2020年廣東廣州從化區(qū)中考一模語(yǔ)文試題

2020年廣東省廣州市從化區(qū)中考一模語(yǔ)文試題學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：1.下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)詞的讀音都相同的一項(xiàng)是（）B.紐帶/扭轉(zhuǎn) 蠕動(dòng)/婦孺皆知????B.紐帶/扭轉(zhuǎn) 蠕動(dòng)/婦孺皆知????D.抹殺/抹布 笨拙/咄咄逼人??????? ? ?c?折本/折扣 衷心/憂心忡忡?? ? ??.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（A.選聘強(qiáng)聒不舍取締藏污納垢C.慫恿眼花瞭亂侍弄味同嚼臘B.遏制摒息凝神襁褓兩脅插刀D.制載杳無(wú)音信靦腆前撲后繼.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）輕輕地翻開(kāi)那些令人敬仰書家的作品，一種蘇醒了，王羲之的作品,妙不可言，搜盡贊美的詞匯也難描繪其高深與絕美。梁武帝蕭衍評(píng)王羲之的書法：群鴻戲海，舞鶴游天。歷朝歷代多少人嘔心瀝血、終極一生追隨，最終都。A.情愫出神入化望塵莫及 B.情懷入木三分鞭長(zhǎng)莫及C.情懷出神入化鞭長(zhǎng)莫及 D.情愫入木三分望塵莫及.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）????A.我們?cè)陂喿x、瀏覽、發(fā)送信息的過(guò)程中，都留下了許多“痕跡”，這些“痕跡”伴隨著數(shù)據(jù)，可以成為改進(jìn)教育評(píng)價(jià)、反饋教學(xué)效果的重要根據(jù)。B.《經(jīng)典詠流傳》第二季節(jié)目延續(xù)“和詩(shī)以歌”的形式，將更多的詩(shī)詞經(jīng)典與流行音樂(lè)相結(jié)合，傳唱的歌詞，意境優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，深受觀眾好評(píng)。C.為了防止疫情擴(kuò)散基延，全市上下必須嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)防范措施，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)篩查，適時(shí)采取措施，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早診斷、早治療。D.目前，全國(guó)46個(gè)垃圾分類重點(diǎn)城市居民小區(qū)垃圾分類覆蓋率達(dá)到53.9%左右，其中上海、廈門、廣州等14個(gè)城市生活垃圾分類覆蓋率約超過(guò)70虬5.小可在網(wǎng)上搜索從化民宿時(shí)發(fā)現(xiàn)某些民宿的名字頗有詩(shī)情畫意，請(qǐng)結(jié)合圖片，選出與下面兩家民宿名字最為相配的一項(xiàng)（）米社花雨間米社花雨間試卷第1頁(yè)，總10頁(yè)A.一夜?jié)M林星月白，亦無(wú)云氣亦無(wú)雷。平明忽見(jiàn)溪流急，知是他山落雨來(lái)。B.水滿田疇稻葉齊，口光穿樹(shù)曉煙低。黃鶯也愛(ài)新涼好，飛過(guò)青山影里啼。C.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。D.三點(diǎn)五點(diǎn)映山雨，一枝兩枝臨水花。蟆蝶狂飛掠芳草，鴛鴦穩(wěn)睡翹暖沙。闕下新居成別業(yè)，江南舊隱是誰(shuí)家。東遷西去俱無(wú)計(jì)，卻羨暝歸林上鴉。.按要求作答。初中三年，同學(xué)們?cè)陂喿x名著時(shí)，定會(huì)對(duì)作品主題、人物形象、寫作手法等方面進(jìn)行過(guò)探究。請(qǐng)按照提示，補(bǔ)全下面閱讀探究卡片。閱讀探究卡片作品探究問(wèn)題探究結(jié)果讀書體會(huì)《駱駝祥子》祥子命運(yùn)的三部曲？?造成祥子悲劇原因，一部分是舊社會(huì)的“病態(tài)”，還有祥子自身固有的缺陷，同情祥子的同時(shí)也看到了他夢(mèng)想破滅，一步步被生活吃掉的結(jié)局實(shí)屬必然?！独ハx記》作者是怎樣研究昆蟲的？②③.古詩(shī)文默寫（1）根據(jù)課本，下列古詩(shī)文默寫正確的兩項(xiàng)是（）（）A.□月之行，若出其里；星漢燦爛，若出其中。.策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意。C.無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。D.夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。E.輕舟短棹西湖好，芳草長(zhǎng)堤。綠水逶迤，隱隱笙歌處處隨。F.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（2）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）①潭中魚可百許頭，，口光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭記》）②，誰(shuí)言天地寬。（夏完淳《別云間》）試卷第2頁(yè)，總10頁(yè)

③沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，0（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）④,出則無(wú)敵國(guó)外患者?，國(guó)恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）⑤竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？.（蘇軾《定風(fēng)波》）⑥,提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）（3）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)恼荚?shī)名句。秦觀的《行香子》中“桃花紅，李花白，菜花黃”從色彩的角度描繪春滿小園的誘人圖畫。白居易的《錢塘湖春行》①“，”描繪了西湖春花初綻、春草吐綠的美景。韓愈《晚春》②"，"描繪出暮春時(shí)節(jié)百花盛開(kāi)、草木爭(zhēng)艷的情景。閱讀《魚我所欲也》，完成小題。魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得蓑，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲英甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之：鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）??大王加惠介胄之士不拜得之心而寓之酒也大王加惠介胄之士不拜得之心而寓之酒也是金陵人B.行道之人弗受C.所識(shí)窮乏者得我與*D.是亦不可以己乎■9,把“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也?！狈g成現(xiàn)代漢語(yǔ)。.下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）???A.本文開(kāi)篇運(yùn)用比喻論證方法，以魚與熊掌為喻，在“生”與“義”無(wú)法兼顧的情況下，應(yīng)當(dāng)舍生取義。B.第一段最后一句概括作者所倡導(dǎo)的重“義”之心，需要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)才能獲得，圣賢才具有，普通人沒(méi)有。試卷第3頁(yè)，總10頁(yè)C.