（教學(xué)設(shè)計(jì)）記敘文行文過(guò)渡教學(xué)設(shè)計(jì)

記敘文行文過(guò)渡教學(xué)設(shè)計(jì)

從一定意義上說(shuō)，學(xué)生的人品決定了學(xué)生的文品。具體該怎么寫好作品呢以下是我整理的記敘文行文過(guò)渡教學(xué)設(shè)計(jì)，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

記敘文行文過(guò)渡教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、掌握人物形象分析的方法。

2、了解常見題型，能夠運(yùn)用解題方法標(biāo)準(zhǔn)答題。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎〞今天我就和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)中考記敘文閱讀中的人物形象分析類問(wèn)題。二、明確復(fù)習(xí)依據(jù)(一)中考回放

1、結(jié)合具體語(yǔ)境，對(duì)選文中加波浪線的句子“自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。〞作簡(jiǎn)要賞析。(3分)——2021五猖會(huì)第21題

2、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文中加橫線的句子“眼睛里冒著憤怒的光〞。(3分)——2021寒冷的冬夜第20題

3、從選文第⑤段內(nèi)容看，祥子是怎樣的一個(gè)人(3分)——2021駱駝祥子節(jié)選第20題

4、從選文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品質(zhì)令人敬佩(3分)——2021至深至純師生情第19題5、從選文第④⑤⑥段看，齊白石先生具有怎樣的精神品質(zhì)(3分)——2021回憶齊白石先生第18題

從這五年的中考題中我們不難看出，近幾年人物形象分析類的問(wèn)題以不同的形式出現(xiàn)的頻率非常高，而且分值相當(dāng)大。

(二)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、河北省初中語(yǔ)文考試說(shuō)明：

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品1中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。三、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

四、方法探究：首先我們結(jié)合學(xué)過(guò)的課文一起來(lái)探討一下分析人物形象的方法。

(一)閱讀下面的選段說(shuō)出選段中人物的性格特點(diǎn)(精神品質(zhì))以及判斷依據(jù)。

⑴母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞?！貞浳业哪赣H

母親：勤勞能干

依據(jù):母親每天早晨煮飯，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水挑糞等具體事件。

⑵(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！秤案赣H：對(duì)兒子偉大而深沉的愛依據(jù)：動(dòng)作描寫

⑶婁蒙路的棚屋，可以說(shuō)是不舒服的典型。在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ?，棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天，?jiǎn)直不知道是應(yīng)該希望下霜還是應(yīng)該希望下雨，假設(shè)是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔的聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺(tái)上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家的標(biāo)上記號(hào)永不放儀2器的地方;假設(shè)是下霜，就連人都凍僵了，沒(méi)有方法補(bǔ)救。那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點(diǎn)暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了?！利惖念伾永锓驄D：對(duì)科學(xué)研究的堅(jiān)守與樂(lè)觀依據(jù)：環(huán)境描寫

提示：環(huán)境描寫有襯托人物心情，襯托人物形象(性格)的作用。

⑷公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之，劌曰：“未可。〞齊人三鼓。劌曰：“可矣。〞齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。〞下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。〞遂逐齊師。——曹劌論戰(zhàn)

曹劌：胸有成竹、沉著不迫、沉著冷靜、善于把握戰(zhàn)機(jī)、有卓越的軍事才能

依據(jù)：用魯莊公的急躁冒進(jìn)、目光短淺與之形成比照，反襯出曹劌的性格特點(diǎn)。比照(襯托)的表現(xiàn)手法⑸葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。這有時(shí)使我想到論語(yǔ)上的話，一處是：“躬行君子，那么吾未之有得。〞一處是：“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!〞兩處都是孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。因此，我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。〞——葉圣陶先生二三事葉圣陶：?jiǎn)我坏娜?/p>

依據(jù)：對(duì)葉圣陶先生的評(píng)價(jià)(議論句)

提示:議論抒情句——直接表達(dá)的某種感受或觀點(diǎn)，抒發(fā)感受、表露感情，突出人物的性格特點(diǎn)。(二)歸納總結(jié)

