淺談加強幼兒園安全教育的有效途徑 論文

淺談加強幼兒園安全教育的有效途徑唐瑩瑩中央公園第一幼兒園摘要：3-6歲年齡段是幼兒身心發(fā)展的重要階段。幼兒期這個階段是一個充滿活力和好奇心的階段。然而，由于他們的知識和生活經(jīng)驗有限，他們經(jīng)常遭受事故和傷害。近年來，幼兒意外事故頻發(fā)，給他們的家庭造成了巨大的傷害。幼兒園是兒童學習和生活方式最重要的場所之一。幼兒園安全教育可以幫助孩子建立安全意識，增強自我保護能力因此，因此本文首先是分析了幼兒園安全教育的意義，其次，分析了當前幼兒園安全教育存在的問題，最后提出改進幼兒園安全教育的建議，進一步促進了幼兒園安全教育。關鍵詞：幼兒園；安全教育；有效途徑一、淺議幼兒園安全教育的意義眾所周知，年幼的孩子好奇心很強，在生活中有著強烈的探索和行動欲望，但他們生來就經(jīng)驗不足，自衛(wèi)能力也比較差。這就是對于社會最弱勢的群體尤其重要。而他們當中最弱勢的群體，在幼兒時期的安全教育方面，幫助他們灌輸安全意識、增強自我保護能力的。雖然幼兒園把保護幼兒的安全和生命、促進幼兒的健康放在幼兒園教育的最前沿，但我國的幼兒園，無論是公立還是私立，現(xiàn)在都將重點放在早期安全領域的教育上。為什么幼兒園安全教育效果不理想，為什么安全事故在他們生命中的幼兒時期經(jīng)常發(fā)生，而這些意外傷害確實對幼兒的生命構成了嚴重威脅，而且它們發(fā)生在我們竭盡所能的情況下能夠保護它，而當我們想到當年在紅藍幼兒園發(fā)生的恐怖事件時，就需要我們在教育中教導孩子這些事情的重要性，能夠做出正確的判斷和錯誤，并提高我們保護自己的能力，然后我們盡量減少意外或人為造成的傷害。二、幼兒園安全教育存在的問題（一）幼兒園安全教育內(nèi)容不完善

幼兒園安全教育內(nèi)容應包括兩大類。首先是預防和應對日常傷害領域的教育。第二，自然災害的自我保護教育，特別是如何幫助幼兒在地震、洪水、火災、海嘯、颶風、雷暴和泥石流等自然災害中自救，以及如何盡可能保護他們的安全。目前，幼兒園安全教育項目主要集中在食品安全、生命安全、交通安全等方面。最重要的是。他們專注于球場。關于傳染病和自然災害安全的教育是有限的，主要是因為許多幼兒園淡化了其他安全風險，不提供具體的課程。 （二）部分幼兒教師缺乏安全教育知識

幼兒園安全教育的目標是提高幼兒的安全意識，為幼兒提供基本的安全技能，使他們能夠更好地保護自己。教師在安全教育中起著至關重要的作用。但調(diào)查得出的結論是，部分幼兒教師嚴重缺乏安全知識，阻礙了安全教育活動的有效開展；部分教師安全意識不足，安全領域正規(guī)教育無法應對；許多教師從未參加過安全教育培訓，許多教師沒有發(fā)現(xiàn)幼兒提出的安全問題。 （三）幼兒園安全教育形式缺乏多樣性

幼兒園的安全教育活動大多以老師講課或視頻的形式進行，形式相對單一。幼兒對新事物的好奇和熱愛，以極端的形式，導致幼兒厭學，對安全行為的基本知識缺乏了解，影響安全教育的有效性。在一些幼兒園，安全教育之后，對安全教育活動進行了廣泛的思考和總結，但實踐不足以使學校課程對幼兒更具吸引力。幼兒的主要思維方式代表動態(tài)思維和刻板概念，教師要貼近實際學習，講解實用的方法，以吸引孩子的注意力，加深他們的印象。 （四）幼兒園不重視安全教育