第二段作者先運(yùn)用正面例子說(shuō)明，乞人不屑“蹴爾而與之”的救命食物，是沒(méi)有喪失“本心”的表現(xiàn)。D.作者在文尾用對(duì)比說(shuō)明“不辯禮義”受“萬(wàn)鐘”的荒唐，勸誡人們?cè)诿媾R抉擇時(shí),應(yīng)把正義放在首位。閱讀下面的文段，然后回答問(wèn)題。醫(yī)扁鵲見(jiàn)秦武王，武王示之病，扁鵠請(qǐng)除。左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，將使耳不聰，目不明?！本愿姹怡o。扁鵲怒而投其石①曰：“君與知之者②謀之，而與不知者敗之。使此③知秦國(guó)之政也，則君一舉而亡國(guó)矣?！保ㄟx自《戰(zhàn)國(guó)策》）（注釋）①石頭：針石，治病的工具。②知之者：指懂得醫(yī)術(shù)的扁鵲。③使此:假使像這樣。.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①除之未必己也 ②君與知之者課之??.扁鵲所說(shuō)的話闡述了什么道理？請(qǐng)結(jié)合選文分析。閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！.上闋中的“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”描寫了哪些景物，展現(xiàn)一幅怎樣的畫面？.下闕哪兩句是對(duì)“殷勤問(wèn)我歸何處”的回答，表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？閱讀下面文字，完成下面小題。疫情推動(dòng)在線教育行業(yè)爆發(fā)式增長(zhǎng)，用戶規(guī)模已超4億（新聞）4月28日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年3月，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)4.23億，較2018年底增長(zhǎng)2.22億，占網(wǎng)民整體的46.8$。報(bào)告指出，因年初以來(lái)的新冠肺炎疫情影響，全國(guó)大中小學(xué)校推遲開(kāi)學(xué)，2.65億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程。面對(duì)巨大的在線學(xué)習(xí)需求，行業(yè)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。數(shù)據(jù)試卷第4頁(yè)，總10頁(yè)

顯示，疫情期間多個(gè)在線教育應(yīng)用的日活躍用戶數(shù)達(dá)到千萬(wàn)以上。（鏈接）艾媒2020Q1（1月-3月）中國(guó)中小學(xué)在線教育行業(yè)運(yùn)行監(jiān)測(cè)報(bào)告艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為在線學(xué)習(xí)難以集中注意力，缺乏互動(dòng)沒(méi)有課堂氛圍。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，在線直播課目前仍存在產(chǎn)品互動(dòng)設(shè)計(jì)不足，難以吸引學(xué)生注意力等問(wèn)題，其次，直播卡頓也意味著平臺(tái)服務(wù)器還需技術(shù)升級(jí)以容納更多需求。2O2OQ1中國(guó)中小學(xué)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)在妓學(xué)習(xí)不足的看法蔚0Survey PrimaryxdSecondarySchoolStudents□ndPMonts'VtewionInaiffklantofOnlinelerningln2020Q1IT木塞立:仆地（StrawberryPie）0: CdaUi.ilm?） "*?:H-1612； 28MT3Al（看法一）喜馬拉雅平臺(tái)CEO余建軍：發(fā)掘用戶新場(chǎng)景是最重要的增長(zhǎng)點(diǎn)城至2月底，喜馬拉雅抗疫相關(guān)內(nèi)容總播放量已超過(guò)7億。宅家場(chǎng)景下，用戶在妝聽(tīng)高峰時(shí)間段的播放次數(shù)明顯高于春節(jié)前。新經(jīng)濟(jì)需要有增長(zhǎng)點(diǎn)，而發(fā)掘用戶新場(chǎng)景，就是最重要的增長(zhǎng)點(diǎn)。音頻是唯一的伴隨性媒體，通過(guò)聲音，用戶可以在洗漱、吃飯、做家務(wù)、上下班、運(yùn)動(dòng)健身這些場(chǎng)景下不斷獲取新的內(nèi)容。這就是用戶新場(chǎng)景，換個(gè)角度看，等于延長(zhǎng)了大家每天有意義的時(shí)間。新經(jīng)濟(jì)還需要“心”經(jīng)濟(jì)。今天，人們基本的物質(zhì)需求，已經(jīng)得到了充分的滿足，所以，精神消費(fèi)、文化消費(fèi)、內(nèi)容與商品融合消費(fèi)，成為消費(fèi)升級(jí)的必然。越來(lái)越多的消費(fèi)者開(kāi)始為內(nèi)容和知識(shí)服務(wù)付費(fèi)，他們關(guān)注自己的未來(lái)，通過(guò)購(gòu)買精神產(chǎn)品和服務(wù)，成為更好的自己。（看法二）新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新：全新的學(xué)習(xí)中心，會(huì)像淘寶一樣出現(xiàn)疫情期間，停課不停學(xué)讓網(wǎng)絡(luò)教育提前全面實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)空間作為家庭、學(xué)校、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)世界的延展，已經(jīng)成為未成年人成長(zhǎng)過(guò)程中密不可分的一部分。2018年，全國(guó)僅義務(wù)教育階段在校生就達(dá)到了1.5億人。不過(guò)，這么龐大的學(xué)生數(shù)量轉(zhuǎn)到線上，帶來(lái)了很多意想不到的難題。第一，前期對(duì)在線教育和網(wǎng)絡(luò)教育的頂層設(shè)計(jì)不夠，思想準(zhǔn)備不足。第二，由于教試卷第5頁(yè)，總10頁(yè)師的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)不足，無(wú)論課程內(nèi)容和課時(shí)數(shù)量，還是師資隊(duì)伍和教學(xué)水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。第三，教育資源不均衡，由于各地區(qū)發(fā)展不均衡，人們使用信息技術(shù)的能力不同，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教育領(lǐng)域或許會(huì)加大地區(qū)間的教育差距，數(shù)字鴻溝問(wèn)題依然嚴(yán)峻。其實(shí)，上述問(wèn)題，都不是在線教育本身的問(wèn)題，從技術(shù)支持、質(zhì)量保證、管理監(jiān)督來(lái)看，我們只要加快國(guó)家5G網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大教育資源平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)參與課程開(kāi)發(fā)，上述問(wèn)題也都有解決的可能。問(wèn)題的關(guān)鍵是技術(shù)沒(méi)有與教育深度融合，教育觀念沒(méi)有變革?