自閉癥創(chuàng)新療法

自閉癥創(chuàng)新療法第1頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六余世平先生簡介

·西南大學研究生·中國家庭教練學會副會長、中國家庭教練職級評審委員會主席?！じ呒壖彝ソ叹毝綄?、高級音樂催眠治療督導師、高級心理教練、高級職業(yè)指導師、心理咨詢師、人力資源師?！ぁ凹彝ソ叹殹薄ⅰ耙魳反呙咧委煄煛蹦芰ψC書全國考試題庫創(chuàng)建者，國內(nèi)知名行為心理矯正專家、家庭教育專家。·中國《家庭教練技術(shù)》創(chuàng)始人、《音樂催眠治療技術(shù)》創(chuàng)建者、行為心理治療研究者?！ぞ幹恕兑魳反呙咧委熂夹g(shù)》《親子教育技術(shù)》《行為心理矯正技術(shù)》《個性化提升與發(fā)展技術(shù)》《家庭調(diào)解技術(shù)》《引爆幼兒潛能》以及《人力資源管理》系列等各類培訓教材10部。累積字數(shù)達89.6萬字。并擁有4項中國發(fā)明專利。

·專業(yè)從事管理診斷、親子教育診斷、心智提升培訓、行為心理矯正?！β殬I(yè)壓力、情感困惑、業(yè)績提升、禮儀道德、責任義務、思維轉(zhuǎn)換、智力障礙有獨創(chuàng)的培訓、矯正方法?！し諏ο螅焊骷壗處煛⑿睦碜稍儙?、家庭教育工作者、企業(yè)職工、家長、各級大中小學生。第2頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六兒童自閉癥的定義

兒童自閉癥，是一種先天性的神經(jīng)系統(tǒng)疾病?；疾和龤q前會表現(xiàn)出語言和溝通能力發(fā)展遲緩，不愿與人交流，整天沉浸在自己的世界，多數(shù)孩子生活自理能力差，學習有明顯障礙，興趣狹隘、行為刻板，嚴重的還會有自殘或暴力傾向。

兒童孤獨癥是一種廣泛性發(fā)育障礙，具有明顯語言障礙、肢體障礙、情感障礙、行為障礙、認知障礙、數(shù)字障礙、情緒障礙、思維障礙和智力障礙，由于個體具有典型的獨立和封閉特點，故又稱之為兒童自閉癥。第3頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六兒童自閉癥的現(xiàn)狀1.目前全球每100個兒童中，起碼就有1個是兒童自閉癥患者。目前在全中國的3．8億兒童中，約有40至50萬兒童患有孤獨癥。

2.目前屬于全球難題，病因構(gòu)成不詳。先天性因素比重很大，與后天某些場景、事件、情緒所造成的心理自閉癥有明顯不同。3.患者可能存在許多延伸的精神分裂癥、心理障礙等并發(fā)癥，故目前無法根治，只能減緩，需要終身康復。4.患者個體背后鏈接的家人、家族長期處于痛苦和糾結(jié)中；關(guān)心、關(guān)注孩子成長的人們則常常揪心和遺憾；社會救助又處于無可奈何現(xiàn)象。5.