3從以上幾個(gè)片段可以看出，分析人物形象可以依據(jù)具體事件、人物描寫、環(huán)境描寫、表現(xiàn)手法、傾向等來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。四、常見題型：

題型一：結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象。

常見提問(wèn)方式：⑴請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，__X是一個(gè)怎樣的人(__X的人物形象)

⑵從全文(局部選段)來(lái)看，__X具有怎樣的精神品質(zhì)題型二：結(jié)合具體寫作手法分析人物形象。常見提問(wèn)方式：

⑴請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文中某些(與人物有關(guān))句子。⑵某段(畫線句子)運(yùn)用了什么描寫方法(表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等)有什么作用

⑶從人物形象刻畫的角度，說(shuō)說(shuō)某段或某句的作用。⑷__X(次要人物)在文中起什么作用(主人公是__X，卻用大量筆墨寫另外一個(gè)人，為什么)五、實(shí)戰(zhàn)演練

(一)實(shí)踐出真知，請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章隱忍的痛,肆意的愛，思考下面的問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié)不同題型的答題規(guī)律。

隱忍的痛,肆意的愛

(1)醫(yī)院里。醫(yī)生瞅了X光片半天,讓母親走兩圈。(2)母親走得很慢,左腳抬起,落下,右腳抬起,更深地落下,就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截。醫(yī)生問(wèn),這樣瘸著多久了我有些不快樂(lè),一直都這樣,哪是瘸呀(3)母親忙說(shuō),17歲時(shí)上地里干活,跨一個(gè)溝坎時(shí)閃了一下,就這樣了。醫(yī)生眼鏡后的眼珠凸出來(lái),就這樣“走〞了30年不疼

4(4)父親說(shuō),一直都疼,前兩年活重,下地拾棉花,她彎不下腰,就跪著一步一步地挪。

(5)我和弟弟都瞪直了眼睛。醫(yī)生搖著頭,不可能啊。腿骨脫臼了,怎么走呢他指著片子說(shuō),你看,腿骨脫出骨巢,偏向一邊,骨巢里已長(zhǎng)滿了厚厚的細(xì)胞,都長(zhǎng)平了?，F(xiàn)在腿是靠著臀部的肉支撐著,上面的肉都磨死了,成硬硬的結(jié)塊。即使手術(shù)把骨巢刮平,要讓骨頭重回原位也是不可能了。(6)一股深秋的風(fēng)從窗外吹過(guò),吹動(dòng)了母親額前那一綹枯黃的頭發(fā),母親似乎瑟縮了一下。

(7)醫(yī)生感慨道,真是奇跡!你看她全身都變形了,怎么不覺(jué)得整個(gè)身體都疼呢(8)在我們的目光下,母親兩手扭著衣角,低頭掩飾著不自在。我鼻子一酸,急忙轉(zhuǎn)開臉。

(9)記憶中,家中光景很是貧窘,父親的腿不能干重活,矮小的母親就扛起了重?fù)?dān),背起沉重的噴霧器給秧苗打藥,彎著腰除草,低著頭做飯、縫衣……竟然搜索不到靜坐的記憶。近幾年,我?guī)煼懂厴I(yè),弟弟下學(xué)打工,父親的腿也漸漸康復(fù)。誰(shuí)知弟弟又早早有了孩子,母親忙前忙后,日夜都抱著孫子……

(10)回去的時(shí)候,離車站不過(guò)200米,我們卻用了很長(zhǎng)時(shí)間。父親扶著母親走在前面,母親不愿被弟弟背著。她說(shuō),以后的路還長(zhǎng)呢,都要你們背著(11)每次出門,我們總是走在前面,嫌母親走得慢,現(xiàn)在,我們的目光終于落到這個(gè)世界上離我們最近,卻最少注意的那兩個(gè)人身上。一直以來(lái),我們的目光,只看向自己,灼熱地投向神秘的前方,從來(lái)沒(méi)有回過(guò)頭看一看,始終把整個(gè)生命都5投注在兒女身上的父母,他們的目光里有沒(méi)有隱忍的痛、化不開的渴望(12)深秋的陽(yáng)光靜靜灑下來(lái),落到因蕭索的風(fēng)吹得有些蒼涼的母親身上。母親的背影一如20來(lái)年的老樣子,左腳抬起,落下,右腳抬起,更深地落下,就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截。這一次,我卻仿佛聽到骨肉廝打,血肉模糊的呻吟,每一步都像鋒利的刀深深刺到我的心里,心里也是一片血肉模糊。

