（教學(xué)設(shè)計(jì)）改把字句教學(xué)設(shè)計(jì)

改把字句教學(xué)設(shè)計(jì)

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是我整理的改把字句教學(xué)設(shè)計(jì)，希望幫助到您。

改把字句教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得不管做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)〞等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。

2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過(guò)程。

第一課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷〞6個(gè)生字，理解“蜘蛛〞等詞語(yǔ)的意思。

3、了解“把字句〞的特點(diǎn)。

(二)教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。

2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。

3、生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶。

(三)教學(xué)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入。

(1)課前觀察過(guò)蜘蛛的同學(xué)有哪些你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎

(2)你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息能與大家共享嗎

(3)出示課題。正音：蜘蛛(zhīzhǖ)、織(zhī)。這三個(gè)字可以怎么記——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。

2、聽(tīng)錄音朗讀

學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事你有什么想法

3、聽(tīng)后交流。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)課文第1段。

(1)自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。

(2)齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么

(3)教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好哪些地方怎么讀會(huì)更好

(4)學(xué)生仿讀，在仿讀的過(guò)程中掌握生字的音形義。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中碰到了什么困難。

(6)找出文中的“把〞字句，學(xué)著說(shuō)一句“把〞字句。

(7)欣賞課文第一段錄音范讀。聽(tīng)后仿讀。

(四)穩(wěn)固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)。

(1)看卡片抽讀生字、新詞。

(2)口頭擴(kuò)詞比賽：

織——織網(wǎng)、織布、織衣……

絲——絲線、吐絲、絲綢……

斷——刮斷、打斷、折斷……

(3)把文中的“把〞字句改為“被〞字句。

(4)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好

2、課后作業(yè)。

(1)6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

(2)朗讀課文。

第二課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)〞。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合〞等詞的意思。

2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。

3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不管做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

(二)教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶、各種圖片

(三)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)檢查

(1)讀生字卡片并口頭組詞。

(2)盡量有感情地朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難

2、聽(tīng)第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第2段。

(1)抽讀課文第2段。

(2)請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣

(3)面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的

“重新〞是什么意思

(4)自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來(lái)，又遇到了什么困難學(xué)習(xí)“打破〞。

(5)“……把網(wǎng)打破了〞與第1段的“……把絲刮破了〞進(jìn)行比擬，了解“把字句〞的特點(diǎn)。

(6)在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢又會(huì)怎么做呢

4、學(xué)習(xí)第3段。

(1)學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。

(2)學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

(3)聽(tīng)錄音朗讀第1—3段。比擬“刮、打、砸〞有什么不同能調(diào)換嗎

5、學(xué)習(xí)第4段。

(1)學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比擬。

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本段印象最深的是什么

(3)將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)劃出來(lái)進(jìn)行比擬，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

(4)再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣“終于〞是什么意思能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)

6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

(1)聽(tīng)——仿讀。

(2)說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理

(四)穩(wěn)固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)

(1)7個(gè)生字、6個(gè)詞語(yǔ)，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

(2)課堂作業(yè)本第92頁(yè)第2、3、4題。

2、課后作業(yè)。

(1)用上“終于〞，寫一句話。

(2)說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的搭配：

()()

一陣()一張()

()()

第三課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第5段。

2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

(二)教學(xué)準(zhǔn)備

錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。

(三)教學(xué)過(guò)程

1、穩(wěn)固練習(xí)。

(1)認(rèn)讀全課生字、詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的字詞。

(2)上堂課課后作業(yè)情況反應(yīng)。

(3)說(shuō)幾句把字句和被字句。

2、學(xué)習(xí)課文第5段。

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。

(2)錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“快樂(lè)地〞三字。

(3)你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢

3、朗讀并背誦課文。

(1)學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。

(2)錄音范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

(3)教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。

(4)優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。

(5)學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。

4、指導(dǎo)背誦。

(1)請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣背下來(lái)的。

(2)教師介紹聯(lián)想背誦的方法。

(3)學(xué)生試背。

5、總結(jié)課文。

(1)課文主要講什么告訴我們一個(gè)什么道理

(2)你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情

(3)你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊是怎樣克服的如果還沒(méi)有克服，你打算怎么做

(四)穩(wěn)固練習(xí)

1、隨堂作業(yè)

(1)用自己的話說(shuō)一說(shuō)蜘蛛織網(wǎng)的故事。

(2)學(xué)了課文，你最難忘的是什么

2、課后作業(yè)。

(1)能模仿課文，用“……終于……〞的形式編一個(gè)小故事嗎

(2)能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來(lái)嗎

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第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用部首查字。

