安鄉(xiāng)2022-2023年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析考試版

祝各位通過考試第頁安鄉(xiāng)2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：關(guān)注情境階段的老師，更多地考慮的是同學(xué)的個(gè)別差異。（）

推斷題

對

錯(cuò)

2：學(xué)習(xí)策略把握的標(biāo)記是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不僅了解一般的學(xué)習(xí)策略，還知道具體學(xué)科的學(xué)習(xí)策略

B、會(huì)用法精細(xì)加工和組織策略等高級策略

C、能依據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)，靈敏地運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略

D、可以用法監(jiān)控策略來確定自己選用策略的有效性

3：訓(xùn)練學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于（）

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、赫爾巴特

C、杜威

D、夸美紐斯

4：依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、理性學(xué)問

5：課后評價(jià)時(shí)，專家型老師和新老師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。（）

推斷題

對

錯(cuò)

6：下列屬于教學(xué)活動(dòng)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課前預(yù)備

B、上課

C、練習(xí)

D、評定

E、作業(yè)

7：以下選項(xiàng)不屬于《四書》內(nèi)容的是[]

多項(xiàng)選擇題

A、《高?！?/p>

B、《中學(xué)》

C、《論語》

D、《孟子》

8：新老師有一套完善的維持同學(xué)留意的方法。（）

推斷題

對

錯(cuò)

9：下列符合桑代克學(xué)習(xí)理論的選項(xiàng)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、試誤

B、頓悟

C、聯(lián)結(jié)

D、效果律

E、完形

10：我國正在進(jìn)行的五四制試驗(yàn)開頭于1989年。（）

推斷題

對

錯(cuò)

11：下列課程屬于綜合課程的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、核心課程

B、融合課程

C、潛在課程

D、活動(dòng)課程

E、廣域課程

12：在馬克思的《資本論》中，一共提到了680多個(gè)人物，其中只有一個(gè)是中國人，叫王茂蔭(1798—1865)，安徽人，1832年考中進(jìn)士步入仕途。他的貨幣觀點(diǎn)及鈔幣發(fā)行方案最為引人注目，著有《王侍郎奏議》傳世。馬克思《資本論》第一卷第一篇第三章在談到貨幣或商品流通、論述“強(qiáng)制流通的國家紙幣”問題時(shí)，以第八十三條大段注釋的方式特地提到了中國理財(cái)官王茂蔭及其“主見暗將官票寶鈔改為可兌現(xiàn)的鈔票”的觀點(diǎn)。最適合做本段文字標(biāo)題的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中國的王茂蔭與馬克思的《資本論》

B、《資本論》中唯一提到的中國人

C、中國清代的理財(cái)官王茂蔭

D、中國封建社會(huì)貨幣理論的最高成就者

13：同學(xué)管理區(qū)分于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的訓(xùn)練性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

14：商量型課程注重的是開闊同學(xué)的學(xué)問視野。（）

推斷題

對

錯(cuò)

15：認(rèn)為課外活動(dòng)是同學(xué)“智力生活的策源地”，通過課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”的訓(xùn)練家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、蘇霍姆林斯基

C、維果斯基

D、班杜拉

16：“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、霍爾

C、高爾登

D、洛克

17：保證班主任工作的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性的前提是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)同學(xué)

B、輔導(dǎo)同學(xué)

C、教導(dǎo)同學(xué)

D、商量同學(xué)

18：專家型老師的課時(shí)方案簡潔、靈敏，以（）為中心，并有預(yù)見性。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、老師思想

19：形式訓(xùn)練論的提倡者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

20：學(xué)校生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)典性條件反射

B、操作性條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

21：為了促進(jìn)遷移，老師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、從詳情到整體

B、從一般到個(gè)別，慢慢分化

C、沒關(guān)系

D、從個(gè)別到一般

22：教學(xué)策略的類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容型

B、形式型

C、方法型

D、綜合型

23：“訓(xùn)練萬能論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、孟子

C、荀子

D、洛克

24：下列關(guān)于終身訓(xùn)練的說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、終身訓(xùn)練是指非正規(guī)訓(xùn)練