(13)我任憑洶涌的淚水肆意流淌在秋風(fēng)中,母親,30年來(lái),是什么力量竟能支撐一條“掉〞了的腿,挑起我們晴朗蔚藍(lán)的天空,自如行走在天地間(14)淚眼蒙眬中,我聽到弟弟重重地說(shuō),明天我們就去省城大醫(yī)院里看。真不行,我和姐就是您的雙腿。

(15)不知是不是淚眼閃動(dòng)的關(guān)系,我看到,母親薄弱的肩膀在顫抖著。她左腳抬起,落下,右腳抬起,更深地落下,就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截,像極了舞蹈著的美人魚。那是喂養(yǎng)我們、給我們無(wú)窮力量的姿勢(shì),那是生命華美的律動(dòng),那是為愛在刀尖上舞蹈著的奇跡!1、結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中母親的的形象。隱忍堅(jiān)強(qiáng)：母親17歲時(shí)拐傷了腿，只能靠著臀部的肌肉支撐走路，堅(jiān)持了30年;勤勞吃苦：家里全靠母親扛起重?fù)?dān)，打藥除草，低著頭做飯等，一日夜都抱著孫子;堅(jiān)強(qiáng)自立，關(guān)愛子女：母親拒絕弟弟背著，不愿拖累兒女;不求回報(bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)：我們從沒(méi)關(guān)注過(guò)母親，而母親卻毫無(wú)怨言。

62、請(qǐng)從人物形象刻畫的角度簡(jiǎn)要賞析第2段畫橫線的句子。

運(yùn)用動(dòng)作描寫，用“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去〞等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象(傳神)地寫出了母親走路拐瘸的姿勢(shì)，表現(xiàn)了母親的隱忍、堅(jiān)強(qiáng)與偉大。3、結(jié)合文意，文中第12段劃線句景物描寫有什么作用寫陽(yáng)光灑下來(lái)，落到母親身上。描繪出寧?kù)o美好的環(huán)境，襯托了母親溫順，善良，隱忍，堅(jiān)強(qiáng)的性格，突出了母親高大的形象。

4、15段最后一句，“那是喂養(yǎng)我們、給我們無(wú)窮力量的姿勢(shì)，那是生命華美的律動(dòng)，那是為愛在刀尖上舞蹈著的奇跡!〞用了什么表達(dá)方式有什么作用

運(yùn)用抒情表達(dá)方式，抒發(fā)了我對(duì)母親的無(wú)限崇敬，熱愛與贊美之情，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)家的責(zé)任感和對(duì)兒女無(wú)私的愛。(二)歸納總結(jié)

題型一：結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象答題思路：

⑴審清問(wèn)題。(明確概括“誰(shuí)〞的形象，是要求簡(jiǎn)潔概括，還是要寫出對(duì)應(yīng)分析)

⑵找根據(jù)?；貧w原文，逐段查找與此人物相關(guān)的內(nèi)容。⑶整合概括，分點(diǎn)作答。

注意：文章有定性類的表示人物性格的詞語(yǔ)，可直接作為答案;分點(diǎn)作答時(shí)可以用標(biāo)序號(hào)的形式，同時(shí)要結(jié)合分值，防止丟落。

答題格式：性格特點(diǎn)(精神品質(zhì))+具體依據(jù)

7題型二：結(jié)合具體的寫作手法分析人物形象

答題思路：判斷寫作手法(描寫方法、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等)——明確表達(dá)效果——結(jié)合文意具體分析