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教育，需要顛覆傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)與模式，對(duì)學(xué)校形態(tài)進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為，未來(lái)學(xué)校將體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，需要打破現(xiàn)在的學(xué)校格局，承認(rèn)線上學(xué)習(xí)的合法性。目前，教師、教材、教室的“三教”中心格局相當(dāng)穩(wěn)定，這個(gè)教育鐵三角格局不變，教育界的“淘寶”公司就無(wú)法登場(chǎng)。未來(lái)學(xué)校中，校內(nèi)外資源應(yīng)該互通。教育資源只要是高品質(zhì)的，不一定要分校內(nèi)校外，兩者應(yīng)該打通，合二為一。要打通學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，甚至沒(méi)有必要再把教育機(jī)構(gòu)分成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，所有的機(jī)構(gòu)都可以變成學(xué)習(xí)中心。其次，建立教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家教育資源庫(kù)。教育的很多問(wèn)題是因?yàn)槲覀兊臉?biāo)準(zhǔn)有問(wèn)題?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)和教育內(nèi)容太深太難，知識(shí)結(jié)構(gòu)太龐大，大部分學(xué)生陪著少部分學(xué)生學(xué)習(xí)。這種模式需要打破，國(guó)家只需要設(shè)定一個(gè)最基本的要求，保證學(xué)生的基本讀寫能力。最后，建立基于互聯(lián)網(wǎng)的教育考試評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)和考試是教育改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)技術(shù)太落后。貼標(biāo)簽、選拔、淘汰的考試評(píng)價(jià)機(jī)制要有變化。在學(xué)習(xí)的早期過(guò)程中，可以用大數(shù)據(jù)等自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。在記錄過(guò)程中，大數(shù)據(jù)要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)缺陷，及時(shí)幫他改進(jìn)。同時(shí)，未來(lái)的考試評(píng)價(jià)會(huì)更加重視實(shí)際能力，淡化文憑學(xué)歷。未來(lái)的大學(xué)也可能出現(xiàn)新的模式，不限制上大學(xué)的地點(diǎn)，也不管在什么地方上大學(xué)，只要你能夠通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、權(quán)威的國(guó)際認(rèn)證的評(píng)估，來(lái)證明對(duì)某一理論的理解和精通，就可以進(jìn)入社會(huì)，找到工作?；ヂ?lián)網(wǎng)改變教育，是一個(gè)正在發(fā)生的事實(shí)。隨著時(shí)間的推移，它必然會(huì)像改變商業(yè)和金融一樣改變教育，基于互聯(lián)網(wǎng)的混合學(xué)習(xí)必然會(huì)成為未來(lái)教育的基本模式。15.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）???A.截至2020年3月，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模增長(zhǎng)迅速，較2018年底增長(zhǎng)2.22億，接近網(wǎng)民整體比例的一半。B.受疫情影響，全國(guó)2.65億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程，龐大的學(xué)生數(shù)量給網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)不少意想不到的難題。試卷第6頁(yè)，總10頁(yè)C.2020年第一季度在線教育報(bào)告顯示，中國(guó)中小學(xué)生認(rèn)為在線學(xué)習(xí)存在的眾多不足中，注意力問(wèn)題排在首位。D.在線教育的問(wèn)題可通過(guò)加快國(guó)家5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、加大教育資源平臺(tái)建設(shè)和鼓勵(lì)社會(huì)機(jī)構(gòu)參與課程開(kāi)發(fā)來(lái)解決。.下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（）????A.受疫情影響在線教育行業(yè)增長(zhǎng)迅猛，然而在線直播課仍存在互動(dòng)性不足、難以吸引學(xué)生注意力等問(wèn)題，因此需要平臺(tái)不斷升級(jí)技術(shù)以容納更多需求。B.新經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)點(diǎn)，首先要利用音頻讓用戶在新場(chǎng)景下獲取新的內(nèi)容，關(guān)健是需要關(guān)注用戶的精神需求，將商品與精神消費(fèi)、文化消費(fèi)、內(nèi)容相融合。C.在線教育的頂層設(shè)計(jì)不夠，師資隊(duì)伍和教學(xué)水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，而且，由于各地區(qū)的教育資源不均衡，在線教育必然加大地區(qū)間的教育差距。D.未來(lái)學(xué)校的格局將打破現(xiàn)在傳統(tǒng)學(xué)校模式，以后很可能淡化學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的區(qū)分，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)教育資源的互通，并改革現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)機(jī)制。.下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）???A.家長(zhǎng)對(duì)在線學(xué)習(xí)不足的看法與學(xué)生有區(qū)別，比如認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)卡頓影響體驗(yàn)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生。B.宅家期間喜馬拉雅的總播放量超過(guò)春節(jié)前，表明越來(lái)越多消費(fèi)者開(kāi)始為內(nèi)容和知識(shí)服務(wù)付費(fèi)。C.現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)技術(shù)太落后，基于互聯(lián)網(wǎng)的評(píng)價(jià)制度要取消貼標(biāo)簽、選拔、淘汰的評(píng)價(jià)機(jī)制。D.未來(lái)基于互聯(lián)網(wǎng)的混合學(xué)習(xí)模式，必然會(huì)改變目前教師、教材、教室這樣的教育快三角格局。.新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新關(guān)于在線教育發(fā)表了哪兩個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。.你對(duì)在線教育在疫情過(guò)后的發(fā)展有怎樣的預(yù)測(cè)？