雖然有些幼兒園不強調(diào)安全指導，但有些幼兒園只包括兩個或三個部分。許多幼兒園提供豐富的日常生活課程，包括個性化學習和綜合技能和主題，但沒有提供足夠的安全指導機會。幼兒園應安排額外的安全教育課時，保證充足的教學時間，組織多次、定期開展幼兒安全教育，使幼兒充分認識和意識到安全行為的必要性。三、改進幼兒園安全教育的建議（一）豐富安全教育的內(nèi)容

1.根據(jù)現(xiàn)實需要，豐富安全教育內(nèi)容

《幼兒園教育指導綱要（試行）》表明，教育活動內(nèi)容的選擇應體現(xiàn)“滿足幼兒長遠發(fā)展的真實需要”的原則。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園的安全教育雖然不豐富，但已經(jīng)落伍。幼兒教育工作者應了解兒童的需求，并根據(jù)兒童的年齡和社會地位選擇教育材料。擁有校車的幼兒園應通過提供緊急自助技能作為他們活動的一部分來教育孩子們關于校車安全的知識。幼兒教育工作者應注重幼兒期的“性安全”教育，教孩子認識自己的身體，明白陌生人不能碰自己，學會保護自己的身體，避免暴力，教他們規(guī)則?！罢f不?！贝送猓變旱男睦戆踩怯變航逃ぷ髡叩氖滓蝿?。幼兒教育工作者要培育幼兒的情感安全，提供溫暖的關愛，確保孩子健康快樂地成長。 2.編訂合適的教材，開發(fā)園本課程

目前還沒有關于幼兒園安全的標準化教材。在安全教育的框架內(nèi)，幼兒園的活動因學校而異。在沒有一套統(tǒng)一的教材的情況下，安全教育教師選擇的幼兒教育內(nèi)容質量參差不齊，部分教師在安全教育和幼兒安全教育方面沒有開展具體工作。沒有得到想要的結果。因此，需要開發(fā)特殊的教育材料以確保兒童的安全。根據(jù)幼兒的特點，制定適合高、中、低各年齡段兒童的安全教育教材，為幼兒教育工作者提供安全教育框架和指導方針。各個年齡段兒童的成長。有條件的幼兒園還可以開發(fā)貼合幼兒園實際實踐的主題教材，分享和改進安全教育實踐。 （二）加強教師安全教育能力

一是建立專兼職安全教師隊伍，不斷增加專兼職安全教師人數(shù)。由于危險都是突然而至的，并且有很大的威脅性，一般我們的老師在面對突發(fā)狀況的時候也會手忙腳亂，不知道該怎么做，老師的不知所措對學生來說會增大他們的恐懼感，使學生承受更大的壓力，最終使學生的身心產(chǎn)生不可逆轉的后果，所以需要專業(yè)的安全教育教師；學校現(xiàn)有體育教師、職業(yè)技術教育教師等，經(jīng)過專業(yè)培訓，可取得安全教師資格，可加快其他職業(yè)教師安全教學能力，以及教師安全教學能力的培養(yǎng)?？山尤胄Ｍ獍踩逃犖?，如醫(yī)院救護隊、消防隊、警察隊等。二是建立安全教師教育培訓體系，加強對學校領導、教職工、班主任等現(xiàn)有教師的安全教育培訓，提高教師安全教育質量，增強教師責任感和責任感。首先，創(chuàng)造安全和生活意識。第一次培訓要具有前瞻性，除了解決當前問題外，培訓內(nèi)容更重要的是預防和克服潛在問題。其次，針對日常容易出現(xiàn)的問題和情況進行培訓；第三，培訓應該是評價性的，不應忽視或無條件地批評和重新評價。 （三）加大經(jīng)費投入，安全教育融入一日生活