答題格式：寫作手法+表達(dá)效果(結(jié)合文意)

生動(dòng)形象地(傳神地)寫出了人物……的心理(性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)等);

突出地表現(xiàn)了(襯托了、襯托了)人物……的心理(性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)等)。

六、課堂小結(jié)

語(yǔ)文，尤其是大家認(rèn)為最容易丟分的閱讀理解也是有答題的規(guī)律的，只是語(yǔ)文的規(guī)律相對(duì)靈活，再加上更為靈活的閱讀內(nèi)容和提問(wèn)方式增加了我們的難度。但萬(wàn)變不離其宗，只要同學(xué)們按照答題思路靈活運(yùn)用解題方法標(biāo)準(zhǔn)答題，在練習(xí)中不斷穩(wěn)固摸索，相信你們一定會(huì)有所收獲的!

預(yù)祝大家在今年的中考中取得好!

記敘文行文過(guò)渡教學(xué)設(shè)計(jì)2

寫人為主記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

型：

專題復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確記敘文的要點(diǎn);

2、掌握記敘文的閱讀方法;3、提高記敘文閱讀能力。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味。

第一課時(shí)

一、明確記敘文閱讀在中考中的要求：

1、把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。

3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容。

4、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語(yǔ)境中的含義及作用。

5、分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。

6、閱讀中的體驗(yàn)及啟示。

7、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述，學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。

二、針對(duì)中考考點(diǎn)，對(duì)寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：

記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理;

記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味;

記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握;

三、結(jié)合課內(nèi)局部文章溫習(xí)記敘文的知識(shí)。

1、記敘文：以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。

2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;

3、材料組織特點(diǎn)：緊圍繞中心;選取典型事例;剪裁得體;詳略得當(dāng);

4、線索及作用：

核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、情感

作用：貫穿全文脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

5、記敘的順序及作用：順敘、倒敘、插敘。

6、寫作手法及作用：比照、襯托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、情景交融······

7、修辭方法及作用：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問(wèn)、引用、比照······

8、表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情(重點(diǎn)復(fù)習(xí)描寫與抒情在文章中的作用)。

描寫：

按對(duì)象分：人物(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理)環(huán)境(自然、社會(huì))場(chǎng)面、細(xì)節(jié);

按角度分：正面、側(cè)面按風(fēng)格分：白描、細(xì)描

抒情：直接、間接

9、記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)。

10、開放性閱讀試題的解答：

(1)表達(dá)時(shí)最好有標(biāo)志性語(yǔ)言;(我認(rèn)為??

比方??

)言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

(2)運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。

(3)表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。

(4)要有正確的人生觀、價(jià)值觀。

(5)語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢

記敘文行文過(guò)渡教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

①把握記敘文的六要素，了解文章的根本內(nèi)容。

②掌握全文結(jié)構(gòu)，熟練劃分段落層次，歸納層意、段意。

③把握文章重點(diǎn)，研究記敘文的體裁(以記事為主的，以寫人為主的，以寫景為主的)，體會(huì)的思想感情。

④分析選材目的和組材效果，領(lǐng)悟、總結(jié)文章中心思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①對(duì)具體詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子意思和作用的理解。

②段落的劃分，文章內(nèi)容的概括，辨析表達(dá)所用方法的效果，體會(huì)選材目的。③能領(lǐng)會(huì)的寫作意圖，并歸納文章的中心思想。

④能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，精練地概括出文章的內(nèi)容;能對(duì)寫作方法的提問(wèn)，發(fā)表自己的看法和體會(huì)。教學(xué)方法：

討論法，歸納法

課型：講練課

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)記敘文的一般知識(shí)

一、記敘的六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是記敘的六要素。

交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物是使記敘內(nèi)容明確而必須的，但有時(shí)這三個(gè)要素中某個(gè)是顯而易見的，就不必贅筆了。

事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，展示了所記敘事件的完整過(guò)程，要清楚完整地寫出。

