷”C、尋覓的結(jié)果不但沒(méi)有尋回失去的東西，不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。②追問(wèn)：運(yùn)用疊詞的作用？（——音樂(lè)美、增強(qiáng)感情）舉列：念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。——柳永《雨霖鈴》無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——杜甫《登高》曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！熳郧濉逗商猎律?、間接抒情——抓意象分析愁情（1）找出詞中的主要意象（酒、雁、黃花、梧桐、細(xì)雨）（2）分析各種意象：（讓學(xué)生展開(kāi)討論，討論思路：意象的特征，意象的特定意義，找一些該意象在其他古詩(shī)詞里運(yùn)用的例子，最后總結(jié)這一意象的象征意義。）①酒“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”。為何說(shuō)是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺(jué)得酒味淡這是一種主觀感受。一個(gè)“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。酒入愁腸，化作相思淚?！吨傺汀短K幕遮》抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎住缎葜x朓樓餞別校書(shū)叔云》醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！拙右住杜眯小范奸T(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！馈队炅剽彙方Y(jié)論：酒是“愁”的象征。詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對(duì)照，愁情更重了。②雁“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”。為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”？因?yàn)椤把恪币彩菑谋狈絹?lái)到南方，但雁可以再回到北方，而自己卻只能客居江南。再者“雁”是傳遞信息的使者，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。雁足傳書(shū)為中國(guó)古典詩(shī)詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來(lái)，寫(xiě)國(guó)破家亡、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)”結(jié)論：過(guò)雁象征離愁。③黃花“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”。花盛樂(lè)景哀情反襯花衰以花喻人正襯——凄苦憂愁結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏。指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬(wàn)朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬(wàn)般柔情，千種疼愛(ài)，此刻的作者卻已是形容枯槁，無(wú)心賞花，也無(wú)人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似啊?、芪嗤?、細(xì)雨梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！獪赝ン蕖陡┳印繁碳喦镌拢嗤┘?xì)雨，幾回?zé)o寐?！淌狻逗锻デ铩反猴L(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！拙右住堕L(zhǎng)恨歌》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》結(jié)論：梧桐是凄涼悲傷的象征；雨是哀傷﹑愁絲的象征。作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開(kāi)。6.小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營(yíng)造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。教師補(bǔ)充總結(jié)：因此，分析詩(shī)詞時(shí)，只有把握住重要的有著特定情感傾向的意象，通過(guò)想像連綴形成完整的意境，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感。好，明白了詩(shī)人具體的情感，那接下來(lái)，我們就再次通過(guò)朗讀進(jìn)入到詩(shī)人敏感多情的內(nèi)心世界。此時(shí)我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀出一種女子的慵懶，嬌柔。讀出她的閨怨這愁。因相思而致的寂寞之意，憂郁之情。（五）全班再次朗讀，找個(gè)別學(xué)生朗讀。（六）師問(wèn)：都是愁，那《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致？為什么。《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意，憂郁之情《聲聲慢》家國(guó)之愁——亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦總結(jié)：為什么清照的詞風(fēng)有這么大的轉(zhuǎn)變呢？李清照詞風(fēng)轉(zhuǎn)變是受社會(huì)環(huán)境影響的結(jié)果。起初她的生活優(yōu)裕，所以她的早期作品明朗輕快，不過(guò)僅限于閨情相思，晚年家破夫亡，因此她的晚期作品大多抒發(fā)深沉的相思之苦，凄涼身世之感，具有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義。教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)比賞析，我們體會(huì)到作者早年的“愁”是相思閑愁；晚年的“愁”則是在歷經(jīng)國(guó)破家亡夫喪后的悲愁。真是“一般黃花別樣情，半世漂泊感生平”，由此可見(jiàn)，鑒賞古詩(shī)詞一定要做到知人論世，賞析意象，品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。

