初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃方案(7篇)

初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃方案(7篇)推舉初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案一

作為_鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名初二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，同時(shí)也是_鎮(zhèn)中心小學(xué)的一份子，我在教學(xué)方面，能做到仔細(xì)備課，積極上課，仔細(xì)閱作業(yè)及練習(xí)冊(cè)和試卷，能喜愛自己的職業(yè)，喜愛班集體及學(xué)生，并能做到喜愛學(xué)生把同學(xué)之間的關(guān)系搞融洽，我把他們當(dāng)成我最友好的朋友。

在交往方面，能夠做到笑迎對(duì)方，笑著接納他人，關(guān)懷并幫忙他人，積極將自己投入到這個(gè)大家庭里，做到真心喜愛并喜愛他人，從而真正體會(huì)到自身存在的價(jià)值所在。

在思品、教育方面，我盡心盡力聽取他人意見和建議，盡量完善自身缺點(diǎn)，做一名人人喜愛而又敬業(yè)、優(yōu)秀的好教師，讓每一位教師和學(xué)生都善待和愛戴。愛惜學(xué)生，傳道授業(yè)解惑是教師的天職，從點(diǎn)滴做起，從愛戴每一位學(xué)生做起，提高自身的綜合素養(yǎng)并不斷教育他們提高他們各方面的學(xué)問和技能，盡量將他們培育成有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，并不斷讓自己引領(lǐng)他們走最適合他們自己的一條陽(yáng)光之路來(lái)。

最終，我將本學(xué)期我在教數(shù)學(xué)方面的規(guī)劃做一簡(jiǎn)潔的總結(jié)與敘述，首先作為一名剛剛教書的我，對(duì)于數(shù)學(xué)我想說(shuō)我是多么的喜愛與布滿極致的興趣，我從開頭上初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門功課，我就特別喜愛，而且越學(xué)越對(duì)它布滿奇怪，到了報(bào)志愿的時(shí)候我沒有顧慮只想我最喜愛學(xué)的是數(shù)學(xué)，而且我學(xué)得最好的最有把握的也是數(shù)學(xué)，所以我就選擇了它，或許對(duì)于我選擇了它，那么就要面對(duì)如此多的問題，由于我是一共性格非常開朗而且小孩對(duì)于我來(lái)說(shuō)當(dāng)他們很淘氣的時(shí)候我真的就束手無(wú)策了，由于他們了解我，所以選擇這個(gè)職業(yè)我是有很大挑戰(zhàn)的，并不是沒有挑戰(zhàn)會(huì)教書，會(huì)管孩子就行，其實(shí)不是的，天底下最神圣的職業(yè)并不是這么簡(jiǎn)單做的，來(lái)到這個(gè)學(xué)校，我一沒有課的話，就去聽其他教師的課，我選擇提高自身，選擇將自己的專業(yè)提升并應(yīng)用到教書育人上來(lái)，第一次教研室教師聽我的課覺得我真的不夠?qū)I(yè)，但是等到教研室教師其次次來(lái)聽我課的時(shí)候，我通過我的努力將自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給他們，得到了他們對(duì)我的認(rèn)可與鼓舞，當(dāng)時(shí)，我覺得真的是功夫不負(fù)有心人，努力了被他們牢記在心，我覺得真的我真的很不錯(cuò)，然后我就會(huì)很有信念去傳授我所教的學(xué)問給他們，由于他們的認(rèn)可，讓我對(duì)于教數(shù)學(xué)有了很高的追求與信念，我信任通過我的努力以及他們的進(jìn)步，我信任在本學(xué)期期末考試中他們肯定會(huì)盡他們最大的努力好好考出一個(gè)讓自己滿足，讓他人傲慢的好成績(jī)來(lái)，這樣對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)都有信念。

此致

敬禮!

述職人：_x

20_年_月_日

推舉初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案二

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:

大家晚上好!