二、記敘的人稱

記敘的人稱有三種情況：

1、是第一人稱的我、我們，用這種人稱更能表達(dá)內(nèi)心感受，反映真實(shí)感。

2、是第二人的你、你們，多用于書信體。

3、是第三人稱那么能反映更廣泛的視角，更客觀。

三、記敘的順序

記敘的順序有順敘、倒敘、插敘。順敘是按時(shí)間開展的順序進(jìn)行記敘。

倒敘是先表達(dá)事件的結(jié)果，再回過(guò)頭來(lái)表達(dá)起因經(jīng)過(guò)。

插敘是在表達(dá)的過(guò)程中，插入發(fā)生以前的內(nèi)容，或與所寫事件有關(guān)的其它內(nèi)容。

四、記敘的詳略

閱讀記敘文，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.分析記敘的要求、人稱和順序:要素的交代有兩種方式，一種是由一一列出，這是直接交代。另一種是間接交代記敘的要素或通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明，或通過(guò)描寫人物的動(dòng)作來(lái)交代，或通過(guò)自然景物的特征來(lái)說(shuō)明。六要素的交代不一定面面俱到，只要不影響表達(dá)效果，也可以不做交待。

2.分析對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，來(lái)把握人物的性格特征：以寫人為主的文章，往往通過(guò)對(duì)人物的具體描寫來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。因此，分析人物要從分析人物描寫入手，從而理解人物，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。

3.理解環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫指對(duì)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫是為塑造人物效勞的。自然環(huán)境描寫指對(duì)日月星云、山水草木等自然現(xiàn)象的描寫。自然環(huán)境描寫能渲染人物的心情，襯托人物的形象，推動(dòng)情節(jié)的開展，起到突出中心思想的作用。社會(huì)環(huán)境描寫指對(duì)人物活動(dòng)的社會(huì)背景的描寫。

4.體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性：生動(dòng)、形象是記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。揣摩記敘文的語(yǔ)言不能脫離其語(yǔ)言環(huán)境，可以從詞語(yǔ)的選擇、句式的選擇、句序的選擇、表達(dá)方式的選擇、修辭方法的選擇等方面去分析、體味。

5.理解表達(dá)、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用：一般來(lái)說(shuō)，記敘文的主要表達(dá)方式是表達(dá)，但常常輔之以描寫、說(shuō)明、議論和抒情。6.理解文章的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系：記敘文都很講究詳寫和略寫的配合，文章寫起來(lái)有繁有簡(jiǎn)，無(wú)論詳略繁簡(jiǎn)，都是為突出文章的中心思想效勞的。一般說(shuō)來(lái)，詳寫的往往是最能表現(xiàn)中心意思的材料，略寫的往往是同表現(xiàn)中心有些關(guān)系的次要材料。

7.能歸納文章的中心意思：

文章的中心意思表達(dá)著的寫作目的。記敘文的中心意思是蘊(yùn)含在所記敘的人、事之中的，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文意的內(nèi)容。對(duì)于側(cè)重記人的記敘文，要具體分析人物的言行，抓住人物的性格特點(diǎn)，進(jìn)而把握文章的中心意思。側(cè)重記事的記敘文，要從分析情節(jié)入手，把握事情的意義，從而歸納出文章的中心意思。有的記敘文寫幾個(gè)人物或幾件事情，這就要在分析每個(gè)人物、每件事情的根底上，把握人、事間的關(guān)系，綜合概括出中心意思。歸納中心意思的方法有以下幾種：

①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句。

②抓住文章開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)。③還可以通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章各局部的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，總結(jié)出要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。另外，在記敘文閱讀中應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.如何正確理解文中的重要詞語(yǔ)：所謂文中重要詞語(yǔ)，是在文章主題、結(jié)構(gòu)上起重要作用的詞語(yǔ)。理解這些詞語(yǔ)對(duì)于讀懂全文作用極大。理解這類詞語(yǔ)在文中的含義，一是弄清這些詞語(yǔ)本身有哪些含義，二是結(jié)合它們所處的上下文語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，三是這種揣摩出來(lái)的含義是否吻合全文的主題和思路。2.如何概括段意：