請(qǐng)結(jié)合材料和自身在線學(xué)習(xí)的體驗(yàn)談?wù)効捶āｉ喿x下面文字，完成下面小題。三月香雪鐵凝①上世紀(jì)八十年代初，我寫過(guò)一個(gè)名叫《哦，香雪》的短篇小說(shuō)，一個(gè)關(guān)于女孩子和火車的故事，香雪是小說(shuō)的主人公。②上世紀(jì)八十年代初，我是一家文學(xué)雜志的小說(shuō)編輯，工作之余我在小說(shuō)《哦，香試卷第7頁(yè)，總10頁(yè)雪》那樣的山區(qū)農(nóng)村有過(guò)短暫的生活。還記得那是一個(gè)晚秋，我從京原線出發(fā)，乘火車在北京與河北省交界處的一個(gè)小村下了車。站在高高的路基向下望去，就看見(jiàn)了村口那個(gè)破敗的小學(xué)校：沒(méi)有玻璃、沒(méi)有窗紙的教室門窗大敞著，一群衣衫襤褸的小學(xué)生正在黃土院子里做著手勢(shì)含混、動(dòng)作隨意的課間操，幾只黑豬白豬就在學(xué)生的隊(duì)伍里穿行……貧瘠的土地和多而無(wú)用的石頭使這里的百姓年復(fù)一年在困頓中平靜地守著日子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們四周那奇妙峻美的大山是多么誘人，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只鳴和一斤掛面的價(jià)值區(qū)別——這里無(wú)法耕種小麥，白面被認(rèn)為是至高無(wú)上的。于是就有了北京人乘一百公里火車，攜帶掛面到這里換雞的奇?特交易：一斤掛面足能換得一只肥鳴。這小村的生活無(wú)疑是拮據(jù)寒酸的，滯重封閉的，求變的熱望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里、行動(dòng)上。③我在一個(gè)晚上發(fā)現(xiàn)房東的女兒和幾個(gè)女伴梳洗打扮、更換衣裳。我以為她們是去看電影，問(wèn)過(guò)之后才知道她們從來(lái)沒(méi)有看過(guò)電影，她們是去看火車，去看每晚七點(diǎn)鐘在村口只停留一分鐘的一列火車。這一分鐘就是香雪們一天里最寶貴的文化生活。為了這一分鐘，她們仔細(xì)地洗去勞動(dòng)一天蒙在臉上的黃土，她們甚至還洗腳，穿起本該過(guò)年才拿出來(lái)的家做新鞋，也不顧火車到站已是夜色模糊。這使我有點(diǎn)心酸那火車上的人，誰(shuí)會(huì)留神車窗下邊這些深山少女的腳和鞋呢。然而這就是夢(mèng)想的開(kāi)始，這就是希冀的起點(diǎn)。少女像企盼戀人一樣地注視無(wú)比雄壯的火車，火車也會(huì)借了這一分鐘欣賞窗外的風(fēng)景一或許這風(fēng)景里也包括女孩子們。④于是就有了小說(shuō)主人公杳雪用一籃子雞蛋換來(lái)火車上乘客的一只鉛筆,盒的“驚險(xiǎn)”。為了這件樣式新穎、帶有磁鐵開(kāi)關(guān)、被香雪艷羨不已的文具，她冒險(xiǎn)跳上火車去做交易，交易成功，火車也開(kāi)動(dòng)了，從未出過(guò)家門的香雪被載到下一站。香雪從火車上下來(lái)，懷抱鉛筆,盒，在黑夜的山風(fēng)里獨(dú)自沿著鐵軌，勇敢地行走三十華里回到她的村子。以香雪的眼光，火車和鉛名盒就是文明和文化的象征了，火車沖進(jìn)深山的同時(shí)也沖進(jìn)香雪的心?！笆澜缒敲创?，我想去看看”——那時(shí)還沒(méi)有三十多年后網(wǎng)上的這一聲感嘆，若有，香雪會(huì)是一個(gè)響應(yīng)者嗎？⑤《哦，杳雪》發(fā)表于1982年的《青年文學(xué)》雜志，1983年春獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)和被文學(xué)前輩肯定的喜悅心情尚未褪去，同年3月25日、26日的《人民日?qǐng)?bào)》“大地”副刊又連續(xù)兩天刊載我的這篇小說(shuō)，且配以大幅插圖。插圖表現(xiàn)的是小說(shuō)中的一個(gè)場(chǎng)景：綠皮火車停在小村站臺(tái)，香雪和她的鄉(xiāng)親們涌在車窗下，挾裹著車頭噴吐的熱騰騰蒸汽，利用那寶貴的一分鐘，或結(jié)伴仰望車廂里那些陌生的面孔，或高舉著荊編籃子向火車上的旅客兜售核桃、雞蛋。插圖作者不惜爸墨，將那人頭攢動(dòng)的畫面描繪得細(xì)致、歡悅。后來(lái)我得知，《人民日?qǐng)?bào)》極少刊登小說(shuō)，更少連載小說(shuō)，亦少有試卷第8頁(yè)，總10頁(yè)為小說(shuō)配以這般隆重的插圖。可以想見(jiàn)在當(dāng)年，作為一個(gè)初出茅廬的業(yè)余作者，我接連讀到那兩天的《人民日?qǐng)?bào)》的心情，那是意外的驚喜，是自我感動(dòng)，也還有夾雜著虛榮心的亢奮0⑥三十五年過(guò)去了，香雪的深山已是河北省著名旅游風(fēng)景區(qū)的一部分，火車和鐵路終于讓更多的人發(fā)現(xiàn)這里原本有著珍禽異獸出沒(méi)的原始次生林，有著可與非洲白蟻媲美的成堆的紅蟻，有著氣勢(shì)磅礴的百里大峽谷，有著清澈明麗的拒馬河，從前那些無(wú)用的石頭們?cè)诮裉煲沧兂煽梢孕蕾p的風(fēng)景。從前的杳雪們?cè)缇筒幌竦却龖偃艘粯拥氐却疖?她們有的考入度假村做了服務(wù)員、導(dǎo)游，有的則成為家庭旅館的女店主。她們的目光從容自信，她們的衣著干凈時(shí)新，她們懂得價(jià)值，她們說(shuō)：“是啊，現(xiàn)在我們宮了，這都是旅游業(yè)對(duì)?我們的沖擊啊。”⑦時(shí)間在前進(jìn)，科學(xué)技術(shù)在飛奔，人類的物質(zhì)文明在過(guò)去二百年里發(fā)生的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了前五千年。我愿意擁抱高科技帶給人類所有的進(jìn)步和幸福，但巨大的物質(zhì)力量最終并不是我們生存的全部依據(jù)，它應(yīng)該是巨大精神力量的預(yù)示和陪襯。如今，養(yǎng)育我們的山川大地已是日新月異，舊貌換新顏，為什么許多讀者還會(huì)心疼和懷念杳雪那樣的連什么叫受騙都不知道的少女？我想起當(dāng)年一位讀者給我的信中寫到，純凈的杳雪滌蕩了我們心頭征戰(zhàn)生活多年的灰塵。當(dāng)我們渴望精神發(fā)展的速度和心靈成長(zhǎng)的速度能夠跟上科學(xué)發(fā)明的速度，有時(shí)候我們必須有放慢腳步回望從前的勇氣，有屏住呼吸審視心靈的能力。遙遠(yuǎn)的香雪們身上散發(fā)出來(lái)的人間溫暖和清新的美德，就依然值得我們葆有和珍惜。⑧1983年3月的《人民日?qǐng)?bào)》在我手上已經(jīng)發(fā)黃發(fā)脆，但我面前呈現(xiàn)的卻是一場(chǎng)晶瑩的香雪過(guò)后，如云如煙的山桃花怒放之后，鳥兒鳴唱，滿目青山。（選文有刪減）.依據(jù)選文①-④段，簡(jiǎn)述小說(shuō)《哦，香雪》的故事內(nèi)容？.小說(shuō)原型的山區(qū)農(nóng)村和香雪們?nèi)迥觊g發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合選文概括。.請(qǐng)從描寫的角度賞析文中畫線句子。為了這一分鐘，她們仔細(xì)地洗去勞動(dòng)一天蒙在臉上的黃土，她們甚至還洗腳，穿起本該過(guò)年才拿出來(lái)的家做新鞋，也不顧火車到站已是夜色模糊。.大山、火車在文中多次出現(xiàn)，它們象征了什么，兩者有什么關(guān)系？.文尾對(duì)香雪過(guò)后的美景是實(shí)寫還是虛寫？請(qǐng)結(jié)合文中作者的創(chuàng)作歷程和感受談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾的理解。.請(qǐng)以“那一刻，我心中情暖花開(kāi)”為題寫一篇文章。試卷第9頁(yè)，總10頁(yè)要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。試卷第10頁(yè)，總10頁(yè)本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。