我是初中數(shù)學(xué)教師###。于x年12月被評(píng)為中學(xué)二級(jí)教師，聘期已滿，各項(xiàng)條件符合申請(qǐng)中學(xué)一級(jí)教師資格，現(xiàn)申請(qǐng)正常晉升為中學(xué)一級(jí)教師。自x年參與工作以來(lái)，盡職盡責(zé),盡心盡力，堅(jiān)韌拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了肯定的成績(jī)。

參與工作六年里，也是鯉城地面初中數(shù)學(xué)新課程改革的六年，在市區(qū)不斷提倡課改，鼓舞教學(xué)上的大膽創(chuàng)新的條件下，我努力探究、大膽嘗試、漸漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法:努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好習(xí)慣、向課堂45分鐘要效率，“活”教讓學(xué)生“活”學(xué)，突出教學(xué)敏捷性。在這幾年中，教學(xué)方面取得了肯定的成績(jī)，所教班級(jí)每次期中末考試成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)在年段前茅，20xx年中考數(shù)學(xué)成績(jī)平行班平均分及格率年段第一、優(yōu)秀率其次。

在教育方面,從x年起始終擔(dān)當(dāng)班主任,做到對(duì)學(xué)生“愛心、急躁、誠(chéng)意”，但也要嚴(yán)格，由于“嚴(yán)是愛，松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)懷愛惜的同時(shí)，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求，這是我做為班主任體會(huì)最深一條。03年至08年，五年時(shí)間，由于嚴(yán)格要求學(xué)生，各項(xiàng)措施得力，與科任協(xié)作融洽。我所帶班級(jí)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，屢次獲得校星級(jí)班級(jí)、?！拔拿靼嗉?jí)”、校“優(yōu)秀團(tuán)支部”、區(qū)文明班級(jí)等榮耀稱號(hào)。中考成績(jī)，05屆13班正取七中線人數(shù)平行班最多，xx屆b7班級(jí)正取七中線年段中上水平。今年接學(xué)校任務(wù)，擔(dān)當(dāng)初二試驗(yàn)班班主任。

對(duì)競(jìng)賽工作有所討論，師從省勞模###教師，堅(jiān)持做到每個(gè)月仔細(xì)研讀一本競(jìng)賽書籍，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,在屢次校青年教師技能考試中都取得較優(yōu)異的成績(jī)。積極參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽講座，與競(jìng)賽組教練協(xié)作共同輔導(dǎo)競(jìng)賽學(xué)生。至今，所輔導(dǎo)學(xué)生已有##人次獲得到省市區(qū)各項(xiàng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)，其中x年平行班###同學(xué)獲得盼望杯數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽全國(guó)銀牌，輔導(dǎo)###等同學(xué)參與國(guó)際城市數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽取得團(tuán)體其次名。

由于取得肯定的工作成績(jī)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分確定。x年所撰寫的課改論文“在新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)”獲得區(qū)二等獎(jiǎng)。x年度被鯉城區(qū)教育局評(píng)為“民辦學(xué)校優(yōu)秀教師、先進(jìn)工”。x年度被中共鯉城區(qū)教育系統(tǒng)委員會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。x年度被鯉城區(qū)人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

我深感一位黨員教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的榮耀，成績(jī)只能代表過去，作為一個(gè)成長(zhǎng)中的青年教師，我知道我的工作才剛剛開頭，我惟有任勞任怨,勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更優(yōu)異的成績(jī)。

感謝大家!

推舉初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案三

學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來(lái)考慮，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對(duì)概念形成過程的教學(xué)。從學(xué)問構(gòu)造入手,考慮教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度考慮，能夠訓(xùn)練或培育學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參加。

1、通過歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中代數(shù)，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法，相當(dāng)局部的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是通過歸納出來(lái)的，即是從個(gè)別、特別的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是特別重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)覺，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說(shuō)明。

問題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫出幾個(gè)代數(shù)式)

分析：提問三五個(gè)同學(xué)，在黑板上寫出五個(gè)左右的代數(shù)式，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式，然后教師把其中的單項(xiàng)式選出，若個(gè)數(shù)不夠，教師可以把備課時(shí)事先預(yù)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合，為下面的探究作好預(yù)備。這樣做的好處是，所討論的單項(xiàng)式大局部是由學(xué)生供應(yīng)的。

問題2：仔細(xì)觀看黑板上的一組代數(shù)式(4a2c,-2y,x3,0.1m2n3)，說(shuō)出這幾個(gè)代數(shù)式的特點(diǎn)，它們有什么一樣的地方?