2.能熟練第拼讀音節(jié)，正確地書寫生字。

3.學(xué)會(huì)正確搭配詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

1.學(xué)習(xí)第1題。

指名說(shuō)說(shuō)用部首查字法查字典的方法步驟。

分三組各查一個(gè)帶點(diǎn)的字，按要求填寫。

交流、討論，糾正錯(cuò)誤。

指名中等生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“寧?kù)o〞“題詞〞的意思。

2.學(xué)習(xí)第2題。

自由拼讀，作好答題的準(zhǔn)備。

指名拼讀音節(jié)，并組成詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。

指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的字。

封鎖繼續(xù)波濤平衡安危歡躍

集體改錯(cuò)。

3.學(xué)習(xí)第3題。

讀題，明確題目的要求。

自學(xué)準(zhǔn)備，想想兩大組詞語(yǔ)怎樣搭配才恰當(dāng)。

指名搭配詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)為什么。集體訂正。

指名說(shuō)兩大組左邊的詞語(yǔ)還可以跟哪些詞搭配。

完成作業(yè)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能恰當(dāng)?shù)剡x擇近義詞。

2.能把三句話合成一句話，懂得怎樣把句子寫得簡(jiǎn)潔、明白;能照樣子把“把〞字句改成“被〞字句。

教學(xué)過(guò)程：

1.學(xué)習(xí)第4題。

辨析詞義，指名說(shuō)說(shuō)。

指名說(shuō)說(shuō)選詞填空的情況。

指名說(shuō)說(shuō)“堅(jiān)決、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決〞的情況，并說(shuō)為什么選這幾個(gè)詞語(yǔ)填寫。

2.學(xué)習(xí)第5題。

讀題，明確題目的要求。

出示小黑板，提問(wèn)：第(1)句中有幾個(gè)句子都是講誰(shuí)講了幾個(gè)動(dòng)作這些動(dòng)作是否可以連起來(lái)

指名把三句話合成一句話說(shuō)說(shuō)。

自學(xué)準(zhǔn)備第(2)句。

3.學(xué)習(xí)第6題。

讀例句，明確練習(xí)要求。

指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

比擬上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。

指名改寫第(1)句。先說(shuō)說(shuō)“羅盛教把崔瑩救出來(lái)了〞這個(gè)句子，強(qiáng)調(diào)的對(duì)象是誰(shuí)。再說(shuō)說(shuō)如果把強(qiáng)調(diào)的對(duì)象改成“崔瑩〞該怎樣改寫。(被字句)

指名中等生改寫第(2)句。

完成練習(xí)。

4.自學(xué)短文為鄧爺爺表演。短文中注音的是生字，用查字典的方法理解意思。

讀全文，了解短文的主要意思。

填空：()月()日，我(在什么地方)為鄧爺爺表演(什么)，鄧爺爺看了我的表演(怎么樣)

按照“表演前--表演時(shí)--表演后〞的順序分段，說(shuō)說(shuō)各段的段意。

第1段(1、2)：主要寫“我〞來(lái)到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示，心情十分沖動(dòng)。當(dāng)看到鄧爺爺和藹可親的樣子，心情漸漸平靜下來(lái)。

第2段(3、4)：主要寫“我〞沉著地為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示，，鄧爺爺鼓勵(lì)我。

第3段(5)：主要寫“我〞興奮地走在回家的路上。

默讀全文，在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說(shuō)的話;把劃出來(lái)的句子，有感情地讀一讀。

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教材分析：

本課是一那么成語(yǔ)故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本領(lǐng)。

學(xué)情分析：

初讀課文時(shí)，可從看圖入手，教師一邊讓學(xué)生看圖，一邊以講故事的語(yǔ)氣讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)“把〞字句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威〞的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、(出示圖)圖上畫的是什么動(dòng)物

2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課狐假虎威(板書課題)

3、學(xué)習(xí)題目中的生字

4、齊讀課題。

二、初讀

1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，讀完后畫出生字詞和小節(jié)號(hào)，自由站起來(lái)把所畫生詞讀一讀。

3、自學(xué)生字詞

4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。

5、指名分段讀課文。師生共同糾正。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、課文主要講了一件什么事

2、齊讀課文

四、教學(xué)生字

五、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)剩余的生字

3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威〞的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

二、新授

1、教學(xué)第1自然段

(1)指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖。

(2)故事的起因是什么你讀懂了什么怎么知道的

(3)請(qǐng)你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。

2、教學(xué)第2——5自然段

(1)在這關(guān)鍵的時(shí)候，狐貍怎么做的呢自讀第2——5自然段。

(2)你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢從哪些詞讀出來(lái)的呢

a、狐貍在想什么主意怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子〞有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。

b、老虎被蒙住了，從哪兒可以看出

c、這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來(lái)的能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎練讀，指讀。

(3)這時(shí)，老虎開(kāi)始上當(dāng)了。

(4)分角色朗讀第2——5自然段

3、教學(xué)第6——8自然段

(1)老虎既然松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢

(2)自讀第6——8自然段。想一想，為什么呢(這時(shí)老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會(huì)被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)〞，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會(huì)信以為真了)

(3)師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很()，再往它身后一看，()

(4)這里該讀出什么語(yǔ)氣，為什么指名有感情地朗讀第8自然段。

(5)老虎看到這，會(huì)怎么想

(6)有感情地齊讀第6——8自然段。

4、教學(xué)第9自然段

(1)齊讀第九自然段

(2)你讀懂了什么/

(3)再來(lái)看看題目是什么意思

5、分角色朗讀全文

三、教學(xué)生字。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、在理解的根底上會(huì)復(fù)述課文。