參考答案B【解析】【分析】【詳解】hio/lao,tiao/tiao；iiiu/niu,ni'itj；she/zhe,zliong/chong；md/ma,zhuo/duo；故選A【解析】【分析】【詳解】B.摒——屏，脅——肋：C.瞭——繚，臘一一蠟：D.我一一裁，撲一一仆：故選AoA【解析】【分析】【詳解】“情愫”感情，類似于□久生情，一般指長(zhǎng)久的相處中漸生好感?！扒閼选焙心撤N感情的心境，指的即是人的心境或心情。據(jù)此判斷一空應(yīng)為“情愫”；“出神入化”形容技藝高超達(dá)到了絕妙的境界?！叭肽救帧痹稳輹ǖ墓P力遒勁雄健。后常比喻人的議論，見(jiàn)解非常深刻。據(jù)此判斷二空應(yīng)為“出神入化”；“鞭長(zhǎng)莫及”意思是指雖然鞭子很長(zhǎng)，但總不能打到馬肚子上，比喻距離太遠(yuǎn)而無(wú)能為力。多用于表示由此主觀愿望而客觀上力量達(dá)不到?！巴麎m莫及”只望見(jiàn)走在前面的人揚(yáng)起的塵±,卻怎么也追趕不上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面（沒(méi)有趕上的希望）。有時(shí)用作表示對(duì)人欽佩的自謙語(yǔ)。據(jù)此判斷三空應(yīng)為“望塵莫及”。答案第1頁(yè)，總12頁(yè)本卷由系統(tǒng)H動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。故選AoC【解析】【分析】【詳解】A.語(yǔ)序不當(dāng)（不合邏輯），先“反饋教學(xué)效果”再“改進(jìn)教育評(píng)價(jià)”；B,搭配不當(dāng)，“歌詞”和“婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)”不搭配，去掉“婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)”，或者在“婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)”前面加上“歌聲”；D.表意矛盾，“達(dá)到”不能跟“左右”搭配，“約”不能和“超過(guò)”搭配，刪去“左右”“約”；故選C。C【解析】【分析】【詳解】A.句意：天亮?xí)r出門，忽然見(jiàn)到溪水流得分外地湍急；因此上，我知道別的山曾經(jīng)下過(guò)大雨，水宛轉(zhuǎn)流到這個(gè)地方。一一詩(shī)中“溪流急”與兩家民宿意境不符；B.句意：一望無(wú)際的稻田里，水波微漾，整齊的稻子如刀削一般。清晨的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉，投影在地上，晨霧在樹(shù)間繚繞。黃鶯也喜歡早晨的清涼時(shí)光，在青山的影子里歡快的啼鳴。一一沒(méi)有花和雨，和第二個(gè)民宿無(wú)關(guān)；C.此詞著意描寫黃沙嶺的夜景：明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。全詞從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)三方面抒寫夏夜的山村風(fēng)光，情景交融，優(yōu)美如畫，恬靜自然。名字分析：米一一“稻花香里說(shuō)豐年”；花雨一一“兩三點(diǎn)雨山前”；社、間一一“舊時(shí)茅店社林邊”，這首詞里嵌著兩個(gè)民宿的名字，讓人能印象深刻。同時(shí)，第一幅圖是大片的田地，和“稻花香里說(shuō)豐年”內(nèi)容相符合。第二幅圖中有橋，和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”內(nèi)容相關(guān)，兩家民宿是舊房改造。實(shí)地風(fēng)景與詩(shī)詞描寫景物相符；D.句意：幾滴小雨飄過(guò)山前，水邊稀稀疏疏地開(kāi)著幾朵花。蝴蝶紛飛掠過(guò)芳草叢，鴛鴦在暖和的沙子上沉睡。在帝京的新居成為別館，江南故鄉(xiāng)舊口的隱所現(xiàn)在不知成為誰(shuí)的家園？答案第2頁(yè)，總12頁(yè)本卷由系統(tǒng)H動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。幾年的東奔西走還是沒(méi)有收獲，還是羨慕那暮色中歸到林中的寒鴉。一一這首詩(shī)中表現(xiàn)的是詩(shī)人為了仕途四處奔走的勞碌、無(wú)奈，和兩家民宿的悠閑自在的意境不符：故選C。①精神向上一一不甘失敗一一自甘墮落”（或“三起三落”）②常年累月；細(xì)致入微、全神貫注：謹(jǐn)慎實(shí)驗(yàn)、反亞研究（寫到其中2點(diǎn)即可）③作者不僅浸溢著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著追求真理，探求真相的精神。【解析】【分析】【詳解】（1）結(jié)合“祥子命運(yùn)的三部曲？”可知，這里的關(guān)鍵詞是“三部曲”，祥子人生中和“三”關(guān)系緊密的是三次買車、賣車的經(jīng)歷。這三次買車、賣車也是祥子人生的三起三落，一起:來(lái)到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車，充滿希望。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯理想第一次破滅。二起：賣駱鴕，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。不甘失敗。二落：干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探騙去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，樣子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車，在小福子死后，完全絕望，自甘墮落。故探究結(jié)果：精神向上一一不甘失敗一一自甘墮落”（或“三起三落”）（2）《昆蟲記》分十卷，每一卷分17—25不等的章節(jié)，每章節(jié)詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章。這樣詳盡的、豐富的記錄，這是作者耗費(fèi)一生的研究成果，所以作者的研究一定是非常細(xì)致的、認(rèn)真的、反更試驗(yàn)的，故探究結(jié)果是：常年累月；細(xì)致入微、全神貫注；謹(jǐn)慎實(shí)驗(yàn)、反復(fù)研究。（3）《昆蟲記》一書，其藝術(shù)特色概括起來(lái)可以說(shuō)是：通俗易懂、生動(dòng)有趣、亦詩(shī)情畫意的散文筆調(diào)，同時(shí)兼具人文精神，人性與蟲性交融，知識(shí)、趣味、美感、思想相得益彰，其準(zhǔn)確無(wú)誤地記錄了觀察得到的事實(shí)，沒(méi)有任何增添，也沒(méi)有什么忽略。在表達(dá)讀書體會(huì)時(shí)，要根據(jù)探究的問(wèn)題和探究結(jié)果來(lái)思考。示范：作者能夠用一生的時(shí)間來(lái)細(xì)致入微的、全神貫注的、反兔的研究小小的昆蟲，一定源于他對(duì)這些可愛(ài)生命的熱愛(ài)和敬畏，源于他對(duì)真理的不慨追求。（1）DF（2）①皆若空游無(wú)所依②無(wú)限山河淚③病樹(shù)前頭萬(wàn)木春④入則無(wú)法家拂士 ⑤一蓑煙雨任平生⑥報(bào)君黃金臺(tái)上意 （3）①亂花漸欲迷人眼，答案第3頁(yè)，總12頁(yè)本卷由系統(tǒng)H動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。淺草才能沒(méi)馬蹄 ②草樹(shù)知春不久歸， 百般紅紫斗芳菲【解析】【分析】【詳解】此題考查的是名句的默寫。（1）A.應(yīng)為“口月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”；“才”應(yīng)為“材”；“輾”應(yīng)為“碾”；E.