城區(qū)2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

祝各位通過考試第頁城區(qū)2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：前運算階段的兒童其思維的典型特點是（）。

單項選擇題

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗證性

2：集體訓(xùn)練和個體訓(xùn)練相結(jié)合的德育原則是下列哪位訓(xùn)練家的成功訓(xùn)練閱歷?（）

單項選擇題

A、馬卡連柯

B、加里寧

C、烏申斯基

D、贊可夫

3：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的訓(xùn)練信條體現(xiàn)了老師的()素養(yǎng)

單項選擇題

A、訓(xùn)練理論學(xué)問

B、崇高的職業(yè)道德

C、文化學(xué)科學(xué)問

D、過硬的教學(xué)基本功

4：在訓(xùn)練史上主見“不憤不啟，不悱不發(fā)”的訓(xùn)練家是（）

單項選擇題

A、孔子

B、孟子

C、墨翟

D、荀子

5：在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評價模式是（）。

單項選擇題

A、目標(biāo)評價模式

B、目的游離模式

C、CIPP模式

D、對立模式

6：從確定意義上來講，訓(xùn)練的過程是訓(xùn)練者與受訓(xùn)練者相互傾聽與應(yīng)答的過程。（）

推斷題

對

錯

7：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括()。

多項選擇題

A、反饋過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、教學(xué)過程

D、評價/反思過程

E、相互作用過程

8：訓(xùn)練不能脫離社會的物質(zhì)生活條件而憑空產(chǎn)生，后來的訓(xùn)練要在以前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上向前進(jìn)展。這說明訓(xùn)練具有（）。

單項選擇題

A、確定獨立性

B、相對獨立性

C、歷史繼承性

D、生產(chǎn)性

9：（）的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

10：教學(xué)為主就是教學(xué)唯一。（）

推斷題

對

錯

11：在心理輔導(dǎo)中，理性心情輔導(dǎo)法是由（）首創(chuàng)。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、雅各布松

C、艾里斯

D、沃爾茨

12：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、無明顯轉(zhuǎn)變

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

13：一份教案的核心是（）。

單項選擇題

A、提出教學(xué)目標(biāo)

B、選擇教學(xué)方法

C、設(shè)計教學(xué)進(jìn)程

D、規(guī)劃板書的內(nèi)容

14：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（）

推斷題

對

錯

15：在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校同學(xué)的要求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供同學(xué)選擇的課程是（）。

單項選擇題

A、國家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)型課程

16：“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項選擇題

A、勸告訓(xùn)練法

B、熬煉法

C、陶冶法

D、榜樣法

17：決定班主任酬勞、用法、獎罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)是（）

單項選擇題

A、監(jiān)督

B、評價

C、反饋

D、對比

18：近代社會引起了訓(xùn)練的巨大轉(zhuǎn)變，其表現(xiàn)包括（）。

多項選擇題

A、公立訓(xùn)練系統(tǒng)的建立

B、訓(xùn)練的世俗化

C、初等義務(wù)訓(xùn)練的實施

D、訓(xùn)練的終身化

E、訓(xùn)練的象征性功能占主導(dǎo)地位

19：某些同學(xué)為了得到老師或父母的嘉獎，避開受到老師或父母的懲處而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

單項選擇題

A、高尚動機(jī)

B、低級動機(jī)

C、內(nèi)部動機(jī)

D、外部動機(jī)

20：對“行動商量”認(rèn)識的形成起決定作用的是()

單項選擇題

A、庫爾特·勒溫

B、史蒂芬·考瑞

C、吉魯

D、巴班斯基

21：在word編輯狀態(tài)，要想設(shè)置行間距，應(yīng)當(dāng)用法“格式”菜單中的（）指令。

單項選擇題

A、字體

B、段落

C、分欄

D、樣式

22：一個人的對人、對己、對事、對物的看法是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

23：人的日常思維和行動，哪怕是極其微小的，都包含著有意識的主動行為，包含著某種制造性。而計算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序把握的，因此計算機(jī)永久不能擁有人所具有的主動性和制造性。下面哪一項將對題干中的推理的構(gòu)成嚴(yán)峻質(zhì)疑?（）

