高考作文之高考英語經(jīng)驗(yàn)交流

高考英語經(jīng)驗(yàn)交流【篇一：高考經(jīng)驗(yàn)交流】高三年級(jí)復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:下午好！今天在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到十分的榮幸。首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定和鼓勵(lì)。但我真的感到很慚愧，我知道自己還做的不夠完美，教學(xué)效果離我自己預(yù)想的目標(biāo)還有一定的差距。以下是我在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些做法和感悟，愿與各位老師們探討和交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。第一、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，把詞匯復(fù)習(xí)貫穿到高三復(fù)習(xí)的始終。高中英語詞匯量很大，對(duì)每一位學(xué)生都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我始終把幫學(xué)生記住英語單詞作為我教學(xué)的重要任務(wù)，在課堂、課外盡量使用多種方法提高單詞的浮現(xiàn)率以達(dá)到記憶和鞏固的目的。比如在早讀時(shí)間讓學(xué)生跟錄音讀單詞，督促單詞聽寫未達(dá)標(biāo)的同學(xué)；在每堂課的前五分鐘時(shí)間聽寫、練習(xí)本單元詞匯或者讓學(xué)生提前在黑板上寫出上節(jié)課練習(xí)中出現(xiàn)的生詞。另外在復(fù)習(xí)完每一單元、每一模塊后利用自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生記憶單詞的情況進(jìn)行測(cè)試，并幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的詞匯復(fù)習(xí)計(jì)劃不斷地復(fù)習(xí)。學(xué)有余力的同學(xué)也可提前運(yùn)用考綱詞匯表檢測(cè)自己的詞匯量，在第三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候把考綱詞匯表的復(fù)習(xí)當(dāng)作課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。通過這些活動(dòng)我把記憶鞏固單詞的任務(wù)不只交給了學(xué)生，也幫助他們?nèi)ビ行У赝瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)。第二、從平時(shí)單元復(fù)習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，英語寫作難以下手。寫作能力的提升也應(yīng)該是日積月累的過程。所以首先，我會(huì)挑選每單元的重點(diǎn)句式和單詞一起進(jìn)行聽寫并要求學(xué)生背誦。每個(gè)模塊的復(fù)習(xí)中也會(huì)根據(jù)實(shí)際的內(nèi)容安排寫作課，從寫作的詞匯、句式，文章結(jié)構(gòu)、段落連接詞等要點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成寫作任務(wù)。對(duì)每次寫作中出現(xiàn)的共性問題集中進(jìn)行講評(píng)，也利用課外和自習(xí)時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題當(dāng)面輔導(dǎo)。第二輪和第三輪復(fù)習(xí)時(shí)我把寫作作為攻克的主要內(nèi)容進(jìn)行專題輔導(dǎo)并讓學(xué)生在考前一個(gè)月背誦精心挑選的十篇范文。第三、利用模擬測(cè)試，提升應(yīng)試能力?？荚嚾缬斡疽粯?，也需要技術(shù)，技術(shù)就要求練習(xí)。所以每周的晚自習(xí)時(shí)間我用學(xué)校征訂的《國(guó)考1號(hào)》試卷進(jìn)行模擬測(cè)試并一直堅(jiān)持到高考。一開始高三學(xué)生考試時(shí)有的同學(xué)時(shí)間不夠用，題目做不完，有的同學(xué)漏掉一整頁試題，有的到了作文就停滯不前，問題百出。但經(jīng)過幾套試卷的訓(xùn)練這些問題基本解決了。到后來答題時(shí)間的安排都不再是大家的困惑了，當(dāng)然他們的各類試題的答題技能也得到了充分的練習(xí)。第四、關(guān)注學(xué)生心理，幫助疏導(dǎo)學(xué)困生情緒，不拋棄、不放棄每一位學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使他們發(fā)揮積極主動(dòng)性，需要走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我的兩個(gè)班也有很多學(xué)生英語基礎(chǔ)非常薄弱，到了高三以后，有的同學(xué)越來越對(duì)自己?jiǎn)适判模瑧岩勺约旱哪芰?。我通過和他們談學(xué)習(xí)的感受、讓他們說內(nèi)心的困惑，并不斷地給他們指導(dǎo)來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣?！坝H其師，信其道”，通過反復(fù)的溝通，學(xué)生不敢也不愿去放棄學(xué)習(xí)英語。我們班的薛富強(qiáng)同學(xué)從高一到高二英語成績(jī)一直徘徊在四五十分左右，他自己也很迷茫，但在我不斷地關(guān)心和鼓勵(lì)下他一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)。從高三開始成績(jī)慢慢上升，最終在高考中取得了八十七分，考入了甘肅中醫(yī)藥大學(xué)。