2019年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合模擬試題1

20191(總分：300.00，做題時間：180分鐘)一、單項選擇題(總題數(shù)：65，分數(shù)：130.00)張老師在自然條件下，對被試表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察的方式是心理學究方法中的（ ）。（分數(shù)：2.00）實驗法觀察法 √D解析：下列說法正確的是（ ）。（分數(shù)：2.00）B.對接受的外部信息進行整合的是胞體CD解析：對于右利手的人來說，屬于大腦右半球功能的是（ ）。（分數(shù)：2.00）空間關(guān)系知覺 √CD解析：紅樓夢中“預知后事如何，且聽下回分解”是為了引起我們的（ ）。（分數(shù)：2.00）BC.不隨意注意 √D.隨意后注意解析：值夜勤的飛行員，值勤之前最好帶上（ ）眼鏡在室內(nèi)燈光下活動，從而在他們接受緊急任時候，可以加快眼睛的暗適應過程。（分數(shù)：2.00）紅色√CD解析：當我們看完電影從電影院出來的時候，會感覺光線很耀眼，這屬于（ ）現(xiàn)象。（分數(shù)暗適應明適應 √D解析：幾何圖形錯覺不包括（ ）。（分數(shù)：2.00）BCD.時間錯覺√解析：在日常生活中，我們往往因為情緒過分緊張，致使學習過的一些內(nèi)容，怎樣都想不起來，這證明了忘原因中的（ ）。（分數(shù)：2.00）衰退說B.干擾說CD.壓抑說 解析：把感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作、思考過的問題等等，以一定的形式保存在人們的腦之中，這是記憶中（ ）的基本過程。（分數(shù)：2.00）編碼存儲 √D解析：10.（ ）動。（分數(shù)：2.00）直覺思維√CD解析：劉準備考取某大學研究生，然后他把被錄取作為最終目標，從開始準備到被錄取之間分成若干個子標，通過實現(xiàn)一系列的子目標來最終達到總的目標，這屬于（ ）。（分數(shù)：2.00）手段目的分析√CD.爬ft法解析：12.（ ）（分數(shù)：2.00）音素音位 √D解析：下列屬于情緒而不屬于情感的是（ ）。（分數(shù)：2.00）B.對祖國的熱愛C.助人為樂的幸福感D.高考被錄取帶來的喜悅√解析：伊扎德以人格結(jié)構(gòu)為基礎，創(chuàng)建了情緒的（ ）。（分數(shù)：2.00）外周理論動機分化理論 √D.喚醒理論解析：當一個人長期遭受疾病折磨，或者在生命無法挽回時候，往往對自己生命看得很淡漠，并會安慰家和朋友不要過于難過，這種行為屬于（ ）。（分數(shù)：2.00）退化理智性反應固執(zhí)冷漠 解析：16.（ ）（分數(shù)：2.00）情緒性反應 √C.固執(zhí)D.冷漠解析：（ ）。（分數(shù)：2.00）晶體智力流體智力 √D解析：）（阜南斯滕伯格 √D解析：19.（ ）（分數(shù)：2.00）氣質(zhì)性格CD解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是（ ）為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)。（分數(shù)：2.00）自我感覺自我意識 √D解析：21.（ ）（分數(shù)：2.00）認知風格√CD解析：22.（ ）（分數(shù)：2.00）A.依附B.服從C.順從D.從眾√解析：有的學者認為，一個人不可能無緣無故的去侵犯別人，肯定其中存在某些原因，這種強調(diào)侵犯情的理論是（ ）。（分數(shù)：2.00）本能理論BC.社會學習理論D.挫折-侵犯理論 解析：下列哪種智力是適應環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力（ ）。（分數(shù)：2.00）一般智力情景智力 √D解析：人們一般對自己有興趣的東西記憶起來很快，但是對不感興趣的東西記憶起來很費力，這體現(xiàn)了情的（ ）。