應(yīng)為“輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨”；故選DF。（2）注意“拂”、“蓑”、“漸”、“蹄”的書寫，理解型默寫（3）抓關(guān)鍵詞“西湖春花初綻、春草吐綠的美景”“暮春時(shí)節(jié)百花盛開(kāi)、草木爭(zhēng)艷的情景”。B生命也是我所喜愛(ài)的，但我所喜愛(ài)的還有勝過(guò)生命的東西，所以我不做茍且偷生的事。B【解析】【分析】考查一詞多義。A.益處，好處/給予，施加：B.的/的；C.通“德”，感激/領(lǐng)會(huì)；D.這，這樣/判斷詞；故選本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實(shí)，直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。注意特殊句式及詞類活用。生，生命；亦，也；所欲，所喜愛(ài)的；甚于，勝過(guò)；故：所以；為茍得，做茍且偷生的事。10.答案第4頁(yè)，總12頁(yè)本卷由系統(tǒng)H動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。B選項(xiàng)不正確。由“人皆有之，賢者能勿喪耳?！笨芍亍傲x”之心人人皆有，只是圣賢能一直保持，而普通人可能喪失罷了。故選B?！军c(diǎn)睛】參考譯文魚是我所喜愛(ài)的，熊掌也是我所喜愛(ài)的，如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的話，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我所喜愛(ài)的，道義也是我所喜愛(ài)的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜愛(ài)的，但我所喜愛(ài)的還有勝過(guò)生命的東西，所以我不做茍且偷生的事：死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是能夠用來(lái)逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見(jiàn)，他們所喜愛(ài)的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）.不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過(guò)有賢能的人不喪失罷了。一碗飯，一碗湯，得到它就能活下去，不得到它就會(huì)餓死?？墒禽p蔑地呼喝著給人吃,饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，乞丐也因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對(duì)我有什么好處呢？是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和認(rèn)識(shí)的窮人感激我嗎？以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了住宅的華麗卻接受了它：以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）為了認(rèn)識(shí)的窮人感激自己卻接受了它。這種做法不是可以讓它停止了嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。.①已:停止，引申為把（?。┩耆魏?。②謀：商量。.扁鵲針對(duì)秦王在治病過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出批評(píng)與意見(jiàn)，“君與知之者謀之，而與不知者敗之”告訴我們做事，要與專業(yè)的人去商量、研究，如果讓不懂行的人指手畫腳，必將出現(xiàn)險(xiǎn)情?！笆勾酥貒?guó)之政也，則君一舉而亡國(guó)矣”治理國(guó)家同治病一樣，也要依靠各方面的內(nèi)行，依靠有真知灼見(jiàn)的人才，否則，國(guó)家是治理不好的。（意思接近即可）【解析】【分析】答案第5頁(yè)，總12頁(yè)本卷由系統(tǒng)I'l動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。此題考查的是文言詞語(yǔ)的意思。做題時(shí)要疏通文意，根據(jù)具體語(yǔ)境確定詞義。（1）句意：未必能治好。己，本義為停止，引申為把（?。┩耆魏?。（2）句意：君王與同情得醫(yī)道的人商量這件事。課：商量。此題考查的是對(duì)文章的理解。短文寫了扁鵲去見(jiàn)秦武王，武王把他的病情告訴了扁鵲，因此演繹了一段兼聽(tīng)則明偏信則暗的故事。扁鵲針府秦王在治病過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了批評(píng)與意見(jiàn)。第一句“君與知之者謀之，而與不知者敗之”是從治病角度談的，告訴我們無(wú)論是治病還是做事，專業(yè)問(wèn)題要聽(tīng)取專業(yè)人士的意見(jiàn)或建議，如聽(tīng)一些不懂行的指手畫腳，不但問(wèn)題得不到解決，相反還會(huì)出現(xiàn)更大的危害；第二句”使此知秦國(guó)之政也，則君一舉而亡國(guó)矣”是從治國(guó)角度談的。扁鵲認(rèn)為，治理國(guó)家同醫(yī)治病情的道理一樣，都需要依靠?jī)?nèi)行，都需要依靠各方面有真知灼見(jiàn)的人才，否則，治病會(huì)亡人，治國(guó)就會(huì)亡國(guó)。譯文：醫(yī)生扁鵲去見(jiàn)秦武王，武王把他的病情告訴了扁鵲，扁鵲請(qǐng)求讓自己來(lái)醫(yī)治，可是國(guó)君的近臣說(shuō)：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下面，未必能治好，將反而使耳朵聽(tīng)不清，眼晴看不明?！蔽渫醢堰@話告訴了扁鵲，扁鵲很生氣，扔掉他手中的石針，說(shuō)：“君王與同懂得醫(yī)道的人商量這件事，與不懂得醫(yī)道的人商量會(huì)破壞了這件事。憑這一點(diǎn)就可以了解秦國(guó)的內(nèi)政，那么君王的一個(gè)舉動(dòng)隨時(shí)都會(huì)導(dǎo)致亡國(guó)?！?景物：天空、云、霧、星河、千帆，展現(xiàn)出一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫。.我報(bào)路長(zhǎng)嗟口暮，學(xué)詩(shī)漫有驚人句。表達(dá)了詞人晚年在現(xiàn)實(shí)生活面前懷才不遇、孤苦無(wú)依、奮力掙扎的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。【解析】【分析】本題考查詩(shī)句畫面描繪。（1）上句景物：天空、云、霧，下句景物：星河、千帆。（1）翻譯：天蒙蒙，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。抓住天、云、霧、星河、千帆等遼闊的景物，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞，則繪景如活，動(dòng)態(tài)儼然?！敖印薄ⅰ斑B”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無(wú)答案第6頁(yè)，總12頁(yè)本卷由系統(tǒng)I'l動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。際的境界，便展現(xiàn)一幅遼闊、壯美的海天一色圖卷。本題考查主題感情。（1）下闋翻譯：我回報(bào)天帝說(shuō)：路途漫長(zhǎng)又嘆口暮時(shí)不早。學(xué)作詩(shī)，枉有妙句人稱道，卻是空無(wú)用。長(zhǎng)空九萬(wàn)里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)??！