“一起做游戲”教案教案 部編版一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

用心用情，服務(wù)教育口語交際指導(dǎo)方案“一起做游戲案設(shè)計教材分析本次口語交際的主題“一起做游戲教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣教師可以組織學(xué)生親自參與游戲讓他們觀察游戲的過程感受到游戲多么有趣激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)同時向別人學(xué)習做游戲的興趣。教學(xué)目標1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學(xué)習詢問。難點)課前準備1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。2．讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。教學(xué)過程一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉小雞。師：這個游戲好玩嗎？生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著情感懷著濃厚的興趣走進交際情境中由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達的愿望。二、引導(dǎo)交流，自由表達用心用情，服務(wù)教育

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用心用情，服務(wù)教育師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。師：小朋友們說得真好那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？生：太好啦！師：那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)生：老師，我們可以給他提示嗎？師：當然可以！(一個主動報名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！師：是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！全班同學(xué)哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眉差不多高可第二次我還是貼高了就聽同學(xué)們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。師：看來你真是個有心人啊還事先判斷了一下大概位置呢這就是成功的關(guān)鍵??！生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！師剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲我想采訪現(xiàn)場的同學(xué)說說你在笑什么。生1：他的動作太滑稽了！生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了！生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！用心用情，服務(wù)教育

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用心用情，服務(wù)教育師：同學(xué)們這個游戲真有趣那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整想想需要做哪些游戲準備需要幾個人玩先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？生：先在黑板上畫一個沒有鼻的小熊臉，然后找一個同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼要先判斷小熊鼻子的位置比如說大約走幾步到小熊的臉鼻子位置和自己的身體比較當然還要認真聽大家的提示如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑，這個游戲太有趣了！師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？生1老師木頭人就是蒙上一個人的眼睛別的小朋友在他周圍喊我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊然后使勁兒跑那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心啊！生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑我在門洞前接過球爸爸把住門洞幫我鉆過去然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。設(shè)計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。一年級學(xué)生需要教師做好示范這也是規(guī)范學(xué)生口語展開口語交際訓(xùn)練提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。三、合作游戲，人人參與師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實際的生活場景進行口語表達訓(xùn)練只有學(xué)生主動參與和親身感受才能激起他們更強烈的表達欲望這樣學(xué)生才會把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白，以達到預(yù)期的訓(xùn)練效果。四、分組討論，交流體會師：小朋友們玩得開心嗎？用心用情，服務(wù)教育

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用心用情，服務(wù)教育生：太開心了！師你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！生2：這個游戲真考驗人的反應(yīng)啊！生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機指定下個人“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。”然后就這樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰沒接上誰就輸了。生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個咱們繼續(xù)玩吧！生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！…………設(shè)計意圖：語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學(xué)生參與其中供盡可能多的說話機會動態(tài)的口語交際實踐中反復(fù)歷練提高。在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建一個開放的交際課堂自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。五、拓展延伸，發(fā)散思維師有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。生：還有“傳球接力”的游戲。師你們會玩的游戲可真多呀那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。設(shè)計意圖：生活是最大的課堂游戲是孩子們成長的重要課程讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。用心用情，服務(wù)教育

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用心用情，服務(wù)教育教學(xué)反思對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說行口語交際訓(xùn)練積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下有興趣地進行口語訓(xùn)練這也是符合語文教學(xué)要求及一年級學(xué)生年齡特點的。另外一點，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興