①有中心句的摘出本段的中心句即可，如果是半中心句那么需要加以補(bǔ)充完善。②到本段開頭找，看看有沒(méi)有提示本段內(nèi)容的句子可以利用。③到本段末尾找，看看有沒(méi)有總結(jié)本段內(nèi)容的句子可以利用。

④到上一段的末尾找，看有沒(méi)有過(guò)渡領(lǐng)起下一段內(nèi)容的句子可以利用。⑤到下一段的開頭去找，看有沒(méi)有承接上一段內(nèi)容的句子可以利用。

⑥劃分該段的層次，概括出各層的意思，如果各層次是并列關(guān)系，將各層層意合起來(lái)就是段意;如果各層之間是偏正關(guān)系，比方因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等，就要以“正〞的局部為重點(diǎn)概括段意。這里實(shí)際上是運(yùn)用復(fù)句知識(shí)概括段意，即將每一個(gè)層次看做一個(gè)分句，將全段看做一個(gè)復(fù)句。3.如何歸納全文主題：

①看開頭。很多文章都是開篇點(diǎn)題，因此分析開篇，有助于把握主題。②看末尾。許多文章篇末點(diǎn)題，注意分析文章結(jié)束局部，也可以迅速捕捉到主題。③分析文中議論抒情的局部。記敘文中記敘、描寫局部是“畫龍〞，而議論、抒情局部那么往往是“點(diǎn)睛〞。抓住“睛〞有助于抓住主題。

④抓題目。題目是文章的“眼睛〞，目能傳神，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題，所以要注意分析題目。

⑤分析寫作背景和寫作目的。你只要分析出該文是在何種背景下、為什么而寫的，主題也就呼之欲出了。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：例題解析【典型例題】

例1.(甲)烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直“壓〞下來(lái)，而波浪一邊“歌唱〞，一邊“沖〞向天空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中“呼叫〞，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊“抱〞起一層層巨浪，惡狠狠地把它們“甩〞到懸崖上，把這些大塊的翡翠“摔〞成晨霧和碎末。

(乙)①海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過(guò)來(lái)，沖進(jìn)了巖石的縫隙里，又撥拉著巖石的壁壘。

②音響越來(lái)越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號(hào)聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)。③“彥，這里會(huì)塌了!〞妻戰(zhàn)栗起來(lái)叫著說(shuō)，“我怕!〞④“怕什么。這是偉大的樂(lè)章!海的美就在這里。〞我說(shuō)。

⑤退潮的時(shí)候，我扶著她走過(guò)窗邊，指著海說(shuō)：“一來(lái)一去，來(lái)的時(shí)候多么兇猛，去的時(shí)候又多么平靜啊!一樣的美。〞

1.這兩段文字都寫了對(duì)大海的贊美，具體地看，(甲)文贊美的對(duì)象是__________，(乙)文贊美的對(duì)象是____________。

解析：(甲)文中寫了烏云、雷聲、狂風(fēng)和波浪，表現(xiàn)波浪與烏云、狂風(fēng)等惡勢(shì)力進(jìn)行的斗爭(zhēng)，贊美的是波浪的英勇無(wú)畏的精神;(乙)文主要寫海潮的聲音，從“我〞與妻子的對(duì)話中可以得知，贊美的是海潮。答案：波浪

海潮

2.(甲)用象征手法描寫了兩種力量的抗?fàn)?，其中，象征反?dòng)勢(shì)力的有____________。

解析：此題很容易，只要了解文中各種事物的象征意義，答案就十分清楚。答案：烏云、雷聲和狂風(fēng)象征了反動(dòng)勢(shì)力。

3.(乙)前三節(jié)文字用直接描寫和間接描寫的方法表現(xiàn)大海的美。其中第________節(jié)就是間接描寫。

解析：此題要求了解間接描寫，首先要清楚這段文字寫的內(nèi)容是海潮漲潮到達(dá)頂峰時(shí)發(fā)出的各種音響，表現(xiàn)海潮的壯美。其中，海潮聲音都采用了直接描寫，只有“妻子〞戰(zhàn)栗地叫著“這里會(huì)塌了〞、“我怕〞。通過(guò)妻子的話，襯托出大海漲潮時(shí)的偉大力量。