請(qǐng)千萬(wàn)別停息，將這一葉輕舟，載著我直送往蓬萊三仙島?！拔覉?bào)路長(zhǎng)嗟口暮”句中的“報(bào)”字與上片的“問(wèn)”字照應(yīng)，故答句：我報(bào)路長(zhǎng)嗟口暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。（2）“路長(zhǎng)口暮”，反映了詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦經(jīng)歷，用“路長(zhǎng)”“口暮”四字，概括了“上下求索”的意念與過(guò)程的孤獨(dú)無(wú)依，其意與“學(xué)詩(shī)謾有驚人句”相連，是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶。著一“謾”字，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。詞人在現(xiàn)實(shí)中知音難遇，欲訴無(wú)門，唯有通過(guò)這種幻想的形式，才能盡情地抒發(fā)胸中的憤懣。故表達(dá)了詞人晚年在現(xiàn)實(shí)生活面前懷才不遇、孤苦無(wú)依、布力掙扎的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。DDC①在線教育的關(guān)鍵在于技術(shù)沒(méi)有與教育深度融合，教育觀念沒(méi)有變革。②基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育，需要顛覆傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)與模式，對(duì)學(xué)校形態(tài)進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。①我認(rèn)為在線教育在疫情過(guò)后的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。在線教育雖然為學(xué)生帶來(lái)了很多便利，但是對(duì)比學(xué)校教育存在許多問(wèn)題，如缺乏教室濃厚的學(xué)習(xí)氛I制、老師的近距離督促，學(xué)生們積極性很容易受到影響，注意力不集中等。我更傾向與老師互動(dòng)的課堂，僅僅依賴屏幕那頭老師的講解無(wú)法使我專注于學(xué)習(xí)。②我認(rèn)為在線教育在疫情過(guò)后會(huì)保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。未來(lái)的在線教育將積極開(kāi)發(fā)高品質(zhì)的教育資源，作為學(xué)校教育之外的補(bǔ)充、增值，吸引更多人選擇報(bào)讀。我覺(jué)得單靠學(xué)校教育遠(yuǎn)不能應(yīng)付激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，只要選擇好的在線教育機(jī)構(gòu)，能幫助我們學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備，何樂(lè)而不為呢？【解析】【分析】本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合“其實(shí)，上述問(wèn)題，都不是在線教育本身的問(wèn)題，從技術(shù)支持、質(zhì)量保證、管理監(jiān)督來(lái)看，我們只要加快國(guó)家5G網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大教育資源平臺(tái)答案第7頁(yè)，總12頁(yè)本卷由系統(tǒng)H動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。建設(shè)，鼓勵(lì)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)參與課程開(kāi)發(fā)，上述問(wèn)題也都有解決的可能”可知，這里有關(guān)鍵句“有解決的可能”，并非一定能解決，而“在線教育的問(wèn)題可通過(guò)加快國(guó)家5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、加大教育資源平臺(tái)建設(shè)和鼓勵(lì)社會(huì)機(jī)構(gòu)參與課程開(kāi)發(fā)來(lái)解決”的表述過(guò)于絕對(duì)，故D錯(cuò)誤,選D。本題考查內(nèi)容分析。A.結(jié)合“艾媒咨詢分析師認(rèn)為，在線直播課目前仍存在產(chǎn)品互動(dòng)設(shè)計(jì)不足，難以吸引學(xué)生注意力等問(wèn)題，其次，直播卡頓也意味著平臺(tái)服務(wù)器還需技術(shù)升級(jí)以容納更多需求”可知，升級(jí)技術(shù)容納更多需求是為了解決直播卡頓的問(wèn)題，而不是解決“互動(dòng)性不足、難以吸引學(xué)生注意力等問(wèn)題”，故A錯(cuò)誤；B.結(jié)合“用戶可以在洗漱、吃飯、做家務(wù)、上下班、運(yùn)動(dòng)健身這些場(chǎng)景下不斷獲取新的內(nèi)容。這就是用戶新場(chǎng)景”可知，用戶新場(chǎng)景是指用戶在口常生活中不斷獲取新的內(nèi)容，故“讓用戶在新場(chǎng)景下獲取新的內(nèi)容”的表述不準(zhǔn)確，結(jié)合“精神消費(fèi)、文化消費(fèi)、內(nèi)容與商品融合消費(fèi)”可知“將商品與精神消費(fèi)、文化消費(fèi)、內(nèi)容相融合”的表述錯(cuò)誤，故B錯(cuò)誤；C.結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教育領(lǐng)域或許會(huì)加大地區(qū)間的教育差距，數(shù)字鴻溝問(wèn)題依然嚴(yán)峻”可知，”在線教育必然加大地區(qū)間的教育差距”的表述過(guò)于絕對(duì)，故C錯(cuò)誤；故選D。本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合“現(xiàn)在的評(píng)價(jià)技術(shù)太落后。貼標(biāo)簽、選拔、淘汰的考試評(píng)價(jià)機(jī)制要有變化”可知，是改變“貼標(biāo)簽、選拔、淘汰的考試評(píng)價(jià)機(jī)制”，而非取消，故C錯(cuò)誤，故選C。本題考查內(nèi)容概括?！究捶ǘ窟@則材料里面主要談了兩個(gè)問(wèn)題，第一到第三段，主要談網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)的問(wèn)題，第四段到結(jié)尾談未來(lái)學(xué)校教育。找到兩個(gè)部分的關(guān)鍵句，概括回答。（1）結(jié)合【看法二】第三段”問(wèn)題的關(guān)鍵是技術(shù)沒(méi)有與教育深度融合，教育觀念沒(méi)有變革”可概括：在線教育的關(guān)鍵在于技術(shù)沒(méi)有與教育深度融合，教育觀念沒(méi)有變革。（2）結(jié)合【看法二】第四段“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+'的教育，需要顛覆傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)與模式，對(duì)學(xué)校形態(tài)進(jìn)行新的設(shè)計(jì)”可概括：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育，需要顛覆傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)與模式，對(duì)學(xué)校形態(tài)進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。