分析：學(xué)生可能對(duì)“一樣的地方”不太明白，教師可以賜予提示，即它們之間在運(yùn)算種類上有什么一樣的地方，以便學(xué)生有方向地進(jìn)展思索、爭(zhēng)論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此根底上觀看出它們不含有什么運(yùn)算，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好預(yù)備。

問題：同學(xué)們好好想想，-2、x,是不是單項(xiàng)式呢?

分析：又回到特別狀況，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù)、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。

2、通過類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著非常嚴(yán)密的聯(lián)系，對(duì)那些相近或相像關(guān)系的概念，由于它們有著諸多的相像，所以用類比的方法進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法，它是依據(jù)事物間的共同特性，由一事物討論另一事物的思維方法，可以作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說(shuō)明。

問題1：回憶同類項(xiàng)的概念，寫出一組同類項(xiàng)，并指出這一組同類項(xiàng)“同”在什么地方?

分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類”，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義，只有弄清晰了同類項(xiàng)中“同類”的意義，再進(jìn)展類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。

3、直接說(shuō)出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身，更重要的是通過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀力量。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說(shuō)明。

請(qǐng)仔細(xì)看并理解投影或小黑板上的語(yǔ)句：

在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng)，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。

一個(gè)多項(xiàng)式含有幾項(xiàng)，就叫幾項(xiàng)式。

多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。

問題1：指出以下多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式，有沒有常數(shù)項(xiàng)?常數(shù)項(xiàng)是多少?

-3x+1,5x2-2x-7,a2-2ab+b2,a-2ab+2ab2-6

分析：只要學(xué)生在爭(zhēng)論中搞清了如上問題，則說(shuō)明對(duì)上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深熟悉。

推舉初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案四

奇怪了,他們想教師為什么沒有做,就知道了方程解的狀況,談?wù)摷娂姟＿@時(shí)候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時(shí),角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時(shí)再分狀況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)先引入有關(guān)圓的實(shí)際例子,車輪為什么是圓的?假如是正方形會(huì)是怎么樣?誘發(fā)他們奇怪心爭(zhēng)論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問題也簡(jiǎn)潔了。同時(shí)教師也要有肯定的功底特殊是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。

二、在教師深刻領(lǐng)悟教學(xué)思想的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。

首先向?qū)W生說(shuō)明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們信任自己的力量;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的仆人,能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索等各種力量,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能在將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說(shuō)教能左右的,還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動(dòng)腦,敢想敢做。盡可能的去營(yíng)造學(xué)習(xí)一種氣氛,情愿積極地學(xué)習(xí)。

三、培育學(xué)生的合作精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法

新課程提倡的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有很多問題需要學(xué)生共同合來(lái)完成,我們?cè)谧寣W(xué)生獨(dú)立的狀況下,也要留意合作的重要。況且在當(dāng)今社會(huì)上,有許多工作不是一個(gè)人能完成的,需要的是一種合作。為此結(jié)合課本學(xué)問與生活,組織學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摗Ｍ瑫r(shí)在學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)也要獨(dú)立完成,當(dāng)遇到困難時(shí),應(yīng)當(dāng)多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時(shí)問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會(huì)從題目中找問題,而不是問教師。讓他們知道教師也是從題目中答復(fù)你的。讓他們學(xué)會(huì)從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學(xué)學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)學(xué)問來(lái)源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會(huì)解決一些生活中的實(shí)際問題。增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉,學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時(shí)就結(jié)合我們生活中的問題來(lái)講。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量,與課程改革的進(jìn)展要求相適應(yīng)

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析力量仍舊較差。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析力量。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師值得仔細(xì)探究的問題。通過我對(duì)新課程這幾年的討論,結(jié)合我尋常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)：

1.總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在尋常教學(xué)中才有目標(biāo)。

2.留意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)覺學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起討論。

3.每節(jié)新課后留意反應(yīng)，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)覺學(xué)生把握學(xué)問的缺乏之處，準(zhǔn)時(shí)加以訂正。

