如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

【Summary】美術(shù)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同小學(xué)美術(shù)課程相融合，不僅能夠豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，而且有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。因而，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師要積極探討傳統(tǒng)文化在教學(xué)過程中的滲透，推動傳統(tǒng)文化的有效傳承。筆者融合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透策略?！綤eys】小學(xué)美術(shù)；傳統(tǒng)文化；滲透；策略作為擁有五千年文化歷史的世界文明古國，中國擁有燦爛奪目的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國的美術(shù)史也是一部充滿藝術(shù)色彩的中華文化史。中國美術(shù)并非憑空產(chǎn)生，它同中華民族傳統(tǒng)文化相互依存，因此美術(shù)教學(xué)也不能獨(dú)立開展，它應(yīng)該同中華民族傳統(tǒng)文化結(jié)合發(fā)展，美術(shù)教師要在推動傳統(tǒng)文化有效傳承和發(fā)展的同時促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)的有效開展。一、結(jié)合國畫鑒賞，激發(fā)學(xué)生興趣中國畫是我國璀璨文化中的一顆明珠，在如今仍然熠熠奪目，而作為與美術(shù)的教學(xué)主題直接相連的內(nèi)容，中國畫也是較為容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)滲透的傳統(tǒng)文化。通過對中國畫的展現(xiàn)，也就可以讓學(xué)生感受隱含在各種畫作之中的獨(dú)特魅力。為了實(shí)現(xiàn)國畫的有效引入，教師在實(shí)際的教學(xué)中就可以結(jié)合當(dāng)課的主題選擇一些國畫對學(xué)生進(jìn)行展示，使學(xué)生嘗試著明確國畫對于筆畫的構(gòu)造，讓學(xué)生體悟國畫與油畫風(fēng)格的不同。例如，在“人民藝術(shù)家——齊白石”這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的引入，教師就可以在教學(xué)中向?qū)W生展示一些齊白石老人的畫作。齊白石尤其擅長畫蝦，教師在進(jìn)行畫作的選擇時，就可以將蝦作為展示的重點(diǎn)。當(dāng)然，展示畫作也不必局限一類，教師還可以向?qū)W生展示一些荷花或者山水的國畫，并結(jié)合相關(guān)藝術(shù)技巧的講解，使學(xué)生嘗試著對中國畫進(jìn)行了解。通過這樣的教學(xué)展示，美術(shù)教學(xué)就實(shí)現(xiàn)了與傳統(tǒng)文化的相融，這對于學(xué)生的認(rèn)知培養(yǎng)有著很大的幫助。二、制作京劇臉譜，感受國粹魅力京劇被稱為“國粹”，與現(xiàn)在的影視藝術(shù)不同，京劇因其深厚的文化底蘊(yùn)在展現(xiàn)方式上更加特別，也更加重視人物服裝的設(shè)定。臉譜作為京劇的核心元素之一，在一定程度上起到了中國文化象征的作用，相應(yīng)地，在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師就可以將京劇臉譜引入教學(xué)中，讓學(xué)生觀察臉譜的構(gòu)造與種類，讓學(xué)生理解“紅臉”“黑臉”“白臉”的象征意義，加深學(xué)生的理解。在實(shí)際的教學(xué)措施上，教師可以通過兩方面來進(jìn)行。一方面是開展京劇臉譜的制作活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)臉譜的制作方式。另一方面則是通過對京劇的觀賞，讓學(xué)生去理解這種文化內(nèi)容，使學(xué)生體會到國粹的魅力。例如，在進(jìn)行“多彩的民族傳統(tǒng)紋樣”這一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合京劇臉譜的展示來進(jìn)行教學(xué)。其中，教師可以向?qū)W生展示京劇臉譜的樣品或者圖片，使學(xué)生感受臉譜上不同圖案代表的意義，讓學(xué)生體悟其中滲透出的文化氣息。而為了加深學(xué)生的印象，教師可以舉辦一些制作臉譜的活動。又比如，教師還可以向?qū)W生展示我國的傳統(tǒng)文化“剪紙”，讓學(xué)生感受不一樣的藝術(shù)形式的魅力通過這樣的教學(xué)措施，教師對于傳統(tǒng)文化的理解就可以進(jìn)一步加深。三、挖掘文化內(nèi)涵，提升審美能力在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵來逐步提升小學(xué)生的審美能力。首先，中華民族傳統(tǒng)文化是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是他們在勞作過程中真情實(shí)感的抒發(fā)，折射著豐富的歷史人文和藝術(shù)文化信息，因此傳統(tǒng)文化知識可以為美術(shù)教學(xué)提供豐富的教材內(nèi)容。例如，教師可以通過講述古代神話故事如嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天等，幫助學(xué)生拓展想象力和聯(lián)想力，激發(fā)更多創(chuàng)作靈感。其次，將傳統(tǒng)文化和美術(shù)教學(xué)與有機(jī)融合，有助于學(xué)生把握傳統(tǒng)繪畫技巧，更好地將美術(shù)知識同生活相結(jié)合，提高美術(shù)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。