答案：③

4.(甲)里有7個(gè)加“〞詞語(yǔ)，其中最能表現(xiàn)反動(dòng)勢(shì)力猖狂的三個(gè)動(dòng)詞是__________。

解析：解答此題主要是認(rèn)真讀題干，看清要求。題目要求找出三個(gè)表現(xiàn)反動(dòng)勢(shì)力猖狂的動(dòng)詞。先從文中7個(gè)加“〞的詞中找出動(dòng)詞，有4個(gè)：壓、抱、甩、摔，再?gòu)倪@4個(gè)動(dòng)詞中選擇3個(gè)最能表現(xiàn)反動(dòng)勢(shì)力猖狂的動(dòng)詞。其中，“抱〞表示把“海浪〞抱起來(lái)，缺乏以表現(xiàn)猖狂，把它去掉，剩下的“壓、甩、摔〞符合題意。答案：壓、甩、摔。

5.(乙)文中“我〞說(shuō)“海的美就在這里〞，這里的“美〞指的是(

)。A.漲潮時(shí)驚心動(dòng)魄的美。B.退潮時(shí)溫柔平靜的美。

C.既有退潮時(shí)溫柔平靜的美，也有漲潮時(shí)驚心動(dòng)魄的美。D.漲潮時(shí)海浪的聲音組合成的音樂(lè)美。

解析：理解句子的意思要聯(lián)系上下文，弄清“我〞在什么情況下說(shuō)的。前文描寫海潮的各種音響，然后寫妻子的恐懼，“我〞是在妻子說(shuō)“我怕〞之后才說(shuō)出“海的美就在這里〞這句話的，顯然，指的是雄壯的美。答案：A例2.(甲)雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。黃昏時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

(乙)云還沒(méi)鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午突然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北遙遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過(guò)去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)兒什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來(lái)，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落;風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。

記敘文行文過(guò)渡教學(xué)設(shè)計(jì)4

華麗中學(xué)周鋒

課型：專題復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確記敘文的要點(diǎn);

2、掌握記敘文的閱讀方法;

3、提高記敘文閱讀能力。課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味。

第一課時(shí)

一、明確記敘文閱讀在中考中的要求：

1、把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。

3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容。

4、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語(yǔ)境中的含義及作用。

5、分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。

6、閱讀中的體驗(yàn)及啟示。

7、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述，學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。

二、針對(duì)中考考點(diǎn)，對(duì)寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：

記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理;記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味;

記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握;

三、結(jié)合課內(nèi)局部文章溫習(xí)記敘文的知識(shí)。

1、記敘文：以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。

2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;

3、材料組織特點(diǎn)：緊圍繞中心;選取典型事例;剪裁得體;詳略得當(dāng);

4、線索及作用：

核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、情感

作用：貫穿全文脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

5、記敘的順序及作用：順敘、倒敘、插敘。

6、寫作手法及作用：比照、襯托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、情景交融······

7、修辭方法及作用：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問(wèn)、引用、比照······

8、表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情(重點(diǎn)復(fù)習(xí)描寫與抒情在文章中的作用)。描寫：

按對(duì)象分：人物(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理)環(huán)境(自然、社會(huì))場(chǎng)面、細(xì)節(jié);按角度分：正面、側(cè)面按風(fēng)格分：白描、細(xì)描抒情：直接、間接

9、記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)。

10、開放性閱讀試題的解答：(1)表達(dá)時(shí)最好有標(biāo)志性語(yǔ)言;(我認(rèn)為??比方??)言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。(2)運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。(3)表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。(4)要有正確的人生觀、價(jià)值觀。(5)語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。

寫人為主記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

華麗中學(xué)周鋒

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：結(jié)合例文掌握并運(yùn)用記敘文的閱讀方法。