B、終身訓(xùn)練這一理念是由法國成人訓(xùn)練家保羅·朗格朗最先提出來的

C、終身訓(xùn)練具有終身性、全民性、廣泛性、靈敏性和有用性的特點(diǎn)

D、老師和同學(xué)都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念

25：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前運(yùn)算階級

B、感知運(yùn)動(dòng)階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

26：布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、百科全書式課程理論

B、盲觀性原則

C、有用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

27：從實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)之分。（）

推斷題

對

錯(cuò)

28：以心境轉(zhuǎn)變猛烈，熱忱但易急躁沖動(dòng)，剛毅但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類型是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

29：整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、方案策略

C、復(fù)述策略

D、調(diào)整策略

30：城市建設(shè)與進(jìn)展過程中假如規(guī)劃不當(dāng)，到了酷熱的夏天往往會(huì)消逝熱島效應(yīng)。下列有關(guān)熱島效應(yīng)的表述中，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、熱島效應(yīng)只會(huì)在大城市消逝，中小城市不會(huì)消逝這種狀況

B、城市增加的車輛與住戶的空調(diào)加劇了熱島效應(yīng)

C、消逝熱島效應(yīng)的地方，溫度比四周郊區(qū)一般要高兩三度甚至三五度

D、城市高樓大廈越來越多，通風(fēng)與氣流不暢是造成熱島效應(yīng)的緣由之一

31：對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納

E、吉安

32：板書從書寫時(shí)機(jī)的角度分有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、超前板書

B、文字板書

C、并進(jìn)板書

D、圖表板書

E、滯后板書

33：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評價(jià)

B、形成性評價(jià)

C、診斷性評價(jià)

D、總結(jié)性評價(jià)

34：張老師從教30年，始終關(guān)愛同學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)從教、待人和善、人際關(guān)系良好，但有時(shí)卻穿著奇裝異服來到學(xué)校，不太留意自己的儀表儀容。對張老師的職業(yè)修養(yǎng)最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、值得確定，師德修養(yǎng)重在內(nèi)在品質(zhì)，與儀表修飾無關(guān)

B、有待改善，師德修養(yǎng)是內(nèi)在品質(zhì)與儀表修飾的結(jié)合

C、無可非議，穿著裝扮是個(gè)人的自由與共性的表現(xiàn)

D、無關(guān)緊要，能夠熱愛同學(xué)、教書育人才最重要

35：世界上最著名的智力氣表是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《比納一西蒙量表》

B、《斯坦福一比納量表》

C、《韋克斯勒量表》

D、《比納一推孟量表》

36：17世紀(jì)英國的洛克在《訓(xùn)練漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，特別之九都是他們的訓(xùn)練所決定的?！边@是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

B、遺傳決定論的觀點(diǎn)

C、多因素相互作用論的觀點(diǎn)

D、基因決定論的觀點(diǎn)

37：“以兒童為中心”的教學(xué)屬于（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、傳統(tǒng)訓(xùn)練

B、現(xiàn)代訓(xùn)練

C、傳統(tǒng)訓(xùn)練和現(xiàn)代訓(xùn)練共同

D、原始訓(xùn)練

38：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶冶訓(xùn)練

B、榜樣示范

C、實(shí)際熬煉

D、品德評價(jià)

39：格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因。（）

推斷題

對

錯(cuò)

40：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學(xué)提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、指導(dǎo)教學(xué)

41：學(xué)習(xí)的定義說明（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的轉(zhuǎn)變

B、學(xué)習(xí)引起的轉(zhuǎn)變是長期的

C、學(xué)習(xí)引起的轉(zhuǎn)變是短暫的

D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的

E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果

42：老師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇訓(xùn)練決策的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺性

B、堅(jiān)韌性

C、果斷性

D、自制性

43：“因材施教”體現(xiàn)了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、互補(bǔ)性

C、差異性

D、階段性

44：教科書上的練習(xí)題多屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)問題

B、無結(jié)構(gòu)的問題

C、簡潔問題

D、簡潔問題

45：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、模型圖

C、層次結(jié)構(gòu)圖

D、流程圖

46：You’llfindtaxiswaitingatthebusstation，（）youcanhiretoreachyourhostfamily．

單項(xiàng)選擇題

A、which

B、when

C、where

D、As

47：《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是全都的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)性原則