2008年聯(lián)合國大會決定：每年的4月2日定為“世界自閉癥日”。

第4頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六自閉癥的表現(xiàn)特點（1）語言障礙

簡單重復，自言自語，機械陳述，詞語無鏈接；單音節(jié)語言居多、語言無升降調(diào)，吐詞不清、發(fā)音不準；無反問句、因果句，多為無效性語言；不能完整表達意思，不能講故事。（2）肢體障礙目光呆滯，眼無神韻；目光無對視，伴隨盯視、直視和斜視；面部表情單一、僵硬；行動遲緩或行為快捷，無法停止；行為中不知結(jié)果，有手足無措之態(tài)；有的出現(xiàn)軀體機械抽動現(xiàn)象，但本人屬無意識狀態(tài)。（3）情感障礙缺乏情感表達或者期待他人愛撫，沒有情感的真實流露，沒有親密關(guān)系的識別，安撫感缺失，無同情心，拒絕擁抱；情感中沒有粘稠感；甚至不會哭泣。（4）數(shù)字障礙不能正常使用鈔票，不能找補購買余額；數(shù)字概念模糊，多少不清、高低不辨，方向感不明。第5頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六自閉癥的表現(xiàn)特點（5）行為障礙精力過強而無困意，無法靜止而多動，或孤立的呆著但做一些機械、重復的動作；過分依戀某些氣味、物品或玩具的一部分；對新鮮事物不感興趣，習慣獨處，依賴性差，玩玩具單一持久，活動內(nèi)容格式化；無視環(huán)境要求，無陌生感；注意力差、專注力弱；有時出現(xiàn)攻擊、自殘行為。（6）認知障礙自我世界唯一性；人稱代詞混淆、單位換算不清；好壞不分，丑惡不辨；自尊感無；對某些食物、環(huán)境有特殊嗜好，不易接受新生事物；對生與死沒有認知和判斷。（7）情緒障礙不能和同齡孩子共同活動。語言、行為中沒有情感成分；笑容少，易發(fā)脾氣；無禮儀感、羞澀感、畏懼感、恐懼感，對疼痛不敏感；不能識別他人情緒；有時對某人某事特別依賴，而拒絕一切，難建立共情關(guān)系。（8）思維障礙思維跳躍程度極大，文不對題的暢所欲言；沒有邏輯性，沒有因果鏈接，靠記憶單元陳述；無價值、時間、衛(wèi)生、禮儀的識別；承認錯誤但永遠不改。第6頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六自閉癥的表現(xiàn)特點（9）智力障礙無法參與游戲活動，不能做扮相活動；70%群體有不同程度的智力障礙；特殊記憶、機械記憶優(yōu)勢明顯。前意識和潛意識表現(xiàn)極少。

高功能（具有超強的特殊能力，比如：記憶、畫畫、音樂、模仿等）自閉癥是特殊個體，是值得把握和牽引的個體。（10）演繹障礙自閉癥患者處于輕度狀態(tài)，被環(huán)境歧視、嘲弄、排斥時而產(chǎn)生心理障礙，導致拘謹、畏縮、膽小、拒絕、攻擊等狀態(tài)表現(xiàn)。中度或重度者，在環(huán)境的強制下，導致精神分裂，成為自閉癥和精神分裂癥的綜合個體，表現(xiàn)出高頻率的自言自語、肆無忌憚的大笑、旁若無人的做怪異動作。第7頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六兒童自閉癥的治療難點（1）病因要素多而無法具體判定是什么原因?qū)е聜€體的自閉現(xiàn)象。（2）兒童自閉癥目前沒有直接良藥來治療，只能靠訓練、培訓和輔助。那么對訓練、培訓和輔助的環(huán)境，技術(shù)以及技術(shù)操作者的要求就很高。但目前對于技術(shù)和專業(yè)人員而言又處于良莠不齊的狀態(tài)。（3）兒童自閉癥個體由于認知獨立而形成配合程度低，再加上接受事物少，相應的理解能力也弱，配合、應變能力就更低。故治療信息無法直達患者意識中。（4）兒童孤獨癥中70%屬于弱智（智障）狀態(tài)，20%屬于正常智力,10%屬于高智商能力。由此面對70%的絕大部分低智商群體，治療效果就更加難以保障。

第8頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六兒童自閉癥的治療難點（5）兒童自閉癥個體情緒變化大，治療師本人或患者家長遭受個體莫名其妙的情緒沖擊大，而容易出現(xiàn)心理疲憊產(chǎn)生回避以致放棄延伸治療的可能，導致患者根本沒有好轉(zhuǎn)的機會和條件。（6）兒童自閉癥患者是獨立而不能顧及環(huán)境的個體，但隨著年齡的增大而可能出現(xiàn)心理變異和精神障礙的概率大，而極易造成診斷偏移或誤差。這樣對于兒童自閉癥的康復來講，也是一個極其困難的事。（7）目前我國的社會福利匹配不足，研究費用不濟，致使行業(yè)研究者少，社會關(guān)注低，群體康復環(huán)境尷尬。