4.要進(jìn)展肯定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)展練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓根底與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是教師在練習(xí)要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與熬煉，有了肯定的思維力量與打好根底，可以做到用一把鑰匙開多道門。

5.就是考前復(fù)習(xí)中要仔細(xì)討論與整理出考試要考的學(xué)問點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可臨時(shí)忽視，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。固然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必需要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的閱歷積存與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。

6.抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大局部有盼望的后進(jìn)生跟得上。例如，在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留局部成績(jī)?nèi)狈Φ膶W(xué)生再進(jìn)展一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多，十幾或二非常鐘，但一學(xué)期下來(lái)，就積少成多，對(duì)提高成績(jī)會(huì)有幫忙，但要留意兩點(diǎn)，一是其它科任教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸心情，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。

以上六個(gè)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有肯定效果。教與學(xué)是雙長(zhǎng)的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的協(xié)作，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來(lái)協(xié)作教師的教，需要不斷地探究前行?？傊?在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),學(xué)生潛能開發(fā)出來(lái),教會(huì)學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī),幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,培育學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。教師要能多思索,多探究,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績(jī)。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。

推舉初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案五

為了保證新學(xué)期的工作正常和順當(dāng)進(jìn)展，制定教學(xué)規(guī)劃如下：

一、教學(xué)思想：

引導(dǎo)學(xué)生把握根底學(xué)問與根本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

二、學(xué)生根本狀況分析：

學(xué)生在初中已經(jīng)開頭消失了兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對(duì)差生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔的根底學(xué)問還不能有效的把握，成績(jī)較差，學(xué)生仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)學(xué)問學(xué)得不很透徹。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)學(xué)生通過探究實(shí)際問題，熟悉全等三角形、軸對(duì)稱、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，把握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用力量，通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

2、過程與方法目標(biāo)把握提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的力量，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系;通過探究全等三角形的判定、軸對(duì)稱性質(zhì)進(jìn)一步培育學(xué)生的識(shí)圖力量;通過探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式;通過對(duì)整式乘除和因式分解的探究，培育學(xué)生發(fā)覺規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的力量，建立數(shù)學(xué)類比思想。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)通過對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的探究，進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展的重要作用。熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)布滿觀看、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國(guó)數(shù)學(xué)家的出色奉獻(xiàn)，增加民族的驕傲感，增加愛國(guó)主義。

四、教學(xué)設(shè)想

1、作好課前預(yù)備。仔細(xì)鉆研教材教法，認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)探究例如，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫好教案。

2、營(yíng)造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和預(yù)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，為學(xué)生把握課堂學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的根底。

3、搞好閱卷分析。在條件許可的狀況下，盡可能采納當(dāng)面批改的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)展批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并進(jìn)展分析、講解，幫忙學(xué)生解決存在的學(xué)問性錯(cuò)誤。

4、寫好課后小結(jié)。課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、學(xué)生聽課狀況進(jìn)展小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改良措施，對(duì)于嚴(yán)峻的問題重新進(jìn)展定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。

5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其學(xué)問面，提高訓(xùn)練的難度;中等生要夯實(shí)根底，進(jìn)展思維，提高分析問題和解決問題的力量，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)其根底和學(xué)習(xí)力量實(shí)行針對(duì)性的補(bǔ)救措施。

6、成立學(xué)習(xí)小組。依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況進(jìn)展優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

7、組織單元測(cè)試。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展測(cè)試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進(jìn)展試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)展分析講解，力求透徹。

推舉初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案六

教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“深化教育改革，推動(dòng)素養(yǎng)教育”的新理念，同時(shí)，全國(guó)各地紛紛開頭了課改試驗(yàn)，為此，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)展課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們?cè)谄匠５恼n堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和溝通

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是學(xué)問的占有者和傳授者，是權(quán)威;教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與溝通，課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。另外以教為根底，先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動(dòng)和制造精神。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動(dòng)，師生雙方相應(yīng)溝通，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生共享彼此的思索，閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授學(xué)問，而是一起共享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng)，專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程，同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“公平中的首席”，由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情意，課堂教學(xué)氣氛必定輕松開心，學(xué)生對(duì)信息的感受性、反響的靈敏性以及思維的活潑程度都處于最正確狀態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的喜愛與期盼中，受到劇烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣。感受性、反響的靈敏性以及思維的活潑程度都處于最正確狀態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的喜愛與期盼中，受到劇烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生