B、因材施教原則

C、按部就班原則

D、鞏固性原則

48：李老師在課堂上提出了一個(gè)問題，并請一名同學(xué)回答，結(jié)果這名同學(xué)答不上來。李老師很生氣，沖著這名同學(xué)說道：“成天上課開小差，不認(rèn)真聽講。這么簡潔的問題都答不上來，太笨了，坐下!”李老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正確，激發(fā)同學(xué)的恥辱心，關(guān)懷其上進(jìn)

B、錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)對同學(xué)冷言冷語、諷刺挖苦

C、錯(cuò)誤，批判不應(yīng)當(dāng)在課堂上，應(yīng)下課后到辦公室進(jìn)行

D、無所謂對錯(cuò)，這是老師個(gè)人的訓(xùn)練風(fēng)格

49：編寫教科書的挺直依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程方案

D、課程目標(biāo)

50：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

51：“以人為本”是素養(yǎng)訓(xùn)練的核心理念，與之不相符的理念是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)揮人的自由制造精神

B、只表揚(yáng)不批判

C、發(fā)揮人的主體性

D、對人要敬重、理解、關(guān)懷和疼惜

52：“我要是談了我伴侶的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我伴侶沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（）。(2013年下半年真題)

單項(xiàng)選擇題

A、我伴侶是個(gè)溫順的人

B、我伴侶為人倒是挺不錯(cuò)

C、我談了我伴侶的隱私

D、我沒有談我伴侶的隱私

53：同學(xué)管理的終極目的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)業(yè)成功

B、人性完善

C、適應(yīng)社會(huì)

D、身心健康

54：心理學(xué)家艾里斯曾提出理性心情輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的心情是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的心情，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的心情。（）

推斷題

對

錯(cuò)

55：認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

E、綜合與評價(jià)

56：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先行組織者

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點(diǎn)

57：“人的進(jìn)展是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和訓(xùn)練只起加速或延緩的作用”，這一觀點(diǎn)的代表人物是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、英國的高爾登

B、美國的霍爾

C、美國的華生

D、美國的吳偉士

58：五班級二班一共有48位同學(xué)，小紅排名全班第15名，這種評價(jià)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、常模參照評價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

C、形成性評價(jià)

D、總結(jié)性評價(jià)

59：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）

單項(xiàng)選擇題

A、力氣

B、技能

C、愛好

D、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

60：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以（）的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)

B、自覺的合作學(xué)習(xí)

C、主動(dòng)學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

1：答案錯(cuò)誤

解析題干所述是關(guān)注同學(xué)階段的特征。

2：答案D

解析

3：答案D

解析

4：答案A,B

解析由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問可分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問。

5：答案錯(cuò)誤

解析讀者關(guān)注的焦點(diǎn)不同，新老師更多地關(guān)注的是詳情，而專家型老師更多地關(guān)注的是同學(xué)對學(xué)習(xí)材料的理解程度。

6：答案A,B,C,D,E

解析老師和同學(xué)共同進(jìn)行的課前預(yù)備、上課、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評定等都屬于教學(xué)活動(dòng)。

7：答案B

解析

8：答案錯(cuò)誤

解析題干講的是專家型老師吸引同學(xué)留意力的特征。

9：答案A,C,D

解析

10：答案錯(cuò)誤

解析我國正在進(jìn)行的五四制試驗(yàn)開頭于1981年。

11：答案A,B,E

解析綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的學(xué)問領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。不選核心課程，綜合課程主要包括相關(guān)課程，融合課程，廣域課程。

12：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】本段文字主要講的是《資本論》中唯一提到的中國人及提到他的緣由，而不是講王茂蔭與《資本論》的關(guān)系，所以B項(xiàng)正確，A項(xiàng)不正確。C、D兩項(xiàng)的表述在文段中體現(xiàn)不出來。