（分數(shù)：2.00）組織功能√CD解析：面對動機與行為關(guān)系的描述，錯誤的是（ ）。（分數(shù)：2.00）B.一種行為只有一種動機√C.同一種動機也可以產(chǎn)生不同的行為D.動機與行為沒有一一對應關(guān)系解析：有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運。”這體現(xiàn)了人格的（ ）。（分數(shù)：2.00）BC.功能性 √D.統(tǒng)合性解析：弗洛伊德認為，在生殖器期，兒童超我通過（ ）發(fā)展起來。（分數(shù)：2.00）自居作用√CD解析：提出遷移可以看作是把習得的編碼系統(tǒng)用于新的事例的心理學家是（ ）。（分數(shù)：2.00）賈德布魯納 C.奧蘇貝爾D.桑代克解析：某學生自幼就有出國留學的愿望，為此他特別認真的學習外語，他的這種學習動機屬于（ ）。（分數(shù)：2.00）內(nèi)部動機 √C.外部動機D.近景的直接性動機解析：古時候?qū)Α按髯锪⒐Α钡姆溉艘话銜皬妮p發(fā)落”，這種“從輕發(fā)落”是（ ）。（分數(shù)：2.00）消退懲罰強化 √解析：下列心理學家及其理論匹配不正確的是（ ）。（分數(shù)：2.00）奧蘇貝爾——認知發(fā)現(xiàn)說√苛勒——完形頓悟說CD解析：33.20世紀60年代，羅杰斯創(chuàng)立的新型教育和教學理論是（ ）。（分數(shù)：2.00）AB.以教師為中心C.以學校為中心D.以學生為中心 解析：學生在從事新的學習時其原有知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適合性是（ ）。（分數(shù)：2.00）學習適應學習準備 √D解析：關(guān)于感知覺的退化，下列說法錯誤的是（ ）。（分數(shù)：2.00）“老花眼”是最明顯的視力減退現(xiàn)象50C.50-59歲被視為中國人聽力老化的轉(zhuǎn)折期D.50歲以后各種感覺都有明顯下降√解析：初中生思維最主要的特點就是其思維的（ ）。（分數(shù)：2.00）B.全面性C.抽象邏輯性 √D.辯證性解析：自我中心言語是外部言語向內(nèi)部言語過渡的中間形式，持有這種觀點的（ （分數(shù)皮亞杰維果斯基 √D.班杜拉解析：（B.前運算階段C.具體運算階段 √D.形式運算階段解析：勤奮B.親密CD.自我完善 解析：弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中超我遵循的原則是（快樂原則道德原則 √D解析：（馮特BC.鐵欽納 √D.邱爾佩解析：？（

）。（分數(shù)：2.00）發(fā)展出（ ）。（分數(shù)：2.00））。（分數(shù)：2.00））。（分數(shù)：2.00））（分數(shù)：2.00）智力是在智力測驗中獲得的分數(shù)√攻擊是對另一個體的失控的敵意D.以上都不是解析：在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動機與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，因變量顯然是（ ）。（分數(shù)：2.00）BC.超常與常態(tài)兒童D.興趣、動機與創(chuàng)造性思維√解析：自然實驗法的優(yōu)點是（ ）。（分數(shù)：2.00）減少人為性，提高真實性√減少人為性，降低真實性提高人為性，增加真實性解析：影響內(nèi)部效度的因素中，以下哪一個選項之間的交互作用是最常出現(xiàn)的（ ）。（分數(shù)歷史和成熟C.測驗和成熟D.選擇和成熟 解析：能夠推斷出“使用集中識字教學方法時嚴肅的教學態(tài)度會效果較好，使用分散識字教學方法時使用松的教學態(tài)度會效果較好”這一結(jié)論的統(tǒng)計依據(jù)是（ ）。