浪花朵朵在《雨后》教學實錄及反思－－金秋彩霞

浪花朵朵在?雨后?教學實錄及反思－－金秋彩霞概要：文章浪花朵朵在?雨后?教學實錄及反思--金秋彩霞佚名轉貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：14浪花朵朵在?雨后?周村區(qū)絲綢路小學劉愛霞朗讀是培養(yǎng)學生閱讀才能的重要手段，怎樣指導學生有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文，學習知識，體會課文中人物的情感，是我們語文老師在教學中努力探究的問題。我認為把學生帶入一定的情境中，讓學生朗讀就能收到較好效果。我教學?雨后?時就表達了這一教學思路,下面是我選取的一個教學片段。...

浪花朵朵在?雨后?教學實錄及反思－－金秋彩霞,文章

浪花朵朵在?雨后?教學實錄及反思--金秋彩霞

佚名轉貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：14

浪花朵朵在?雨后?

周村區(qū)絲綢路小學

劉愛霞

朗讀是培養(yǎng)學生閱讀才能的重要手段，怎樣指導學生有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文，學習知識，體會課文中人物的情感，是我們語文老師在教學中努力探究的問題。我認為把學生帶入一定的情境中，讓學生朗讀就能收到較好效果。我教學?雨后?時就表達了這一教學思路,下面是我選取的一個教學片段。

師：課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡詩歌中的誰呢？請你把描寫他的句子找出來讀給同桌的同學聽聽。

師：你最喜歡詩歌中的誰呢？誰來把描寫他的有關句子讀給大家聽？

生：我喜歡小哥哥，我覺得他玩得很痛快！我來讀寫小哥哥的句子

生：我也喜歡小哥哥，我也來讀寫小哥哥的句子

生：我喜歡小妹妹，我來讀寫小妹妹的句子

……

師：瞧，這就是那對小兄妹，從他們的臉上，你捕捉到了什么？

生：小哥哥和小妹妹在廣場上一定玩得很開心，他們的臉上紅統(tǒng)統(tǒng)的，笑得真開心。

師：你觀察得可真仔細。假設如今你的腳下就有一個大水塘，你會怎么做？

生：我會到水塘里去踩水玩。

生：我會捉幾條小魚放到水里，叫它們游泳。

概要：師：小哥哥是怎樣踩水的？生：小哥哥使勁地踩著水，看水花兒濺起多高。師：誰能學著小哥哥的樣來踩水玩？師：這位小哥哥踩水的時候真用力。誰能邊讀第一句邊表演，表現(xiàn)小哥哥踩水時的痛快呢？師：小哥哥玩得好開心呀，一邊踩水一邊喊……讀了這句話，你覺得這小哥哥怎樣？生：小哥哥真關心小妹妹呀！生：我覺得小哥哥真滑稽，想提醒妹妹小心摔倒，可話剛說完，自己倒一不留神，摔跤了，多么有趣！...

浪花朵朵在?雨后?教學實錄及反思－－金秋彩霞,師：小哥哥是怎樣踩水的？

生：小哥哥使勁地踩著水，看水花兒濺起多高。

師：誰能學著小哥哥的樣來踩水玩？

師：這位小哥哥踩水的時候真用力。誰能邊讀第一句邊表演，表現(xiàn)小哥哥踩水時的痛快呢？

師：小哥哥玩得好開心呀，一邊踩水一邊喊……讀了這句話，你覺得這小哥哥怎樣？

生：小哥哥真關心小妹妹呀！

生：我覺得小哥哥真滑稽，想提醒妹妹小心摔倒，可話剛說完，自己倒一不留神，摔跤了，多么有趣！

師：你能用你的朗讀來表達小哥哥的心情嗎？

師：小哥哥拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里喊：“糟糕——糟糕

——〞而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。

讀第三小節(jié)的時候，你覺得應該用怎樣的語氣讀呢？

生：我覺得應該讀出有點害怕的語氣，因為小哥哥摔了一跤，把褲子弄臟了，回去要被媽媽打屁股的。

生：老師，我不明白：為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？

師：恩，這問題提得好，誰來解答他的疑惑呢？

生：我覺得小哥哥太淘氣了，他覺得這樣玩得很快樂。大家都在玩水，只有他滑了一跤，別人都沒他玩得痛快！

生：小哥哥玩得很痛快，我也想和他一起玩。

師：其他小朋友呢，你們同意他的意見嗎？

師：小朋友從不同的角度考慮了小哥哥滑了一跤的感受，小哥哥既有擔憂，也有興奮和驕傲。你們可以根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

概要：……教學反思：古人云：“書讀百遍，其義自見〞。閱讀教學要注重朗讀的訓練，使課堂充滿生命的活力。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不同的感受。我在教學中，注重聯(lián)絡學生生活，喚起學生對快樂生活的回憶。并且努力創(chuàng)設民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受。讓學生把自己當成小哥哥或小妹妹，入情入境，在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮與歡樂，感受小哥哥踩水的酣暢痛快，體悟小妹妹對小哥哥羨慕的心理和她活潑俏皮的形象。課文第三小節(jié)淋漓盡致地真實刻畫了小哥哥的矛盾心理，滑了一跤，弄了一身泥和水，回去一定會受到父母的責備，所以說：“糟糕——糟糕——〞，但同時內(nèi)心又感到興奮和驕傲。我啟發(fā)學生自己質(zhì)疑解惑，積極考慮“為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還很興奮？〞讓學生根據(jù)自己的理解，...

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教學反思：

古人云：“書讀百遍，其義自見〞。閱讀教學要注重朗讀的訓練，使課堂充滿生命的活力。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不同的感受。我在教學中，注重聯(lián)絡學生生活，喚起學生對快樂生活的回憶。并且努力創(chuàng)設民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受。讓學生把自己當成小哥哥或小妹妹，入情入境，在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮與歡樂，感受小哥哥踩水的酣暢痛快，體悟小妹妹對小哥哥羨慕的心理和她活潑俏皮的形象。課文第三小節(jié)淋漓盡致地真實刻畫了小哥哥的矛盾心理，滑了一跤，弄了一身泥和水，回去一定會受到父母的責備，所以說：“糟糕——糟糕——〞，但同時內(nèi)心又感到興奮和驕傲。我啟發(fā)學生自己質(zhì)疑解惑，積極考慮“為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還很興奮？〞讓學生根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感***彩。學生有了自身的情感體驗，朗讀得越來越投入，感情把握也越來越好，體會到了朗讀的快樂。

?語文課程標準?指出：“學生是語文學習的主人〞，“語文教學應在師生平等對話的過程中進展〞。在課堂上，知識與才能的培養(yǎng)固然重要，但老師應更多地關注學生學習的過程，關注學生情感、態(tài)度、價值