第9頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六自閉癥的創(chuàng)新治療第一、運用精湛的“親子教育技術(shù)”。缺乏技術(shù)的愛，對孩子就是一種放縱和傷害。家長教育孩子的不正確行為，對兒童孤獨癥的延伸、強化有巨大的助推功能。尤其是后期的綜合病變（精神分裂癥、心理障礙）更是起到推波助瀾的作用。因此，精湛的親子教育技術(shù)，是減弱兒童孤獨癥患者成型，降低病變機會，引導個體正向轉(zhuǎn)化的根本保證。第二、應用嫻熟的“行為心理矯正技術(shù)”

從心理結(jié)構(gòu)去識別，有意識植入信息，來構(gòu)建患者注意力、專注力的驅(qū)動。應用行為心理矯正技術(shù)以激活患者的潛意識、前意識、生理意識和情緒意識。這樣才能為個體實施各種意識的引導、心理共情的體驗、行為的預知識別等。

核心：增強對患者的貼敬與共融，進而從意識和心理感受上產(chǎn)生觸動而實現(xiàn)牽引和改善的目的。第10頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六自閉癥的創(chuàng)新治療第三，具有針對性的輔助“個性化提升與發(fā)展”。

不要想絕對治愈自閉癥，而是提倡讓患者“趨于正?！?、“自食其力”的導向原則。對個體從未來的職業(yè)傾向上進行輔導或提升，實現(xiàn)對患者“相對放手”和個體能夠“獨立生活”的目的。

第四，用“家庭調(diào)解技術(shù)”聚結(jié)家庭強大正能量氣場。

兒童自閉癥患者背后所鏈接的家庭，往往是一個辛酸、糾結(jié)、尷尬和內(nèi)疚的群體。家庭婚變、成員拋棄、眾說紛紜、相互責備讓家庭和諧環(huán)境明顯減弱甚至消失。故及時化解和處理家庭矛盾，促使家庭關(guān)系和諧，聚結(jié)正向氣場，對患者個體形成親情能量強大的正向感染力。第11頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六自閉癥的創(chuàng)新治療第五，正確使用“音樂催眠技術(shù)”。

兒童自閉癥個體通常是動蕩無疑，精力充沛，專注自己，封閉自我的特殊人群，當然其中也有行為沉穩(wěn)的另類個體。于是針對這一情況而實施相應的音樂類型：興奮動蕩者采用低頻音樂，智力衰弱者借助高頻率音樂的感染，實現(xiàn)個體安靜或大腦神經(jīng)激活的功能。在音樂實施中，依據(jù)個體的綜合現(xiàn)狀，再計劃性的產(chǎn)生催眠語。催眠語是個體意識被喚醒、被攝入、被置換，以及內(nèi)驅(qū)動產(chǎn)生的根本保障。第12頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六矯治案例剖析