（分數(shù)：2.00）教學方法和年齡的教學態(tài)度均顯著教學方法和教學態(tài)度的交互作用顯著√教學方法和教學態(tài)度的交互作用不顯著解析：在實驗中，組內(nèi)效應也稱之為（ ）。（分數(shù)：2.00）因素效應誤差效應 √D解析：一個2×3的多因素實驗設計可以得到幾個主效應和幾個交互作用（ ）。（分數(shù)：2.00）A.1和A.1和2B.2和1C.1和1D.6和6解析：下面哪一個不影響實驗外部效度（ ）。（分數(shù)：2.00）實驗環(huán)境的人為性B.測量工具的局限性CD.實驗呈現(xiàn)的不一致性√解析：在信號檢測論的實驗中，如果擊中率的縱軸值為0.1，虛報率的縱軸值為0.3，則在該實驗中的值為（ ）。（分數(shù)：2.00）A.0.2B.0.4C.0.3√D.3.00解析：小李最近開始畢業(yè)試驗設計，在她設計的實驗研究中，衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指是（ ）。（分數(shù)：2.00）B.外部效度C.構(gòu)思效度D.內(nèi)部效度 解析：反應偏向有兩種計算方法是似然比和（ ）。（分數(shù)：2.00）βB.d′C.報告標準 √D.不確定解析：定向遺忘的研究方法主要有（ ）。（分數(shù)：2.00）雙字方式√CD解析：公務員的職稱和薪水這兩個變量的數(shù)據(jù)類型分別屬于（ ）。（分數(shù)：2.00）BCD.順序數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)√解析：在標準正態(tài)曲線下，正、負兩個標準差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是（ ）。（分數(shù)A.95.46%√B.99.73%C.99.00%D.95.00%解析：設某種產(chǎn)品產(chǎn)量為1000件時，其生產(chǎn)成本為30000元，其中固定成本為6000元。則總生產(chǎn)成對產(chǎn)量的一元線性回歸方程為（ ）。（分數(shù)：2.00）A.Y=6000+1000XB.Y=6000+24X√C.Y=24000+6XD.Y=6000+30000X解析：關(guān)于心理測驗所用參照點，描述正確的是（ ）。（分數(shù)：2.00）都有絕對零點沒有絕對零點 √C.大部分具有絕對零D.智力量表有絕對零解析：為測量特殊能力或能力群而專門設計的，可以用來預測一個人在某些學科或職業(yè)上成功的可能性的驗是（ ）。（分數(shù)：2.00）B.特殊能力測驗C.智力測驗D.成就測驗解析：下列測驗中，屬于投射測驗的是（ ）。（分數(shù)：2.00）A.EPQB.TAT√C.SDSD.MMPI解析：如果變量X和變量Y之間的線性相關(guān)系數(shù)為0，說明兩個變量之間（ ）。（分數(shù)：2.00）負相關(guān)關(guān)系BC.不存在線性相關(guān) √D.完全不相關(guān)解析：有10名學生參加視反應時和聽反應時的兩項測試，經(jīng)過數(shù)據(jù)的整理得到ΣD2=45，這兩項能力間的等級相關(guān)系數(shù)是（ ）。（分數(shù)：2.00）A.0.73√B.0.54C.0.65D.0.27解析：置信水平1-α 表達了置信區(qū)間的（ ）。（分數(shù)：2.00）BCD.可靠性√解析：在參數(shù)估計中α 指（ ）。（分數(shù)：2.00）置信水平顯著性水平 √D.置信度解析：建立回歸模型的目的是（ ）。（分數(shù)：2.00）B.用因變量推算自變量C.用自變量推算因變量√D.自變量和因變量互相推算解析：運用非參數(shù)分析時，要求處理的數(shù)據(jù)是（ ）。（分數(shù)：2.00）十分精確的自由分布的 √大量的解析：二、多項選擇題(總題數(shù)：10，分數(shù)：30.00)視覺的生理機制包括（ ）。（分數(shù)：3.00）折光機制 √感覺機制 √傳導機制 √中樞機制 解析：感覺記憶具有的特點包括（ ）。