用“英語”做事轉(zhuǎn)變教學設(shè)計思路 論文

用“英語”做事，轉(zhuǎn)變教學設(shè)計思路——以PEP《英語》五（上）Unit3What wouldyoulike?Let'stalkA為例英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本核心素養(yǎng)的任務(wù)。（教育部，2012）面對新時代的新要求，教師要學會轉(zhuǎn)變設(shè)計思路，從設(shè)計“教”轉(zhuǎn)向設(shè)計“學”，以學習任務(wù)驅(qū)動有效學習，幫助學生用語言成事和做人，在語用中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，落實英語課程的育人價值。本課筆者以英語核心素養(yǎng)為導向，以語篇為載體，將語言的學習與技能的發(fā)展融入主題、語境和語用之中，面向全體學生，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的真實情境任務(wù)，促進每一個學生核心素養(yǎng)的提升。一、教學分析1.教學內(nèi)容分析圖1課本內(nèi)容本課教學內(nèi)容為PEP五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?中PartALet'stalk。本課學習的核心句型是：“Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...”教材通過Sarah一家用餐的場景，讓學生感知上述句型的語義及語用情境。作為對話課，在整體教學設(shè)計中，教師努力實踐“全員參與”和“真實體驗”。2.學生分析本節(jié)課的授課對象為五年級學生，通過兩年的英語學習，他們已經(jīng)能根據(jù)錄音模仿對話，能相互致以簡單的問候，能表達簡單的情感和感覺，能就簡單的話題進行簡單的對話。本節(jié)課的話題是圍繞日常飲食展開，與學生的生活密切相關(guān)，學生能夠在教師的幫助下在情境中運用核心句型進行交流。3.文本解讀本節(jié)課中，教師基于課標提出的六要素構(gòu)成的課程內(nèi)容以及指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學習活動觀，從主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能等方面進行解讀，帶領(lǐng)學生走向深度學習。從主題語境來看，本節(jié)課的飲食話題與四年級上冊Unit5的用餐主題有著非常緊密的聯(lián)系。因此在備課時，我把它作為突破口，將小組活動、拓展文本的部分定位從Sarah家里過渡到餐廳。結(jié)合四年級上冊Unit4學習過的storytime中在餐廳里點餐的故事，圍繞單元主題情境，聯(lián)系學生的實際生活，設(shè)計了學生去CandyCat餐廳用餐的大情境，這些系列情境構(gòu)成的情境鏈，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。 從語篇類型的教學看，文本是對話形式，發(fā)生在Sarah和父母之間的簡單對話，對話圍繞食物和餐飲展開。從語言知識的角度看，它包含語音知識、詞匯知識、語法知識和語篇知識。能用正確的語音語調(diào)朗讀特殊疑問句“Whatwouldyouliketoeat/drink?”；能在語境中理解詞匯thirsty的含義；能正確使用餐飲的詞匯進行“I'dlike...”的表達；能用簡單的禮貌用語“please”對他人的回答做出回應(yīng)。從文化知識的角度看，為了使學生能更真實地體驗和了解在西餐廳吃飯時能看到的菜單上的目錄，大膽地進行了知識的拓展和文化的滲透，把真實的菜單設(shè)計帶入課堂，不只是單純的劃分“foodanddrink”,而是更深入地介紹了“Starter,MainCourse,Dessert和Drink”，并讓學生通過小組討論進行單詞的分類。從語言技能的角度看，教師從學生喜愛的食物和餐飲話題入手，通過聽、看、說、動手操作等活動幫助學生習得語言，學會表達自己想要的餐飲。同時，教師還補充了學生日常生活中點餐的場景，提升學生綜合運用語言的能力。4.教學思路本節(jié)課中，老師在上課之初拋出“theteacher'sfavouritetopic”引發(fā)學生頭腦風暴，線索為“玩單詞游戲引出foodanddrink的主題——用食物單詞制作菜單——回顧CandyCat餐廳發(fā)生的故事——故事中的小鳥把我們帶到Sarah的家——發(fā)現(xiàn)小鳥并一起CandyCat餐廳用餐”，學生在緊貼主題、環(huán)環(huán)相扣的活動和任務(wù)中自然地習得和運用語言。圖2教學思路二、教學過程Step1.WarmingupandLeadin1.Greetings