19.答案第8頁(yè)，總12頁(yè)本卷由系統(tǒng)H動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。本題考查語(yǔ)言表達(dá)。答題要點(diǎn)：時(shí)疫情后的在線教育發(fā)展趨勢(shì)做出一定的預(yù)測(cè)，保持現(xiàn)狀、下降、上升；結(jié)合材料和自己的經(jīng)歷，給出原因，語(yǔ)言通順。示范：我認(rèn)為在線教育在疫情之后的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。這段時(shí)間的線上教育中涌現(xiàn)的許多問(wèn)題，課堂氛圍不夠，師生互動(dòng)少，網(wǎng)絡(luò)卡頓，學(xué)生注意力不集中等等，更多的還是讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師感受到線上教育的不足，所以疫情之后，大家可能會(huì)更加想要回歸課堂，回歸從前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。.山區(qū)少女香雪用一籃子雞蛋，走三十華里夜路，換來(lái)火車上乘客的一只鉛筆盒的故事。.山區(qū)農(nóng)村貧窮閉塞，三十五年間成為旅游風(fēng)景區(qū)，開(kāi)放富裕；從前的香雪們貧窮卑微，向往美好，渴求變化，如今的香雪們從容自信，有經(jīng)濟(jì)意識(shí)。.這個(gè)細(xì)節(jié)描寫（或動(dòng)作描寫）寫出了山區(qū)的女孩子們?yōu)榱巳タ椿疖囘M(jìn)行梳妝打扮，側(cè)面反映山區(qū)的貧窮閉塞，表現(xiàn)女孩子們既愛(ài)美又卑微的心理，更好地襯托出她們對(duì)現(xiàn)代文明的渴望和追求。.大山象征了封閉、落后、愚昧、傳統(tǒng)?；疖囅笳髁宋拿鳌⑦M(jìn)步。兩者關(guān)系：火車是大山變化的前提之一?；疖嚨倪M(jìn)入打破了大山的寧?kù)o，帶來(lái)現(xiàn)代文明的氣息,改變了山區(qū)的生活。但隨著商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)大山，沖擊著大山里人們的思想，他們?cè)谧非笪镔|(zhì)的同時(shí)那種純樸的人性也在慢慢改變。.虛寫。香雪過(guò)后的美景實(shí)際上是作者重讀舊作的美好感受：行對(duì)香雪在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇往前進(jìn)的贊美；有對(duì)當(dāng)年自己初出茅廬寫作獲得成功的懷想和感恩之情：有對(duì)國(guó)家□新月異，舊貌換新顏，香雪們已經(jīng)過(guò)上她們所追求的生活的欣慰：有希望人民在追求物質(zhì)生活的同時(shí)葆有和珍惜從前精神力量的心愿?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}主要考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。整體感知文章內(nèi)容可知，本文的人物是香雪，主要事件是小說(shuō)主人公香在那停車的一分鐘里踏進(jìn)火車，用四十個(gè)雞蛋，走三十里夜路，結(jié)果是換來(lái)了一個(gè)帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒的“驚險(xiǎn)”故事。概括的時(shí)候，把主要人物和事件概括清楚即可。有結(jié)果的，最好把結(jié)果概括出來(lái)?？疾閷?duì)文章內(nèi)容信息的篩選有效信息的能力。這類試題，首先要明確信息篩選的方向，即挑選的范闈和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工，用凝練的語(yǔ)言來(lái)作答。文章第②段寫山區(qū)農(nóng)答案第9頁(yè)，總12頁(yè)本卷由系統(tǒng)H動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。村的過(guò)去，根據(jù)“貧瘠的土地和多而無(wú)用的石頭”“這小村的生活無(wú)疑是拮據(jù)寒酸的，滯重封閉的，求變的熱望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里、行動(dòng)上?！钡冖鄱巍痹谝粋€(gè)晚上發(fā)現(xiàn)房東的女兒和幾個(gè)女伴梳洗打扮、更換衣裳。我以為她們是去看電影,問(wèn)過(guò)之后才知道她們從來(lái)沒(méi)有看過(guò)電影，她們是去看火車”“少女像企盼戀人一樣地注視無(wú)比雄壯的火車”可知山區(qū)農(nóng)村閉塞貧瘠落后，香雪們貧窮卑微，向往山外文明，渴望變化;第⑥段寫三十五年過(guò)去后，根據(jù)“香雪的深山已是河北省著名旅游風(fēng)景區(qū)的一部分”“她們的目光從容自信，她們的衣著干凈時(shí)新，她們懂得價(jià)值”山區(qū)的變化成為著名旅游風(fēng)景區(qū)，變得開(kāi)放富裕，香雪變得從容自信，懂得價(jià)值?？疾閺拿鑼懙慕嵌荣p析句子。了解常用的描寫方法，語(yǔ)言描寫、、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫等等?！盀榱诉@一分鐘，她們仔細(xì)地洗去勞動(dòng)一天蒙在臉上的黃土，她們甚至還洗腳，穿起本該過(guò)年才拿出來(lái)的家做新鞋，也不顧火車到站已是夜色模糊。”中“洗去”“洗腳”“穿起”“拿出”可知是對(duì)姑娘們的動(dòng)作描寫，這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節(jié)一樣精心梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來(lái)，火車是她們了解外面的唯一途徑，側(cè)面襯托出山村的滯重封閉，姑娘們雖貧窮卑微卻仍然追求美,表現(xiàn)她們對(duì)外面世界的好奇與向往，對(duì)文明與進(jìn)步渴望和追求?？疾閷?duì)大山、火車象征意義是理解。小說(shuō)以北方小山村臺(tái)兒溝為背景，寫出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅?；疖囅笳鳜F(xiàn)代文明和開(kāi)放，大山象征傳統(tǒng)和封閉保守。代表現(xiàn)代文明的火車開(kāi)進(jìn)貧窮、落后、封閉的臺(tái)兒溝，給一向?qū)庫(kù)o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾，火車是大山變化的前提之一，火車開(kāi)來(lái)了，也帶來(lái)了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺(tái)兒溝的人。臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了，人們對(duì)火車帶來(lái)的現(xiàn)代化氣息而驚訝,向往，激動(dòng)，以及從穿戴，談吐，到內(nèi)心心理都發(fā)生了深刻的變化。商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山，香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)”，“坐上火車到處跑”，“再也不會(huì)讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求物質(zhì)層次要求，有了精神追求。考查而虛寫和實(shí)寫的辨析和對(duì)結(jié)尾句子的理解。實(shí)寫就是直接描述事實(shí)，正面表現(xiàn)人物；虛寫則是通過(guò)感受，想象、對(duì)比、映襯等手法間接渲染，側(cè)面暗示?！暗颐媲俺尸F(xiàn)的卻是一場(chǎng)晶瑩的香雪過(guò)后，如云如煙的山桃花怒放之后，鳥兒鳴唱