（分數(shù)：3.00）鮮明形象性 √容量較大 √存儲時間較長編碼形式依賴于信息的物理特性解析：今天，小明的情緒很高漲，那么這個情緒具有的特點（ ）。（分數(shù)：3.00）情境性 √激動性 √深刻意義D.暫時性 解析：小李是個設計師，想象力很豐富，那么想象的作用有（ ）。（分數(shù)：3.00）預見 √補充知識經(jīng)驗 √代替 √調(diào)節(jié)生理活動 解析：影響學習遷移的情境因素有（ ）。（分數(shù)：3.00）學習材料的特性 √教師的指導 √學習情境的相似性√遷移的媒體 解析：斯騰伯格將胎兒出生前發(fā)育過程劃分為（ ）。（分數(shù)：3.00）胚芽期 √胚胎期 C.胎兒初期D.胎兒期 解析：增強挫折的承受能力包括的重要因素有（ ）。（分數(shù)：3.00）正確對待挫折 √改善挫折情境 √總結(jié)經(jīng)驗教訓 √調(diào)節(jié)抱負水平 解析：加德納的智力多元理論中，認為智力包括（ ）。（分數(shù)：3.00）言語智力 √邏輯-數(shù)學智力 √空間智力 √運動智力 解析：與助人行為有關(guān)的助人者的特點因素有（ ）。（分數(shù)：3.00）助人者的心情 √助人者人格因素 √個人困擾 √助人者的內(nèi)疚感 解析：中數(shù)的優(yōu)點有（ ）。（分數(shù)：3.00）簡明易懂 √計算簡單 √反應靈敏解析：三、簡答題(總題數(shù)：5，分數(shù)：50.00)？（分數(shù)：10.00）正確答案：(動機，指的是人們行為的內(nèi)在動力。U增加，動機的最佳水平有下降的趨勢。水平反而有利于任務的完成。)解析：（分數(shù)：10.00）正確答案：(這種觀點是不正確的。認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，也叫做認知方式。認知風格與認知能力是兩個截然不同的概念，其差別主要表現(xiàn)在3個方面：①能力是指成就水平，而風格是指偏愛方式。②能力是指人們能夠達到的最高行為，而風格是指人們的典型行為。③能力是一種單極變量，有高低好壞之分，而風格是指一種雙極或多極變量，無高低好壞之分。認知加工方式有很多種，主要有：場獨立性和場依存性、沖動和沉思、同時性和繼時性等。場獨立性-場依存性，差異主要體現(xiàn)在人對外部環(huán)境的不同依賴程度上。沖動—沉思，差異主要體現(xiàn)在對問題的思考速度上。同時性-繼時性，差異主要體現(xiàn)在左右腦加工優(yōu)勢不同。)解析：簡述奧蘇貝爾關(guān)于學習性質(zhì)的分類。（分數(shù)：10.00）正確答案：(奧蘇貝爾根據(jù)兩個維度對認知領(lǐng)域的學習進行了分類。彼此獨立，并且每一個維度都存在許多過度形式。)解析：簡述方差分析的基本思想。（分數(shù)：10.00）正確答案：(計意義。當我們用多個tttt檢驗的增強版。變異分解為若干個不同來源的分量。數(shù)據(jù)的變異由兩部分組成：組內(nèi)變異：由于實驗中一些希望加以控制的非實驗因素和一些未被有效控制的未知因素造成的變異，如個體差異、隨機誤差。研究數(shù)據(jù)的總變異是由處理效應造成的，那么組間變異在總變異中應該占較大比例。如果組間變異大于組內(nèi)變異，且達到顯著。我們就可以認定實驗處理有效。)解析：（分數(shù)：10.00）正確答案：(此題是回答信度與效度的關(guān)系。信度是指多次測量所測得結(jié)果的一致性。效度是測量所測得的心理特質(zhì)的有效性。信度與效度的關(guān)系如下：其效度不一定高。)解析：四、綜合題(總題數(shù)：3，分數(shù)：90.00)常生活中從眾無時無刻不在發(fā)生著，那么如何看待從眾行為呢？（分數(shù)：30.00）正確答案：(同的價值觀與行為方式。只有這樣，人與人之間才能順利交往，社會才能正常運轉(zhuǎn)。在個體與團體利行為在群體達成一致方面的積極作用，可以促進群體更為有效地進行。使其個體逐漸失去個性。因此一個良性的群體，需要發(fā)展起民主氛圍，減少群體的壓力，以使不良的從眾傾向受到控制，同時應該恰當