在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)力量的充分信任，在講課時(shí)，課上教師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說(shuō)的時(shí)機(jī)并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位，心得體會(huì)《讀初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得》。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都布滿著各自不同的從前閱歷和積存，他們有對(duì)問題的看法和理解，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思索、探討、溝通，讓他們有可說(shuō)的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的時(shí)機(jī)。從而獲得學(xué)問形成技能，并進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！惫倘唬處熥鳛榻虒W(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)展必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估量缺乏，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說(shuō)：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?！边@就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向?qū)W問”而不是“帶著學(xué)問走向?qū)W生”。課堂上教師可以采納“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與溝通，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的才智，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)力量。另外，教師從講臺(tái)上走下來(lái)，參加到學(xué)生中間，準(zhǔn)時(shí)了解到、反應(yīng)到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展?fàn)顩r。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫忙，學(xué)生必將成為課堂的真正仆人。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授學(xué)問，而是幫忙學(xué)生汲取、選擇和整理信息，帶著學(xué)生去治理人類已形成和進(jìn)展的熟悉成果，鼓勵(lì)他們?cè)诶^承根底上進(jìn)展;教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科學(xué)問，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自己的共性，催促其自我參加，學(xué)會(huì)生存，成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開展種.種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同參加探討數(shù)學(xué)學(xué)問;新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生學(xué)問的唯一源泉，而是各種學(xué)問源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程，是學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的重組和擴(kuò)大的過程，而不是單純地積存學(xué)問的過程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的構(gòu)建，在呈現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進(jìn)而進(jìn)展各種力量。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中，精確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材學(xué)問背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法，通過各種形式穩(wěn)固和訓(xùn)練，最終到達(dá)學(xué)生能自如地運(yùn)用，真正“會(huì)學(xué)”的目的。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情意，課堂教學(xué)氣氛必定輕松開心，學(xué)生對(duì)信息的感受性、反響的靈敏性以及思維的活潑程度都處于最正確狀態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的喜愛與期盼中，受到劇烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣。

推舉初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案七

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年初中數(shù)學(xué)組教研工作將仍以課程改革試驗(yàn)為主線，非畢業(yè)班以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀率、合格率為重點(diǎn)，畢業(yè)班以拔高尖子生數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)殛P(guān)鍵，仔細(xì)搞好教學(xué)討論，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同進(jìn)展，切實(shí)加強(qiáng)中心校教研組建立，提高課堂教學(xué)效率，總結(jié)閱歷，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改良缺乏，聚攏全組教師的工作力和制造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有制造精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的根底上煥發(fā)出新的生氣和活力，因此特結(jié)合我中心校本組的實(shí)際，制定本學(xué)年的教研組工作規(guī)劃。

二、本學(xué)期主要工作：

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)素養(yǎng)

教師都要仔細(xì)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(建議每位數(shù)學(xué)教師人手一本),領(lǐng)悟課改精神;仔細(xì)討論新教材新教法。全部數(shù)學(xué)教師都要學(xué)習(xí)討論近三年中招數(shù)學(xué)試卷，熟知各年級(jí)所授學(xué)問在中招中的構(gòu)造比例。明確初中課程改革的方向;結(jié)合課程改革、中考改革，用好新教材，引導(dǎo)教師改良教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，做好我中心校數(shù)學(xué)課程改革。

(二)抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實(shí)施，深化教學(xué)改革。

組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，使我中心校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能根據(jù)教學(xué)常規(guī)進(jìn)展。

1、重點(diǎn)抓好各年級(jí)教師備課時(shí)的溝通

2、各年級(jí)要討論個(gè)別差異，防止兩極分化,努力抓好各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;

3、組織各年級(jí)教師討論教材，多講公開課，將兩校間的合作與競(jìng)爭(zhēng)連續(xù)并進(jìn)展下去;探討