13：答案正確

解析

14：答案錯(cuò)誤

解析商量型課程注重的是同學(xué)的探究看法與力氣。

15：答案B

解析前蘇聯(lián)著名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是同學(xué)“智力生活的策源地”，通過課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)定課外活動(dòng)是同學(xué)“共性進(jìn)展的一個(gè)重要條件”，“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望任意用法5～7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培育出聰慧的、全面進(jìn)展的人來。離開這一點(diǎn)去談?wù)撊孢M(jìn)展，談?wù)撆嘤仞B(yǎng)、愛好和天賦才能，只不過是空話而已?！?/p>

16：答案C

解析“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個(gè)人的力氣是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！?/p>

17：答案D

解析了解和商量同學(xué)是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)。故選D。

18：答案A

解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué)，所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。

19：答案B

解析形式訓(xùn)練論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。

20：答案B

解析操作性條件反射的基本過程是一個(gè)操作消逝以后，有強(qiáng)化刺激跟隨，則該操作的概率就增加。

21：答案B

解析為了促進(jìn)遷移，老師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)從一般到個(gè)別，從整體到詳情的挨次，慢慢分化。

22：答案A,B,C,D

解析教學(xué)策略的類型有內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。

23：答案D

解析英國思想家、訓(xùn)練家洛克提出了白板說，認(rèn)為兒童是一張可以任意刻寫的白板，訓(xùn)練是萬能的。

24：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。終身訓(xùn)練是人們在一生各階段當(dāng)中所受各種訓(xùn)練的總和，是人們所受不同類型訓(xùn)練的統(tǒng)一綜合，包括訓(xùn)練體系的各個(gè)階段和各種方式，既有正規(guī)訓(xùn)練，又有非正規(guī)訓(xùn)練。

25：答案A

解析自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。

26：答案D

解析

27：答案錯(cuò)誤

解析常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)是從教學(xué)評價(jià)資料的處理方式角度劃分的，從實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)之分。

28：答案A

解析

29：答案A

解析學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。

30：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】熱島現(xiàn)象是由于人們轉(zhuǎn)變城市地表而引起小氣候轉(zhuǎn)變的綜合現(xiàn)象，是城市氣候最明顯的特征之一。由于城市化的速度加快，城市建筑群密集，柏油路和水泥路面比郊區(qū)的土壤、植被具有更大的熱容量和吸熱率，使得城區(qū)儲(chǔ)存了較多的熱量，并向四周和大氣大量輻射，造成了同一時(shí)間城區(qū)氣溫普遍高于四周的郊區(qū)氣溫，高溫的城區(qū)處于低溫的郊區(qū)包圍之中，如同汪洋大海中的島嶼，人們把這種現(xiàn)象稱為城市熱島效應(yīng)。熱島效應(yīng)不只在大城市消逝，中小城市也會(huì)有這種狀況，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

31：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的提倡者。

32：答案A,C,E

解析

33：答案D

解析考查總結(jié)性評價(jià)定義，應(yīng)識(shí)記。

34：答案B

解析老師職業(yè)道德修養(yǎng)是內(nèi)在與外在的相結(jié)合，因此，題干中張老師的行為有待改善。

35：答案B

解析世界上第一個(gè)智力測驗(yàn)量表是法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的；世界上最著名的智力氣表是《斯坦福一比奈量表》，是由斯坦福高校的推孟對《比納～西蒙量表》做了多次修訂而成的，故選B。

36：答案A

解析“環(huán)境決定論”認(rèn)為，人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的訓(xùn)練等。故注重訓(xùn)練的價(jià)值。

37：答案B

解析以美國進(jìn)步主義訓(xùn)練家杜威為代表的現(xiàn)代訓(xùn)練，相對于以德國訓(xùn)練家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)訓(xùn)練，提倡以兒童為中心，充分敬重兒童。

38：答案A

解析陶冶訓(xùn)練法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練情景包括美觀、儉樸、潔凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，凈化美化校內(nèi)等。

39：答案錯(cuò)誤

解析弗洛伊德認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因。

40：答案A

解析

41：答案A,B,D

解析見教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)的論述。

42：答案C

解析老師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇訓(xùn)練決策的果斷性。

43：答案C

解析人與人無論在哪一個(gè)方面都存在差異，因此訓(xùn)練要針對差異進(jìn)行，即因材施教。

44：答案A

解析目標(biāo)明確，個(gè)體按確定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。

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