安仁中學(xué)教師招聘2022-2023年考試真題及答案解析打印版

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)安仁中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：現(xiàn)代教學(xué)商量中最便利的文獻(xiàn)查詢(xún)途徑是（）

單項(xiàng)選擇題

A、從互聯(lián)網(wǎng)上查詢(xún)

B、從有關(guān)的書(shū)籍去查詢(xún)

C、從書(shū)報(bào)廣告中去查詢(xún)

D、從專(zhuān)家訪(fǎng)談中去查詢(xún)

2：在Word2007的編輯狀態(tài)中，統(tǒng)計(jì)文檔的字?jǐn)?shù)，需要用法的選項(xiàng)卡是（）

單項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)頭

B、插入

C、引用

D、批閱

3：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)

B、近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

D、挺直動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)

4：老師職業(yè)道德的核心和精髓是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)崗敬業(yè)

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、熱愛(ài)同學(xué)

5：以下屬于道德商量中深化提問(wèn)的策略有（）

單項(xiàng)選擇題

A、突出道德?tīng)?zhēng)端

B、詢(xún)問(wèn)“為什么”問(wèn)題

C、澄清與總結(jié)

D、使情境簡(jiǎn)潔化

6：體現(xiàn)了老師追求真理、探究真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、團(tuán)結(jié)協(xié)作

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、為人師表

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

7：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

8：小潘并非既懂德語(yǔ)又懂法語(yǔ)。假如上述斷定為真，那么下列斷定必定為真的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、小潘懂德語(yǔ)但不懂法語(yǔ)

B、小潘懂法語(yǔ)但不懂德語(yǔ)

C、小潘既不懂德語(yǔ)又不懂法語(yǔ)

D、假如小潘懂德語(yǔ)，小潘確定不懂法語(yǔ)

9：盧梭的訓(xùn)練代表作《愛(ài)彌爾》宣揚(yáng)了他的有用主義訓(xùn)練思想。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：關(guān)于科學(xué)家與其貢獻(xiàn)連線(xiàn)錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、孟德?tīng)枴岢鲞z傳學(xué)分別和自由組合定律

B、摩爾根——提出基因在染色體上的假說(shuō)

C、赫爾希和蔡斯——證明DNA是遺傳物質(zhì)

D、沃森和克里克——構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

11：共同要素說(shuō)是以一系列試驗(yàn)為基礎(chǔ)提出來(lái)的，它的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、沃爾夫

C、詹姆斯

D、賈德

12：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)和技能，假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快地把握這種學(xué)問(wèn)和技能，則宜于接受（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以同學(xué)為中心的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)策略

C、以老師為中心的講授策略

D、師生互動(dòng)策略

13：近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的訓(xùn)練制度是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正規(guī)訓(xùn)練的主要標(biāo)記

B、非正規(guī)訓(xùn)練的主要標(biāo)記

C、正式訓(xùn)練的主要標(biāo)記

D、非正式訓(xùn)練的主要標(biāo)記

14：人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)性

B、目的性

C、實(shí)踐性

D、預(yù)期性

15：在蘇聯(lián)，被稱(chēng)為“訓(xùn)練心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

16：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、奧蘇伯爾

C、賈德

D、桑代克

17：注重訓(xùn)練的價(jià)值，對(duì)訓(xùn)練改造人的本性，形成社會(huì)所要求的學(xué)問(wèn)、力氣、看法等，都持主動(dòng)樂(lè)觀看法的是內(nèi)發(fā)論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：我國(guó)農(nóng)歷以干支紀(jì)年。公元1976年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元1977年應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、農(nóng)歷丁巳年

B、農(nóng)歷戊午年

C、農(nóng)歷丙寅年

D、農(nóng)歷辛亥年

19：學(xué)校美育最高層次的任務(wù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、提高同學(xué)感受美的力氣

B、培育同學(xué)鑒賞美的力氣

C、形成同學(xué)制造美的力氣

D、開(kāi)拓同學(xué)理解美的力氣

20：鉆研教材的基本要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、通覽教材，全面理解

B、精讀教材，深層領(lǐng)悟

C、精細(xì)加工，再創(chuàng)教材

D、精研教材，創(chuàng)新加工

21：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

B、挺直的近景性動(dòng)機(jī)