往往那些學(xué)習(xí)成績(jī)較低的學(xué)生也非?？释蠋煹年P(guān)注，他們只要能被關(guān)心和幫助也會(huì)取得令人驚喜的進(jìn)步。總結(jié)反思高三復(fù)習(xí)也存在一些問題，在此提出和大家共勉。一、高考試題選材求新，求異的特點(diǎn)和向語篇的深層理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重，就要求我們教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí)，還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力和基本技能的提升。二、在復(fù)習(xí)中模擬考試考的多，但分析總結(jié)的少，沒有起到很好的檢測(cè)和促進(jìn)作用。三、沒有更好地促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)趯捤傻臈l件下沒有取得更大的進(jìn)步。以上是我個(gè)人在過去高三復(fù)習(xí)工作中的一些心得體會(huì)。在今后的教育教學(xué)工作中，希望各位老師不吝賜教，我會(huì)多向各位老師學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法不斷提高教學(xué)水平。謝謝！【篇二：高三英語備課組經(jīng)驗(yàn)交流內(nèi)容】高三英語備課組經(jīng)驗(yàn)交流內(nèi)容通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作為一名合格的高三教師就必須記?。?、認(rèn)真學(xué)習(xí)近5年高考《教學(xué)大綱》和認(rèn)真做近3年的高考試卷；2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課、勤批改作業(yè)和試卷，不能叫學(xué)生幫忙。2014屆高三工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)就該學(xué)年高三英語備課組具體工作匯報(bào)如下，希望對(duì)2015屆學(xué)生、教師有所收獲：【篇三：高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿】高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：大家好！很榮幸今天能在這里和大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。說實(shí)在，從接到這項(xiàng)任務(wù)的那一刻起，我心中一直充滿了忐忑不安。畢竟臺(tái)下在座的有很多老師都是我的前輩，比我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要豐富的多，還輪不到我這個(gè)小輩來大談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在此我想從備課、課堂教學(xué)以及課后落實(shí)這三個(gè)方面來談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。一、備課我們都知道一節(jié)課能否上的好，很大程度上取決于教師的備課?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”也可算是對(duì)教師備課的真實(shí)寫照。我記得剛工作那年，剛好遇到新課改的第一年，對(duì)于教材不熟悉又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)時(shí)急急忙忙跑到新華書店買了一本教學(xué)參考書，把參考書里面的內(nèi)容一一寫在備課本上，書本上密密麻麻的寫了很多，在課堂上又急于想把所有內(nèi)容都交給學(xué)生。結(jié)果可想而知，學(xué)生一開始還會(huì)認(rèn)真記筆記，后來就漸漸不想記了，或者有記沒記得隨便寫點(diǎn)，課堂氣氛也變得死氣沉沉。于是我及時(shí)剎車，靜下心來反思，也查閱了相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)這也是我們新教師的一種通病，備課備了很多，面面俱到，上課的時(shí)候總希望把備課的內(nèi)容全部交給學(xué)生，滿堂灌，總覺得在課堂上講的多，學(xué)生就能學(xué)的多，結(jié)果一堂課下來自己講的累，但學(xué)生還是不知道這堂課講了些什么，講的過多容易引起學(xué)生消化不良。那么，如何備好一堂課呢？我覺得首先要充分了解教材，學(xué)會(huì)鉆研，只有在教材的探討上達(dá)到一定的深度和廣度，把握教材，吃透教材，才能在應(yīng)用教材實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候游刃有余、指點(diǎn)有方。而且在上課之前最好自己先試講一兩次，上課的時(shí)候盡量做到脫稿。比如我在講到強(qiáng)調(diào)句的時(shí)候，可以順便提到一般疑問句和特殊疑問句的強(qiáng)調(diào)句式，并拓展notuntil的強(qiáng)調(diào)句式以及把強(qiáng)調(diào)句和省略句，定語從句聯(lián)系在一起，所有的這些都脫離書本直接講出來（包括例句），這樣上課的時(shí)候與學(xué)生眼神交流，心與心交流的機(jī)會(huì)就多了，自我感覺好，上課可以更好的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)老師也產(chǎn)生一種崇拜之情，對(duì)老師的話也會(huì)很要聽了，所以一定程度上也收服了學(xué)生。而且我對(duì)自己也一再提醒，即使我是剛畢業(yè)沒幾年的新教師，我也要讓我的學(xué)生感覺我是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。