2.Guesstheteacher'sfavouritetopic(topicofthislesson)

3.Playthegame.Revisethelearnedwordsaboutfoodanddrink.4.Choosethecorrecttopic. 教學片段：

T:TodayIwouldliketosharemyfavouritetopicwithyou.WehaveA.Animals,B.Toys,C.Foodanddrink,D.Clothes.Whichonedoyouthinkismyfavouritetopic?S1:Animals.T:Why?S1:Becauseanimalsarecute.S2:C.Foodanddrink.T:Why?S2:Yummy.T:Yes,everybodylikesfoodanddrink.S3:D.Clothes.Beautifulclothes.T:Yes,girlswanttobebeautifulallthetime.OK,Ilikeyourideas.Let'splayagame.Inthisgame,youwillseeallthewordsaboutmyfavouritetopic.Nowpleasereadthewordsout.OK?Ss:OK. 設(shè)計意圖：上課伊始，由老師拋出的“guesstheteacher'sfavouritetopic”話題，激發(fā)學生的頭腦風暴，讓學生用語言“做事”，引出本課的主題；通過游戲，激活相關(guān)知識,復習與本主題相關(guān)的已學詞匯。Step2.PresentationandPractice 1.Showthewordsfromthegameaboutfoodanddrink.Havethestudentstomakeamenu.Letthemknowthefourpartsofamenu:Starter,MainCourse,DessertandDrink. 教學片段：

T:Herearethewordswetalkedaboutjustnowinthegame.Canyoureadthemagain?Together,go!（Studentreadthewords）

T:Verygood!Whatalotoffoodanddrink！Ihaveanidea,let'smakeamenutogether.Inamenu,wecanseealotof...Ss:Foodanddrink. T:Yes.Butusuallywecandividefoodintothreedifferentgroups.Thefirstgroupisstarter.Starteristhesmalldishweeatfirst.OK？Canyouread?

Ss:Starter. T:Good.Afterstarter,wehavemaincourse.Maincourseisthebigdishweeatafterstarter.Anditcanmakeusfull.OK?Ss:OK.T:Nextwehavedessert.Dessertisthesweetdishweeatattheendofthemeal.Clear?Ss:Yes. T:Solet'sfinishthemenutogether.Letmefirst,IthinksoupbelongstoStarter.Howabouttherestofthem?Canyoufirsttalkinyourgroup?(Likemilkbelongsto...，beefbelongsto...)

設(shè)計意圖：通過小組討論，完成單詞分類，為后面的句型學習鋪墊；把真實的菜單設(shè)計帶入課堂，大膽地進行了知識的拓展和文化的滲透，并讓學生通過小組討論進行單詞的分類。2.Presentthenewsentencestructure:Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikesome...Havethestudentstoaskandanswerwitheachother.設(shè)計意圖：呈現(xiàn)和操練本課重點句型

3.Showalearnedstory.Letthestudentstoreviseandunderstandoneofthepropersituationstousethesentencestructure.(1)WatchandlistentoalearnedstoryaboutZipintherestaurant.(They'velearnedthestoryinGradeFour.)