C、間接的近景性動(dòng)機(jī)

D、挺直的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

22：班主任培育的途徑有（）

多項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)展全面培訓(xùn)

B、實(shí)施崗前培訓(xùn)

C、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)

D、校本模式培訓(xùn)

E、情感素養(yǎng)培訓(xùn)

23：被譽(yù)為“氣體化學(xué)之父”的化學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、普利斯特里

B、舍勒

C、卡文迪許

D、哈伯

24：心理學(xué)家商量認(rèn)為，看法的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

25：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：“人心不同，各如其面”這句話(huà)提示老師在訓(xùn)練活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的進(jìn)展性

B、同學(xué)的獨(dú)特性

C、同學(xué)的主體性

D、同學(xué)的自主性

27：下列關(guān)于幻燈片背景的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、用戶(hù)可以為幻燈片設(shè)置不同顏色、紋理的背景

B、可以將圖片作為幻燈片背景

C、可以為單張幻燈片設(shè)置背景

D、不行以同時(shí)對(duì)多張幻燈片設(shè)置相同的背景

28：班級(jí)的概念基本上是隨著班級(jí)授課制的提出而消逝的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練者

B、受訓(xùn)練者

C、德育內(nèi)容└(^o^)┘;(^_^)

D、德育目標(biāo)

E、德育方法

30：下列哪一觀點(diǎn)是正確的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智育等于教學(xué)

B、制造性思維即發(fā)散思維

C、進(jìn)行美育即實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練

D、智育是實(shí)現(xiàn)人全面進(jìn)展的途徑之一

31：教學(xué)案例必需是真實(shí)發(fā)生的教學(xué)大事，不能杜撰或虛構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)了政治革命，當(dāng)時(shí)羅斯福認(rèn)為，自由的基礎(chǔ)不是對(duì)政府權(quán)力的__________，假如這樣的話(huà)，會(huì)“把人民拱手送給大公司任其奴役”，大公司只有通過(guò)政府權(quán)力的擴(kuò)展和延長(zhǎng)才能受到鉗制。填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、制約

B、限制

C、放任

D、不拘

33：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、可能性

D、方向性

34：假如李生寵愛(ài)表演，則他報(bào)考戲劇學(xué)院，假如他不寵愛(ài)表演，則他可以成為戲劇理論家。假如他不報(bào)考戲劇學(xué)院，則不能成為戲劇理論家。由此可推出李生將（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不寵愛(ài)表演

B、成為戲劇理論家

C、不報(bào)考戲劇學(xué)院

D、報(bào)考戲劇學(xué)院

35：一般狀況下，合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時(shí)要依據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類(lèi)學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)好形成

B、自發(fā)復(fù)習(xí)

C、過(guò)度學(xué)習(xí)

D、疲乏和厭煩

37：尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

38：在中文、外語(yǔ)、政治、歷史等文科課程中，經(jīng)常用法的教學(xué)方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、演示法

B、講演法

C、講解并描述法

D、試驗(yàn)法

E、講讀法

39：從活動(dòng)的性質(zhì)看，課外活動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自愿性和選擇性

B、靈敏性和多樣性

C、獨(dú)立性和自主性

D、開(kāi)放性和實(shí)踐性

40：非洲五百年的屈辱、五百年的抗?fàn)幎荚?990年塵埃落定。標(biāo)記著帝國(guó)主義在非洲殖民體系最終崩潰的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、阿爾及利亞的獨(dú)立

B、埃及獨(dú)立

C、埃塞俄比亞的獨(dú)立

D、納米比亞獨(dú)立

41：同學(xué)管理的三個(gè)基本要素中沒(méi)有（）

單項(xiàng)選擇題

A、管理者

B、管理手段

C、管理程序

D、管理對(duì)象

42：以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

43：訓(xùn)練遵遵守法律律的主體是全部訓(xùn)練法律關(guān)系的參加者。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)學(xué)商量的重要內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、形象直觀

D、感性直觀

45：將心理學(xué)引入訓(xùn)練學(xué)的第一人是（）

單項(xiàng)選擇題

A、裴斯泰洛齊

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、桑代克

46：最近進(jìn)展區(qū)是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、最新獲得的力氣

B、超出目前水平的力氣

C、兒童在現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能進(jìn)展水平之間的距離

D、需要在不進(jìn)展階段把握的力氣

47：“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了老師職業(yè)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、示范者角色