幼兒園必須結合保育和教育。這就要求幼兒園在開展安全教育時，要充分利用場地、人員和財力資源。少數(shù)設施也存在明顯的環(huán)境安全隱患，如過度擁擠的教室、陳舊的活動設施、陳舊的衛(wèi)生設施等。為確保幼兒園的環(huán)境安全，應加大對改善教育環(huán)境和改善照料設施的投入。此外，幼兒園需要加大對安全教育相關“無形設施”的投入，豐富安全教育相關課程資源。例如，在教室角落的架子上設置安全教育區(qū)，或者為幼兒提供適合幼兒園幼兒教育的安全教育資料。就安全教育相關項目而言，幼兒園提供資金保障安全教育的順利開展。目前國家對幼兒園的安全教育課程沒有具體要求，但安全指導應根據(jù)孩子的身心發(fā)展情況體現(xiàn)在日常生活中。幼兒安全教育除了與安全教育相關的理論知識外，還必須融入實踐，通過安全培訓、角色扮演、情景教學等教學方法的運用，強化兒童安全理念的融合。 （四）充分利用社會資源開展安全教育

兒童安全教育需要多人參與。課程明確指出，日托中心必須利用所有寶貴的教育資源，與家庭和社區(qū)合作，充當幼兒之間的聯(lián)絡人，因此，幼兒發(fā)展應該是整合和和諧的。教師可以利用幼兒教育相關信息，邀請家長與幼兒園合作開展“家長在課堂”等安全教育活動。如果父母是健康專業(yè)人士，還可以邀請父母參觀農(nóng)場，向幼兒解釋一些基本的傷口護理，并提供一些他們可以自己做的實用步驟。日托中心通常規(guī)模較小，可以使用更多的社區(qū)資源，如超市、醫(yī)院、警察局、藥房等。他們就是。豐富的社區(qū)資源為幼兒提供了真實的社會環(huán)境，讓他們探索和識別周圍的危險，獲得豐富的生活經(jīng)驗。例如，在“食品安全”教育的背景下，教師組織幼兒參觀超市，檢查食品的一般包裝，指導孩子進行生產(chǎn)調(diào)度等等。還可以邀請幼兒了解“垃圾食品”和“綠色食品”，提高食品安全意識，宣傳健康飲食觀念關于“消防安全”教育，可以聯(lián)系幼兒園初步防火服務，可以邀請消防員到幼兒園為幼兒提供消防安全信息，為幼兒提供消防設備，進行示范，或組織幼兒參觀劇場，了解大叔的工作環(huán)境，親眼目睹消防員的訓練，學習如何預防火災，掌握消防技能，以及他們的消防成功；教師通常會告知幼兒向“警察叔叔”尋求幫助的可能性。幼兒園可以邀請附近派出所的民警到幼兒園，讓幼兒有機會近距離接觸，怎么給警察叔叔打電話，了解警察的穿著，學習如何尋求警察的幫助?？偨Y我們越來越重視幼兒時期的安全教育，也不要高估，因為有研究表明，我國大約每50秒就會發(fā)生一次安全交通事故，而且有大量數(shù)據(jù)表明，平均有1人死于交通事故。每兩分鐘四十分鐘，讓我們對這些驚人數(shù)字感到驚訝的是，因交通事故而喪生的幼兒約占交通事故死亡人數(shù)的10%，而這些活著的幼兒還沒有充分受益于世界的美好和美好，而這些數(shù)據(jù)的采集量呈上升趨勢，這印證了兒童早期安全教育的迫切需要，從幼兒時期開始。參考文獻[1]湯芬,劉偉.幼兒園安全教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].基礎教育研 究,2022(05):98-100.[2]張菊.幼小銜接視野下幼兒園安全教育開展探究[J].家教世界,2022(06):45- 46.[3]徐云燕.幼兒園安全教育資源的開發(fā)與利用[J].教育導刊(下半 月),2021(12):74-78.[4]聶愛紅.新形勢下的幼兒園安全教育芻探[J].學苑教育,2021(32):11-12.董家紅.幼兒園安全教育的幾點思考[J].學周刊,2021(33):173-174.[6]王宜軒.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對策研究[J].山西青年,2021(19):107-108.[7]元舒靜.幼兒園安全教育中“情境化”策略的運用方式探究[J].考試周 刊,2021(67):166-168.[8]王媛,任青青,李秀秀等.幼兒園安全教育課程的有效實施與探索[C]//.2021 教育科學網(wǎng)絡研討會論文集.,2021:512-516

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