其次，備課要突出重點(diǎn)，比如這堂課主要是學(xué)習(xí)這個(gè)單元的詞匯，那么在備完詞匯內(nèi)容后多準(zhǔn)備一些習(xí)題給學(xué)生機(jī)會(huì)去練習(xí)，可以采取填空、造句、選擇題，默寫等方式讓學(xué)生去熟悉新的詞匯，反反復(fù)復(fù)操練。其他內(nèi)容可以不涉及。這也有助于老師在下堂課回顧上一堂的內(nèi)容是學(xué)生馬上給出反饋。如果上堂課備的內(nèi)容既有詞匯又有課文內(nèi)容，學(xué)生首先消化不了這么多內(nèi)容，另外在第二堂課的時(shí)候回憶不出來。我記得這次假期補(bǔ)課期間，我們英語組第一天的課時(shí)安排學(xué)生摸底考試。第二天分析試卷，我前一天備課的內(nèi)容是試卷上的15道選擇題，這15道題目中非謂語動(dòng)詞出現(xiàn)了好幾遍，所以我就把備課的重點(diǎn)放在了非謂語動(dòng)詞上，而且非謂語動(dòng)詞是我們高中階段的重難點(diǎn)部分。碰巧后來的作業(yè)中又陸陸續(xù)續(xù)碰到了好多非謂語動(dòng)詞的練習(xí)，那么我就會(huì)講，同學(xué)們，還記得在第二堂課上老師講的非謂語動(dòng)詞啊。學(xué)生往往印象深刻，因?yàn)槟翘谜n我只講了一個(gè)重點(diǎn)，那就是非謂語動(dòng)詞。所以備課的時(shí)候一定要突出重點(diǎn)，而且不用多，一兩個(gè)就夠了。畢竟我們的學(xué)生腸胃不好，吃多了會(huì)消化不良，還不如少吃多餐，細(xì)嚼慢咽，慢慢消化。最后是要備學(xué)生。我們的學(xué)生英語水平普遍不是很好，而且一個(gè)老師的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生之間水平也參差不齊，往往備的課在重點(diǎn)班上還好，而在普通班上學(xué)生就接受不了了。所以備課的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。那么如何了解學(xué)生的實(shí)際情況呢？可以從學(xué)生在課上的表現(xiàn)：課下完成作業(yè)的情況中了解。如果你備課的內(nèi)容在重點(diǎn)班學(xué)生都不是很適應(yīng)，那么在普通班最好就別在用了，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間。另外準(zhǔn)備的作業(yè)也要有彈性。不能兩個(gè)班每個(gè)班一張?jiān)嚲砭涂梢粤?。我一般都是好點(diǎn)的班級(jí)一張?jiān)嚲砣孔觯胀ò嚅喿x或者完型先不做。這部分不做的題目我會(huì)放在課堂上讓普通班學(xué)生當(dāng)堂完成。因?yàn)槠胀ò鄬W(xué)生基礎(chǔ)和自覺性總是比重點(diǎn)班要差。很多學(xué)生科恩給你文章都看不懂，一開始可能還會(huì)去查字典，但久而久之懶了，就不去查字典而是去問別人抄。所以我寧可讓他們?cè)谡n堂上當(dāng)堂做完，不會(huì)的查字典或者請(qǐng)教老師。二、課堂教學(xué)首先，上課要精神飽滿。其實(shí)我們每個(gè)老師都會(huì)有自己特有的風(fēng)格和性格，像***老師和***老師的嚴(yán)謹(jǐn)，***老師和***老師的幽默，***老師和***老師的溫和，***老師和***老師的熱情等等，他們都能夠其次，始終堅(jiān)持扎實(shí)課本，背記內(nèi)容盡量在課堂上完成。我們學(xué)生每天要上的課很多，要背記得內(nèi)容頁很多，語文要背，數(shù)學(xué)公式要背，政史要背，理化生也要背。而英語更是非背不可，英語單詞如果不背，單項(xiàng)題目看不懂，閱讀完型內(nèi)容看不懂，作文不會(huì)寫。所以在所有科目中有其特殊性，背記內(nèi)容特別多，單詞要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那很難讓學(xué)生保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。因此，我盡量將要背的內(nèi)容在課堂上完成，在新課完成后，留出一定的時(shí)間趁熱打鐵，讓學(xué)生背誦。只將少部分的留到課后去背。學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)板書的提示信息背出當(dāng)天新學(xué)內(nèi)容時(shí)，背誦不僅不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，相反這種成就感能夠激勵(lì)學(xué)生提高上課效率更專注于課堂。最后適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。英語是一門語言科目，不僅要求學(xué)生能靜得下來，更需要學(xué)生能動(dòng)起來。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅，那么當(dāng)老師需要他們活躍時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得沒有熱情配合，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)也會(huì)顯得生硬不自然。所以，我上課時(shí)，會(huì)偶爾跟學(xué)生開開玩笑。我記得有一次，還是我大肚子的時(shí)候，那天下午的英語課上，給學(xué)生放聽力，下午的課，學(xué)生有些昏昏欲睡，注意力不是很集中。我放了一遍聽力，一篇小對(duì)話很簡(jiǎn)短的，讓學(xué)生把大概的意思告訴給我聽。問了半天居然沒人反應(yīng)，當(dāng)時(shí)真想狠狠的批評(píng)他們一頓。忽然，我寶寶在肚子里面踢了我兩次。我就借題發(fā)揮，我說，同學(xué)們啊，你們看，我寶寶都聽懂了這篇對(duì)話，在肚子里給了我反映，你們難道連個(gè)小毛頭都不如嗎？學(xué)生聽完哈哈大笑，瞌睡蟲也被趕走了。我就說再放一遍，這遍要仔細(xì)聽了哦。第二遍放好后，基本上學(xué)生們都能把大概意思給講出來了。這個(gè)玩笑即間接地起到批評(píng)鞭策