請(qǐng)同學(xué)們化身為作者，用自己的生命去體驗(yàn)，讓我們?cè)谝髟伇痴b中結(jié)束對(duì)本把握詩(shī)歌的思想感情，務(wù)必要注重知人論世。（七）總結(jié)詩(shī)歌鑒賞方法學(xué)生根據(jù)這兩首詞的鑒賞過(guò)程，總結(jié)詩(shī)歌鑒賞的步驟方法。1.知人論世，感受詩(shī)歌情感2.抓住意象，連綴意境，把握詩(shī)歌情感3.品味語(yǔ)言，把握詩(shī)眼（動(dòng)詞、形容詞、副詞等）品味詩(shī)歌情感（八）課堂練習(xí)夏日絕句生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。李清照詩(shī)借用西楚霸王項(xiàng)羽失敗后不肯茍且偷生、烏江自刎的歷史故事來(lái)諷刺南宋朝廷的逃跑主義，表示了希望抗戰(zhàn)，恢復(fù)故土的思想感情?！吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄”兩句，尤其鏗鏘有力。這首詩(shī)起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要做人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄。愛(ài)國(guó)激情，溢于言表，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，茍且偷生。因此，詩(shī)人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。詩(shī)人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩(shī)僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無(wú)堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。（九）課外拓展我們?cè)谡n前面曾經(jīng)介紹過(guò)，李清照詞屬于閨怨詞詩(shī)。鄭振鐸曾說(shuō)：“無(wú)數(shù)的詞人詩(shī)人，寫(xiě)著無(wú)數(shù)的離情閨怨的詩(shī)詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩(shī)詞，在清照之前，直如糞土似的無(wú)可評(píng)價(jià)。”看得出他對(duì)李清照極為推崇。但他的話也有些絕對(duì)。一些男性詞人所作閨怨詞也有不少佳作。今天給大家先列出一些，有興趣的同學(xué)課后可共同研究探討，看看它們分別表現(xiàn)了什么樣的情感。中國(guó)古典詩(shī)歌中部分閨怨詩(shī)介紹《閨怨》王昌齡《子夜吳歌》李白《玉階怨》李白《和樂(lè)天春詞》劉禹錫《望江南》溫庭筠《蝶戀花》（庭院深深）歐陽(yáng)修《蝶戀花》（檻菊愁煙）晏殊（十）布置作業(yè)1、背誦喜歡兩首詞。2、從剛才課上所分析的幾個(gè)鑒賞詩(shī)詞的角度來(lái)自行賞析李清照的《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋），寫(xiě)一篇200字左右的鑒賞文章。（十一）結(jié)束語(yǔ)今天我們共同了解了李清照的生平及同時(shí)期的詞作。它們?nèi)缤迦?，滌蕩著我們的靈魂，讓我們?nèi)缭S澄澈清明，為此，我賦得小詩(shī)一首表達(dá)我對(duì)這位卓然千古的才女的敬意。自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠。漱玉飄香天地間，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷萬(wàn)古流。同學(xué)們，愿你們，精神在墨香流動(dòng)中積聚，人生在書(shū)香馥郁中升華。好，今天我們課就上到這兒，下課。同學(xué)們，再見(jiàn)！《千古才女李清照》學(xué)情分析本節(jié)課選取的是學(xué)生喜歡的李清照的詩(shī)詞。詩(shī)詞分別反映了作者在少女、少婦和孀居時(shí)期的不同感情，能從一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是學(xué)生對(duì)不同的感情是如何表達(dá)的，能感性認(rèn)識(shí)到，卻說(shuō)不出，寫(xiě)不明?；谶@樣的學(xué)情，不能一味的講解，而是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)展示人物的生平資料，知人論世。二是要加強(qiáng)誦讀，在讀中品味詞的韻味中；第三是要結(jié)合具體的詞語(yǔ)，從字里行間探尋詞的意韻。《千古才女李清照》效果分析第一，做到咬定文章中的篇目不放松，力求每篇古詩(shī)詞爛熟于心。課文中所選的詞篇幅都不長(zhǎng)，且句式整齊，意境優(yōu)美，朗朗上口。這節(jié)課很多同學(xué)產(chǎn)生了興趣，并能背誦下來(lái)。第二，做到理解，分析，整體把握和抓住重點(diǎn)相結(jié)合。在背誦的基礎(chǔ)上，要透徹理解每句詩(shī)的含義是什么,每首詩(shī)的意境是什么,表達(dá)了作者什么樣的情懷,分析找出哪一句或哪一聯(lián)是這首詩(shī)詞的點(diǎn)睛之筆，每一首詩(shī)都有膾炙人口的名句，抓住這些“詩(shī)眼”便是抓住了重點(diǎn)。第三，做到了講練結(jié)合，在使用中理解，在實(shí)踐中強(qiáng)記。在聯(lián)系中理解詩(shī)句含義。在誦讀中體會(huì)作者的情感，在古詩(shī)詞中放飛自己的思想，和古人交流對(duì)話，高屋建瓴的從深層次認(rèn)識(shí)把握古詩(shī)詞的神韻。第四，是學(xué)生會(huì)從傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的角度研究歷史人物的特點(diǎn)?！肚Ч挪排钋逭铡方滩姆治霰竟?jié)課是根據(jù)魯教版教程自主創(chuàng)編的課程，是一節(jié)人物賞析課。在閱讀理解分析中，讓學(xué)生體會(huì)從傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的角度研究歷史人物的不同。同時(shí)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞的簡(jiǎn)單方法。把握詩(shī)詞的思想情感和主要寫(xiě)作手法，能夠與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。李清照是宋代最杰出的女詞人，課例再現(xiàn)了她的《如夢(mèng)令》、《醉花陰》和《聲聲慢》等詩(shī)詞。在賞析中了解李清照的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，感受她少女時(shí)代的快樂(lè)，中年女子的思念和孀居生活的哀愁，其間還有憂國(guó)憂民的悲憤。品讀李清照讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)一代才女的傳奇人生。《千古才女李清照》測(cè)評(píng)練習(xí)1、根據(jù)搜集資料填空。李清照，字，是時(shí)期著名的女詞人。其作品有《》《》《》。2、背誦喜歡兩首詞。