(2)Readthestoryinroles.教學片段：

T:Lastyearwelearnedastoryinarestaurant.Let'swatchandlistentogether.Sswatchthestory.T:Doyourememberthestory?Ss:Yes.T:Sointhestorywhoishungry?Ss:Zipishungry.T:Zipishungry.Whoelseishungry?S1:Thebirdishungry. T:Ithinkthebirdishungrytoo.Verygood.Let'sreadthestoryinroles.Youarethewaiter.Canyoustandup,please?YouareZip.OK?Ss:OK.T:Whocanbethebird?Ss:MsXing.T:OK.Iwillbethebird.Ready,go!T:Thankyou.Whereisthebird?Whereisthebirdflyingto?Here?Ss:No! T:Oh,here.That'sthebird.HereisSarah'shome.(ShowthepictureofSarah'shome)圖3四年級上冊Unit5的storytime設(shè)計意圖：重溫四年級上冊Unit5的storytime的使用情境，storytime中在餐廳里點餐的故事更是生動有趣、為學生們所喜愛，與其重新設(shè)想一個餐廳的情景，不如大膽在新課上重現(xiàn)這個故事，既能復習句型，自然地過渡到本課的內(nèi)容，也能為拓展部分的情境做鋪墊，可謂一舉三得！故事里那頑皮的小鳥設(shè)計更是成為帶動后部分課堂活動的關(guān)鍵。 4.ShowtheconversationinLet’stalk.Raiseaquestion:Whataretheytalkingabout?Letthestudentstoanswerthequestion.設(shè)計意圖：呈現(xiàn)對話，初步理解對話主要內(nèi)容。 5.Letthestudentswatchandlistentotheconversationagainandthenanswerfourquestions:

設(shè)計意圖：通過問題，引發(fā)思考，幫助學生更好地理解對話。Step3.Consolidation 1.Havethestudentstoreadtheconversationtogetherandreadinroles.Emphasizethemagicword“please”intheconversation.教學片段：

T:Asandwich,please.Yes,Dadusesamagicword.Thatistheword“please”.Ss:Please. T:Verygood,thatisverypolite.Sowhensomeonehelpsyou,don'tforgettousethemagicword"please".設(shè)計意圖：通過朗讀和角色扮演，進一步理解和熟悉對話內(nèi)容，滲透禮貌點餐的意識。 2.Setupasituationinarestaurant.Theteacherandthreeofthestudentsactasawaiter,Sarah,MumandDad. ThewaiterservesSarah’sfamilytoorderfoodandgetthemthefood.（圖4：CandyCat’sRestaurantOrder）ThreestudentsactasSarah,MumandDad.

Showtheclasshowtomakeorderintherestaurant. 教學片段：

T:Doyourememberthisbill?CandyCat'srestaurant'sbill.Wecanseetheorderintherestaurant.Sowhat'sdad'sidea?Ss:Let'sgoandhavedinnerinthisrestaurant.T:Oh,shallwegotogether?Ss:Yes. T:Hereweare,therestaurant,andI'mthewaiter.Pleasecomehere,Dad,Mum,Sarah. Actinroles.(Teacheractsaswaiter,S1actsasDad,S2actsasMum,S3actsasSarah.)

T:Welcometoourrestaurant,comein,please.Sitdown,please.Ss:Thankyou.T:Here'sourmenu,wehavenicefoodanddrink.Whatwouldyouliketoeat?S1:I'dlikesomesoup.T:Somesoup.Whatelse?S1:Somerice.Thankyou.T:OK.Whatwouldyouliketoeat?S2:I'dlikesomesoupandvegetables,thankyou.T:Whatwouldyouliketodrink?S2:Somewater,please.T:Oh,you'dlikesomewater.Whatwouldyouliketoeat?S3:I'dlikesomebeefandfish,andsomemilk,please. Showtheordertothestudents.Thentheteacherwillgoandgetthefoodanddrink.T:Hereisyourfoodanddrink.Pleaseenjoyyourdinner.Ss:Thankyou.圖4餐館的菜單設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)較為真實自然的情境，教師示范如何拓展和運用語言知識。讓學生在較為真實自然的情境中運用本課及以前學習的語言知識進行交流。Step4.Sumup&Homework1.Sumupth