1、寫作手法襯托的運(yùn)用及作用;

2、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析;

3、記敘文中心、主題的提煉;

4、語(yǔ)段中人物形象的分析;

5、開放性閱讀試題的解答。

一、探討歸納語(yǔ)段閱讀答題的總原那么：

1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素〞知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、思路等有一個(gè)全面感知。

2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。

3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。

4、解決問(wèn)題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情和議論段。

5、認(rèn)定補(bǔ)充：對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充。

二、結(jié)合文章感恩雨進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握閱讀方法。

學(xué)生按要求閱讀文章，理清思路，先不動(dòng)筆，討論分析后再動(dòng)筆答題。探討：第1題考查景物描寫的作用，一般起“襯托〞用。明確：襯托(側(cè)面襯托)手法：以景物描寫或次要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯〞，相反事物襯托是“反襯〞;以次襯主。(投影顯示)

歸納答題：作用：突出水的珍貴，從而反襯出小比利用如此珍貴的水來(lái)?yè)尵刃÷沟耐妗⑸屏己妥蠲利惖男撵`。

探討：第2題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中詞語(yǔ)的理解。

明確：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往說(shuō)明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原那么：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。歸納答題：?奇跡?指比利喂水給小鹿喝，在旁邊的大鹿能感受到他的好意，并沒(méi)有傷害他。?分享的意義?指比利與小鹿分享珍貴的水，既幫助了小鹿，自己也獲得了快樂(lè)。探討：第3題中第(1)小題考查對(duì)第③自然段的理解，第(2)小題對(duì)句意的理解。

明確：第(1)小題可結(jié)合小比利的行為動(dòng)機(jī)來(lái)理解。第(2)小題要在讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼〞(即答題關(guān)鍵點(diǎn))，帶著問(wèn)題讀相關(guān)的段落，歸納答案。歸納答題：(1)?緩慢?是因?yàn)樗Ｗo(hù)手中珍貴的水，?堅(jiān)決?是因?yàn)樗X(jué)得用這些珍貴的水營(yíng)救另一個(gè)生命是非常值得的。(2)?他‘身負(fù)重大使命’?是指比利用小手掬成杯狀運(yùn)水營(yíng)救小鹿的善舉;?不需要媽媽的過(guò)問(wèn)?是因?yàn)樾”壤闲瞧谕媾芏獾教幏?，得到了不能浪費(fèi)水的教訓(xùn)，并且他想獨(dú)立完成自己的事情。

探討：第4題是二選一的自主性考題。第(1)小題考查對(duì)主人公的判斷及中心思想的把握，能突出文章中心，與中心關(guān)系最密切的人物是主人公。第(2)題考查學(xué)生分析人物形象的能力，應(yīng)抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等分析。

明確：(1)要注意體會(huì)文章的主要內(nèi)容和寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如本文記敘了??，描寫了???介紹了??通過(guò)??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)了??抒發(fā)了??贊美??突出了??揭示??等。

(2)這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶è?，“你認(rèn)為??〞只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可。

表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比方??〞這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為??。〞言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

再用“比方??〞、“例如??〞之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

要有正確的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。歸納答題：

(1)主角是比利，本文的中心思想是通過(guò)描寫比利用珍貴的水營(yíng)救小鹿的過(guò)程，來(lái)突出比利美好、善良的心靈，從而引導(dǎo)人們善待動(dòng)物，善待自然。比利的母親在文中起到側(cè)面襯托突出比利精神和推動(dòng)情節(jié)開展的作用。

(2)我認(rèn)為文中母親是一位關(guān)心孩子成長(zhǎng)，又能充分尊重孩子，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的聰明的母親(提觀點(diǎn))。例如：她沒(méi)有制止兒子運(yùn)送珍貴的水，而是悄悄跟隨，弄清緣由，還為維護(hù)他美好的心靈，參加了營(yíng)救行列，讓兒子獨(dú)立完成救護(hù)工作，充分表達(dá)了她對(duì)孩子的關(guān)心、尊重。

三、小結(jié)