2、初步認(rèn)識(shí)把字句，并能試著運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀

2、說(shuō)說(shuō)“狐假虎威〞的意思

二、指導(dǎo)復(fù)述

1、看看圖，想想故事，說(shuō)一說(shuō)。

2、看看老師的板書來(lái)記憶，說(shuō)一說(shuō)。

3、同桌互相說(shuō)。

4、指名復(fù)述課文。

5、自由組合排練這個(gè)課本劇，指名上來(lái)表演。

三、認(rèn)識(shí)“把字句〞。

1、讀讀課后第4題的要求。

2、自讀第一組的兩個(gè)句子比擬在說(shuō)法上有什么不同。

3、小結(jié)：像在句子中用“把〞的，通常我們把這樣的句子叫把字句。

四、小結(jié)。

第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、加偏旁組字組詞。

瓜____()假____()爪____()

昔____()元____()旦____()

二、將句子補(bǔ)充完整。

1、大大小小的野獸嚇得___________________________。

2、我們的歌唱得__________________________________。

3、船夫熱得______________________________________。

三、將以下句子改為把字句。

1、狐貍的話蒙住了老虎。

________________________________________

2、教室被我們掃干凈了。

________________________________________

四、把這個(gè)成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽(tīng)。

改把字句教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威〞的寓意。

2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶〞。

3、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威〞的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威〞的含義。

教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書：狐假虎威)這一課的2比擬少，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒(méi)有好?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀〞讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶〞的“悶〞應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威〞的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)答復(fù)出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。〞

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生答復(fù))

5、是的。這句話就是“狐假虎威〞的意思，這樣看來(lái)，“假〞在這里的意思就是

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，;老虎的威風(fēng)是真的。〞

6、是嗎你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。〞)看出來(lái)了嗎這里的“假〞是(“借〞的意思)

7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借〞的意思。(學(xué)生迅速查字典)

(生答復(fù))

8、這下我們明白了，“狐假虎威〞的“假〞是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

(1)生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

(2)“竄〞是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎

(3)學(xué)生可能答復(fù)“跑〞。師問(wèn)：為什么不用“跑〞呢我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑〞和“竄〞到底有什么不一樣(學(xué)生查字典)

(4)學(xué)生答復(fù)：逃跑、亂跑

(5)那么在這里是亂跑還是逃跑呢(是逃跑)理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3-6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，(學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙

(1)“骨碌〞是什么意，誰(shuí)懂了能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)

(2)這就是“骨碌〞的意思，從這句話中，你看出了什么(狐貍在想注意，在想點(diǎn)子)

(3)是的?！俺吨ぷ莹暤摹俺定暥畣?老師說(shuō)，邊用手做出“拉〞的動(dòng)作)

(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉〞的意思。

(5)不錯(cuò)，那“扯著嗓子〞中的“扯〞是拉是什么的呢(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎想想是把什么拉長(zhǎng)讀一讀就知道了(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎是把什么拉長(zhǎng)(把聲音拉長(zhǎng))

(6)對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我〞字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我〞后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，)

(7)第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的根底上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

師范讀，學(xué)生練讀。

(8)一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

(9)你胡說(shuō)，我是森林，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢你的話我不信!

(10)暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、(學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望)

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行答復(fù))

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方(應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)

4、看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍〞在前面大搖大擺的走，“老虎〞在其后東張西望。)

5、問(wèn);老虎，你在東張西望些什么(學(xué)生答復(fù))

(學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問(wèn)：(鹿)你為什么跑，怕誰(shuí)呀

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)

9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢(學(xué)生自由答復(fù))

所以我們講老虎(受騙了)(板書：受騙)

10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

小朋友，狐假虎威是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活〞

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)!〞

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的!〞

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威〞是什么意思(提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)

我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人。(常規(guī)思維)

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本領(lǐng)，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌?求異思維)

教師：(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢(重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新)

學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)

教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命平安。但是大家記得狐貍與烏鴉這課嗎能說(shuō)那只狐貍聰明嗎(新舊聯(lián)系，巧妙遷移，比照理解。)

學(xué)生：(齊說(shuō))不能，那叫狡猾。

教師：為什么

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

教師：(總結(jié))大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨(dú)體字：爪

3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)

“派〞和“旅〞的右邊的區(qū)別

“狐〞和“爪〞的區(qū)別

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、()頭擺()東()()望

()氣()現(xiàn)狐()虎()

2、比比組詞

派()爪()膽()

旅()瓜()但()

改把字句教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)理念

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、我是小先生

1、揭示文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回小先生(課件出示：我是小先生)，用自己喜歡的方式讀完全文。

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。

二、我是小導(dǎo)演

1、播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫課件，在音樂(lè)聲中，師配著畫面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。

2、借助故事講述營(yíng)造的課堂氣氛激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)，小朋友，我們都來(lái)做一回小導(dǎo)演，來(lái)研究一