3、從剛才課上所分析的幾個(gè)鑒賞詩(shī)詞的角度來(lái)自行賞析李清照的《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋），寫(xiě)一篇200字左右的鑒賞文章。《千古才女李清照》課后反思1、讓學(xué)生在古詩(shī)苑中有靈性的成長(zhǎng)

古詩(shī)詞往往反映一種內(nèi)化的、含蓄的情感，詩(shī)人把自己的志意和感情寓含在詩(shī)文中。在教學(xué)中，讓學(xué)生從不同角度去探究古詩(shī)詞的內(nèi)涵。而“自主、合作、探究”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的全新學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)文化部分古詩(shī)詞教學(xué)中，要堅(jiān)持貫徹和落實(shí)這一教學(xué)理念，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞中詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情以及思鄉(xiāng)惜友之情，同時(shí)教給學(xué)生闡事明理，為人處世之道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

“熟讀《唐詩(shī)三百首》，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“三分詩(shī)七分吟”?？梢?jiàn)誦讀是培養(yǎng)感受力的一個(gè)重要方面。在古詩(shī)詞教學(xué)中，要盡可能讓學(xué)生多誦讀，通過(guò)誦讀去體味古詩(shī)詞中的韻味，在誦讀中品味古詩(shī)詞的情感。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生放開(kāi)朗讀，盡情投入；讓學(xué)生在朗讀中把握古詩(shī)詞的節(jié)奏；讓學(xué)生在朗讀中融入感情，讀出作者要表達(dá)的情感。在不斷的誦讀中，學(xué)生定能增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的感悟。

2、發(fā)揮想象，探究古詩(shī)詞之情境

中國(guó)古典詩(shī)詞言約意豐，貴在含蓄，時(shí)空跌宕，跳躍騰挪，非想象不能領(lǐng)悟其意境、意趣。本節(jié)課以《聲聲慢》為例引導(dǎo)學(xué)生這樣一細(xì)細(xì)體會(huì)，學(xué)生理解就能很全面了。在古詩(shī)詞苑漫步，含英咀華，就更離不開(kāi)想象，只有驅(qū)遣想象，才能讀出詩(shī)詞背景，讀出作者感受，讀出畫(huà)意真情。學(xué)生通過(guò)想象才能走進(jìn)古詩(shī)詞的意境、詩(shī)人詞人的世界。讀者閱讀的過(guò)程，就是以自己的全部生命體驗(yàn)、生命情感和生命意識(shí)與文本背后潛藏著的生命對(duì)話的過(guò)程，就是實(shí)現(xiàn)讀者自我生命成長(zhǎng)和提升的過(guò)程。想象是這個(gè)過(guò)程的催化劑和通衢大道。

《千古才女李清照》課標(biāo)分析《義務(wù)教育地方課程傳統(tǒng)文化課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》在的基本理念：（一）感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化博大精深的特點(diǎn)。中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)涵豐富。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)