女13歲1.66米屬兒童自閉癥發(fā)展個體，兼精神分裂初期的綜合患者，表現(xiàn)為：1.思維呈任意型和擴散型，思維跳躍程度極大，常文不對題的暢所欲言；2.語言內(nèi)容短且少，屬于禁錮型，結(jié)構(gòu)單一沒有鏈接性。屬記憶信息的直接表達，前意識表現(xiàn)極少；3.語言結(jié)構(gòu)里長期出現(xiàn)反復和重復的語句、事件，很多時候?qū)儆跓o意識語言；4.長期不斷重復做固定的的動作、機械式的“開懷大笑”；5.行動長期處于活躍狀態(tài)，不能有效的靜止坐立或站立，控制力極差；沒有陌生感，不能有效靜止10秒種。行動中無視環(huán)境的基本要求；6.基本上不能正確理解外界信息指令或做出明顯的錯位反應。面對錯誤行為，承認錯誤但不能有意識的去改正；第13頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六矯治案例剖析7.沒有大小、對錯、好壞、多少、情感、價值、時間、衛(wèi)生、恐懼和禮儀的認知；8.對他人情緒有一定的識別能力，能讀書，基本能寫，可以配合，特殊記憶明顯；9.不能正常午休，對床、沙發(fā)和零食有特殊偏好；10.自尊感極低而導致基本不生氣和不曾哭泣。附：2歲時發(fā)現(xiàn)不能發(fā)音，4歲完全不能正常說話，一直處于不能靜止狀態(tài)。常年不斷的尋求幫助、治療，但收效甚差。2014年3月到精神科接受治療，吃藥以后出現(xiàn)目光呆滯、反應遲緩現(xiàn)象，兩周后終止治療。第14頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六矯治案例剖析個案矯治難點：1.認知空白，不能識別，幾乎聽不懂指令，內(nèi)驅(qū)力全無。2.大腦一直處于興奮狀態(tài)，外界信息不能準確植入。3.自我意識呈現(xiàn)絕對化，不能理會外界事物。4.精神分裂癥嚴重阻擾自閉癥的康復。矯治方案：1.達成研究式矯治的共識。2.首先控制精神分裂癥狀，讓大腦處于相對安靜狀態(tài)。3.物積攝入信息，重塑認知。4.單靠愛心是不能解決問題的，愛需要技術(shù)的支持。第15頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六案例采用的主要技術(shù)內(nèi)容經(jīng)過——181天聽音樂《云水禪心》：合計268.2小時做專注力訓練：合計137小時體育運動：合計約50小時物積攝入：不低于3.82萬字內(nèi)容記錄：每天的過程記錄，合計21.12萬字第16頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六研究式矯治依據(jù)的技術(shù)訓練環(huán)境每天的工作記錄第17頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六矯治結(jié)果對比1.無意識語言之前：每隔一會就說要買吃的。在街上每到一個商店就要買吃的，有時非買不可。現(xiàn)在：（1）無意識語言明顯減少，幾乎能正常交流。（2）說要買的機會很少，即便想買什么東西，老師不允就算了。2.自言自語之前：幾乎一整天都在大聲地自言自語，沒停過?，F(xiàn)在：但在興奮期間，還是會出現(xiàn)?；蛘擢毺幍臅r候會出現(xiàn)，但在有人的地方幾乎不說或很小聲的捂住嘴巴說（在有意識的控制自己）。3.機械式的“傻笑”之前：隔幾分鐘就會傻傻大笑，而且不顧場合。表情讓人戰(zhàn)栗?，F(xiàn)在：感冒期間，一個人獨自開懷大笑有明顯增多的機會。在別人逗她笑或者自己覺得好笑的事情才會笑，笑容燦爛。平時一個人機械式的“傻笑”機會明顯減少，最好的時候一、兩天也不會“傻笑”一次。4.感知系統(tǒng)之前：故意從背后嚇她，個體毫無感覺?，F(xiàn)在：從背后去嚇她會全身顫抖，有時還會伴有生氣。第18頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六矯治結(jié)果對比5.簡單重復無意識動作之前：習慣性地吃手，或手指長期無意識地劃動（寫畫一般）?，F(xiàn)在：吃手指偶爾有，一周出現(xiàn)兩三次。手指寫畫動作沒有了。6.活動區(qū)間之前：喜歡在床上玩、沙發(fā)上玩?，F(xiàn)在：沒有自己固定的依賴性活動區(qū)域。7.簡單重復的無意識語言之前：遇到任何人，都會要求對方買吃的。