比如引導(dǎo)學(xué)生通過不同色彩的對比，體驗(yàn)不同顏色給人們的視覺感受，從而真正理解色彩的冷和暖;再次，通過挖掘傳統(tǒng)文化資源，可以進(jìn)一步提升小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生在民俗文化、傳統(tǒng)建筑、名勝古跡等中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美。四、借助現(xiàn)代媒體，有效展現(xiàn)傳統(tǒng)多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)工具的代表，對于教學(xué)展示有著極其有效的作用。而為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效展現(xiàn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要將多媒體有效利用起來。在教學(xué)實(shí)際中，教師可以借助多媒體展現(xiàn)一些我國傳統(tǒng)的工藝品和文化習(xí)俗，使學(xué)生鑒賞其中表露出來的美學(xué)元素，加深學(xué)生的體悟。例如，在教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生展現(xiàn)各民族的獨(dú)特服飾，并嘗試著讓學(xué)生說出不同民族服飾之間的區(qū)別。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以針對相關(guān)民族服飾中特色裝飾的寓意對學(xué)生進(jìn)行展示。又比如，教師還可以利用多媒體展示一些古代建筑，使學(xué)生感受傳統(tǒng)木質(zhì)建筑與如今高樓大廈的不同，讓學(xué)生在其中體悟傳統(tǒng)文化的魅力。像這樣，通過對多媒體的有效運(yùn)用，學(xué)生就可以更好地感受傳統(tǒng)文化，這對于傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效推進(jìn)是非常必要的。五、拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知小學(xué)美術(shù)教材中有很多內(nèi)容同我國傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，但是美術(shù)教學(xué)卻往往無法達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化的目標(biāo)，主要原因是我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，形式多樣，而小學(xué)美術(shù)教材畢竟篇幅有限，無法對博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)進(jìn)行一一展示。因此要推動傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效滲透，教師需要適當(dāng)延伸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以鼓勵學(xué)生多參加書畫比賽，通過參加比賽、觀看展覽，在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使其逐步發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力并積極主動地進(jìn)行傳承和發(fā)展。另外，教師還可以將一些制作精良的古裝電視劇推薦給學(xué)生，讓學(xué)生能夠角度欣賞中華民族傳統(tǒng)頭飾、服飾、家具、器物等的藝術(shù)審美，加強(qiáng)對小學(xué)生的傳統(tǒng)美育。如果條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、美術(shù)館等觀摩傳統(tǒng)藝術(shù)作品，使學(xué)生能夠通過身臨其境地感受其中的藝術(shù)魅力。教師還可以將美術(shù)教學(xué)拓展到日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受傳統(tǒng)文化的魅力。六、整合傳統(tǒng)文化，豐富美術(shù)內(nèi)容民間美術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，種類豐富，包含刺繡、剪紙、泥塑、年畫、編織等，覆蓋人們生活的各個領(lǐng)域，展現(xiàn)著一個地方獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力。對此，一方面，教師可以將本地傳統(tǒng)民間工藝納入美術(shù)教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如有的地方盛行柳編，教師可以進(jìn)行柳編教學(xué)，讓學(xué)生自己動手，領(lǐng)略柳編工藝的藝術(shù)魅力。比如有的地方盛行剪紙，教師可以將剪紙納入校本課程，結(jié)合美術(shù)教學(xué)共同開展。學(xué)生拿一張彩紙、一把剪刀就能創(chuàng)作出很多生動的剪紙作品。另一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生積極探究本土文化，并同現(xiàn)代工藝相結(jié)合，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對于本土傳統(tǒng)文化的熱愛，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。比如泥塑藝術(shù)，大多數(shù)傳統(tǒng)泥塑作品都是表達(dá)富貴吉祥、多子多福的造型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)泥塑工藝中加入現(xiàn)代元素，制作動漫人物、小動物的塑像等?？傊?，美術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義，而傳統(tǒng)文化作為我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)美