B、授業(yè)解惑者角色

C、傳道者角色

D、商量者角色

48：作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：格式塔心理學(xué)派對(duì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)，就是他們提出的（）

單項(xiàng)選擇題

A、模擬學(xué)習(xí)試驗(yàn)

B、觀看學(xué)習(xí)理論

C、把握學(xué)習(xí)理論

D、頓悟?qū)W習(xí)理論

50：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指依據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀看和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）

單項(xiàng)選擇題

A、推斷

B、診斷

C、評(píng)定

D、評(píng)分

51：推動(dòng)老師熱愛(ài)本職工作的力氣源泉是熱愛(ài)事業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：班級(jí)文化是班級(jí)中老師和同學(xué)共同制造出來(lái)的聯(lián)合生活方式，不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)環(huán)境布置

B、班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng)

C、班級(jí)制度與規(guī)范

D、老師與個(gè)別同學(xué)的親熱關(guān)系

53：泰勒認(rèn)為,課程評(píng)價(jià)是為了找出結(jié)果與目標(biāo)之間的差距,并利用這種反饋信息作為修訂課程方案的依據(jù)．據(jù)此提出的課程評(píng)價(jià)模式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式

C、背景、輸人、過(guò)程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式

D、差距評(píng)價(jià)模式

54：道德情感對(duì)道德認(rèn)識(shí)和道德行為起著激勵(lì)和調(diào)整作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：弗洛伊德提出的遺忘理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)¤♀

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

56：個(gè)別化訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)是同學(xué)心理進(jìn)展具有個(gè)別差異性特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：（）是老師職業(yè)道德的核心，也是老師忠誠(chéng)于訓(xùn)練事業(yè)的具體體現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、依法執(zhí)教

B、熱愛(ài)同學(xué)

C、教書(shū)育人

D、愛(ài)崗敬業(yè)

58：被稱(chēng)為“進(jìn)入信息社會(huì)的通行證”，是信息社會(huì)每個(gè)人賴(lài)以生存、生活、學(xué)習(xí)的基本力氣是（）

單項(xiàng)選擇題

A、探究力氣

B、自主學(xué)習(xí)力氣

C、合作學(xué)習(xí)力氣

D、信息力氣

59：構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理環(huán)境

B、情感環(huán)境

C、認(rèn)知環(huán)境

D、物質(zhì)環(huán)境

60：在不受把握的自然狀態(tài)下，依據(jù)訓(xùn)練實(shí)踐所供應(yīng)的事實(shí)，分析概括訓(xùn)練現(xiàn)象．使之上升為訓(xùn)練理論高度的商量方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練觀看法

B、訓(xùn)練問(wèn)卷法

C、訓(xùn)練閱歷總結(jié)法

D、訓(xùn)練試驗(yàn)法

1：答案A

解析

2：答案D

解析“批閱”一“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”指令可以用于統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)。

3：答案C

解析

4：答案D

解析熱愛(ài)同學(xué)是老師職業(yè)道德的核心和精髓。

5：答案C

解析在道德商量進(jìn)行一段時(shí)間后對(duì)各種的觀點(diǎn)進(jìn)行澄清，并對(duì)商量的焦點(diǎn)問(wèn)題賜予總結(jié)，可以引發(fā)商量的深化提問(wèn)，把商量引向?qū)嵸|(zhì)性問(wèn)題。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析老師是學(xué)問(wèn)的傳播者，也是學(xué)問(wèn)的探究者，老師追求真理、探究真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神體現(xiàn)出老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。

7：答案B

解析上位學(xué)習(xí)是通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

8：答案D

解析正確答案為D項(xiàng)，并非……既……又，說(shuō)明否定的是兩個(gè)條件同時(shí)成立，換句話(huà)說(shuō)，這兩個(gè)條件中只有一個(gè)條件是成立的，如此題就應(yīng)當(dāng)是，假如小董懂德語(yǔ)，那他就不懂法語(yǔ)；假如小董懂法語(yǔ)，那他就不懂德語(yǔ)。所以答案D項(xiàng)是正確的。