習慣是口頭禪“吃鄉(xiāng)村基”、“買飛機”、“把我丟了”、“我要回家”、“把褲子脫了”?，F(xiàn)在：基本沒有什么特別的口頭禪。只是遇到特殊場景時，會習慣說相同的語句。比如“妹妹在哪里”，“站起來問好”（這屬于記憶式語言）8.語言最長的字數(shù)之前：說話在10個字左右。如：（1）請我吃鄉(xiāng)村基。（2）在這里脫褲子等?，F(xiàn)在：自然表達，自然交流，有時不在意主題的對與錯。講故事時，信口開河可以持續(xù)講3-5分鐘。第19頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六矯治結(jié)果對比9.語言信息中的鏈接之前：語言單元中幾乎沒鏈接，只是簡單的“要”和“不”?，F(xiàn)在：可以隨時做交流，也可以把之前的事拿來說，也會在陳述中表達自己的情感（我傷心了、我哭了、不要生氣）。對于老師答應她的事情，她會一再提醒，直到老師實現(xiàn)為止?？梢允褂靡驗椤?。10.午休之前：從來不休，哪怕坐車長途跋涉3天，也不會在車上犯困，一直處于興奮狀態(tài)?，F(xiàn)在：午飯結(jié)束之后，自覺午休，習慣午休在1—1.5個小時。到時間起床，老師叫還不愿意起，會說多睡30分鐘或多睡一會兒之類的話。11.自我控制之前：不停的走動或者大聲說話。語言和行為根本沒有控制力，自控訓練不能堅持10秒鐘?，F(xiàn)在：（1）輕松的自我控制1個小時不說不動，（2）任何時候，有指令性的要求，都可以做到自我克制。（3）上課時2個小時都可以控制不離開座位，不隨便說話發(fā)笑等。12.對與錯的感知行為之前：完全沒有對錯之分，更沒有對錯之后的情緒表達?，F(xiàn)在：明白一些對與錯的概念，也知道內(nèi)疚、羞愧、道歉、緊張，也會在下一次做時有意識改正。有時會刻意否認自己做錯事，或轉(zhuǎn)話題，有時甚至直接離開而逃避批評。第20頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六矯治結(jié)果對比13.情感識別和應對反應，不曾哭泣，笑的時候讓人心酸或顫栗。之前：（1）沒有任何情感表達成分；（2）沒有任何羞恥感。現(xiàn)在：（1）能夠關(guān)心他人，也會直接表達自己的不滿，會哭，會流淚。（2）能夠讀懂他人臉上的情緒或語氣而高興或?qū)擂?。?）有時能夠道歉，討好對方。甚至可以直接說出“我傷心了”?；蛘呖吹接泻⒆涌?，會說：“她哭了?！睍拗暮⒆?。（4）會關(guān)心同學，熱心幫助同學。如請求老師不要責罰其他同學；有同學沒疊被子時，會幫忙疊好被子。（5）有羞澀感，換衣服有意識關(guān)門。（6）正常笑容，燦爛而開心，不屬于機械式“傻笑”。14.禮儀方面之前：沒有任何禮儀行為（偷看別人上廁所、沒有謙讓行為、沒有幫助行為、沒有問候和告別語。在公共場所可以肆無忌憚的擠座位而無視旁人怎么看我）現(xiàn)在：（1）會對老師鞠躬問好、告別。（2）做錯事會道歉，如踩到老師的腳了會說對不起。（3）可以主動幫助他人如：添飯、按電梯。（4）不會再偷看別人上廁所，洗澡的時候不許別人看。（5）在地鐵里可以主動給老師讓座。15.主動行為之前：只是簡單的要，而且內(nèi)容單一重復，沒有理由?，F(xiàn)在：（1）能按照老師當天的計劃有步驟地進行。（2）主動添飯菜，主動幫老師添飯，主動做家務，如：拖地板、洗碗、疊被子、洗衣服等。（3）不需安排就能處理好自己的個人衛(wèi)生和學習上的事。（4）看到老師有困難，會求助其他老師幫忙。（5）學習上有困難主動叫老師給她講。第21頁，共25頁，2023年，2月20日，星期六矯治結(jié)果對比16.智慧行為之前：根本沒有聰明的行為信息表現(xiàn)?，F(xiàn)在：自己的事情基本會處理。（1）限制飯量后，就多舀湯夾菜吃；（2）不能給的零食，會要求給一半或一點點；（3）會快速承認錯誤，逃避被批評；（4）自己喜歡做的事情會盡力爭取，如說：“要表現(xiàn)好?！毕矚g聽音樂會阻止老師用電腦，害怕老師關(guān)音樂。（5）睡覺時，知道選好的床睡。（6）當在就餐時，她喜歡安靜，老師說她時，她會說：“現(xiàn)在是吃飯時間，不說話了?！被蛘咧苯訆A菜給說話的老師以示不要說話。（7）想吃飯的時候，就說肚子餓了。（8）自己想吃，但知道不能吃時，就問老師吃不吃。（9）原來學習上不會的問題，教一兩遍就會了。（10）不理她的時候會找話題引起老師注意，比如問：“老師，這是什么？”老師不理她就會一