9：答案錯(cuò)誤

解析盧梭的訓(xùn)練主見(jiàn)是自然主義的。

10：答案B

解析孟德?tīng)柼岢龌蚍謩e定律和自由組合定律，薩頓提出基因在染色體上，所以B選項(xiàng)符合題意。

11：答案A

解析

12：答案C

解析

13：答案A

解析近代學(xué)校系統(tǒng)的消逝，開(kāi)啟了制度化訓(xùn)練的新階段，制度化訓(xùn)練主要指正規(guī)訓(xùn)練。

14：答案B

解析人的活動(dòng)是有目的的，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)分。

15：答案C

解析1868年，俄國(guó)訓(xùn)練家烏申斯基出版了《人是訓(xùn)練的對(duì)象》，他被稱(chēng)為“俄羅斯訓(xùn)練心理學(xué)的奠基人”。

16：答案B

解析美國(guó)訓(xùn)練心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

17：答案錯(cuò)誤

解析題干所指是外鑠論的主要觀點(diǎn)。

18：答案A

解析1977年是一個(gè)平年，是農(nóng)歷丁巳年(蛇年)。

19：答案C

解析

20：答案A,B,C

解析

21：答案A

解析近景性與遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用的不同來(lái)劃分的。把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。

22：答案A,B,C

解析

23：答案A

解析由于普利斯特里對(duì)氣體商量的卓著成就，所以他被稱(chēng)為“氣體化學(xué)之父”。

24：答案B

解析看法的核心成分是情感成分。

25：答案錯(cuò)誤

解析生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。

26：答案B

解析每個(gè)同學(xué)與外界相互作用的方式、風(fēng)格等都不同，都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)領(lǐng)域，智力特點(diǎn)受到文化和家庭的影響。老師應(yīng)當(dāng)將同學(xué)看成獨(dú)特的個(gè)體，因材施教，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

27：答案D

解析在PowerPoint中，用戶(hù)可以為幻燈片設(shè)置不同顏色、圖案或者紋理的背景，可以將圖片作為幻燈片背景，可以為單張幻燈片設(shè)置背景，還可以同時(shí)為多張幻燈片設(shè)置相同的背景。

28：答案正確

解析自從班級(jí)授課制消逝之后，才有班級(jí)感念的形成。所以是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案A,B,C,E

解析德育過(guò)程通常由訓(xùn)練者、受訓(xùn)練者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

30：答案D

解析智育一般是指向同學(xué)傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練技能，進(jìn)展力氣的訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)人全面進(jìn)展的途徑之一。智育不等于教學(xué)，教學(xué)既要完成智育的任務(wù)，也要完成德、體、美、勞諸育的任務(wù)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。制造性思維的思維形式有兩種，即發(fā)散思維和集中思維。所以制造性思維也不等于發(fā)散性思維，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練是要實(shí)施全面進(jìn)展的訓(xùn)練，進(jìn)行美育只是其中一部分，所以C選項(xiàng)也是不正確的。因此，答案為D。

31：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

32：答案B

解析限制：不讓超過(guò)的界限，局限在范圍內(nèi)；制約：限制約束。結(jié)合語(yǔ)境“大公司只有通過(guò)政府權(quán)擴(kuò)展和延長(zhǎng)才能受到鉗制”可知答案。

33：答案C

解析

34：答案D

解析設(shè)李生寵愛(ài)表演為大事P，李生報(bào)考戲劇學(xué)院為大事q，李生成為戲劇理論家為大事r。那么由題干得到下述關(guān)系：p→q，p→r，非q→非r。由非q→非r可得r→q，又由非p→r得到非p→q。由于有p→q，又有非p→q，即知q大事恒成立。所以可以得到李生報(bào)考戲劇學(xué)院，選D。

35：答案錯(cuò)誤

解析

36：答案D

解析

37：答案B

解析尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是提出假設(shè)階段。

38：答案B,C,E

解析

39：答案A

解析同學(xué)參加課外活動(dòng)是以自主選擇為原則的。接受按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的學(xué)科課堂教學(xué)，是同學(xué)的義務(wù)和責(zé)任，有確定的強(qiáng)制性。但課外活動(dòng)的參與與否，參加哪一類(lèi)活動(dòng)，這些都是由同學(xué)按自己的愛(ài)好愛(ài)好及各方面的條件