單項選擇題

A、計算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能

B、計算機(jī)程序不能模擬人的主動性和制造性

C、在將來社會，是人把握計算機(jī)，還是計算機(jī)把握人，是很難說的一件事

D、人能夠編出模擬人的主動性和制造性的計算機(jī)程序

24：健康的概念是指（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

25：老師在教學(xué)過程中，旁人可以插話關(guān)懷老師改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）。

單項選擇題

A、介入教學(xué)

B、訓(xùn)練教學(xué)實習(xí)

C、微格教學(xué)

D、模擬教學(xué)

26：馬克思主義關(guān)于“人的全面進(jìn)展”的內(nèi)涵：其一是指勞動力氣的全面進(jìn)展；其二是指實現(xiàn)人的共性的（）

單項選擇題

A、真正自由的進(jìn)展

B、真正全面和自由的進(jìn)展

C、有條件的自由進(jìn)展

D、有條件的全面進(jìn)展

27：群體對每一個成員的吸引力稱為（）

單項選擇題

A、群體動力

B、群體分散力

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

28：“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求老師（）。

單項選擇題

A、統(tǒng)籌兼顧

B、一切以教材為標(biāo)準(zhǔn)

C、因材施教

D、立足長遠(yuǎn)

29：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項選擇題

A、力氣

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

30：“白板說”理論屬于哪個訓(xùn)練家的觀點（）

單項選擇題

A、盧梭

B、洛克

C、杜威

D、斯賓塞

31：最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是【】

單項選擇題

A、“道爾頓制”

B、“哈利斯制”

C、“巴達(dá)維亞法”

D、“特朗普里制，，

32：演講接受的語言形式主要是（）

單項選擇題

A、書面言語

B、內(nèi)部言語

C、對話言語

D、獨白言語

33：能作為訓(xùn)練法律關(guān)系主體的有（）

多項選擇題

A、行為

B、物

C、精神財寶

D、組織

E、人

34：程序教學(xué)的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、安德森

C、奧蘇泊爾

D、斯金納

35：從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看，國家在保證同學(xué)的受訓(xùn)練權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?（）

多項選擇題

A、為全部同學(xué)供應(yīng)正常的訓(xùn)練機(jī)會

B、關(guān)注貧困同學(xué)，設(shè)立幫困基金

C、關(guān)注殘疾同學(xué)，設(shè)立格外的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

D、實施獎學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金制度

E、同學(xué)無權(quán)因同學(xué)交不起學(xué)雜費或其他攤派費用而讓同學(xué)停學(xué)、退學(xué)或變相開除

36：依據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為（）。

單項選擇題

A、微小型與粗放型操作技能

B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C、閉合型與開放型操作技能

D、徒手型與器械型操作技能

37：布魯納提倡的“發(fā)覺教學(xué)法”是以（）

單項選擇題

A、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)

B、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)

C、進(jìn)展心理學(xué)為基礎(chǔ)

D、無意識心理學(xué)為基礎(chǔ)

38：厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調(diào)狀態(tài)。

單項選擇題

A、知覺

B、思維

C、心情

D、行為

39：老師告訴同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學(xué)活動中的（）

單項選擇題

A、準(zhǔn)時反饋

B、延時反饋

C、消極反饋

D、主動反饋

40：訓(xùn)練目的的確定具有()。

單項選擇題

A、主觀性

B、客觀性

C、主觀性和客觀性

D、任意性

41：德育的過程具有唯一性。（）

推斷題

對

錯

42：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、自我意識

B、自我認(rèn)識

C、自我評價

D、自我監(jiān)控

43：教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對象分析

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

44：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（）

單項選擇題

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

45：知覺的特性有（）

多項選擇題

A、選擇性

B、整體性

C、簡潔性

D、理解性

E、恒常性

46：課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、集中留意

B、引發(fā)愛好

C、進(jìn)入課題

D、引發(fā)思考

47：班級管理的主要對象是（）。

單項選擇題

A、班級公共財產(chǎn)

B、班級信息

C、同學(xué)

D、班級資料

48：一般認(rèn)為，美國訓(xùn)練心理學(xué)家桑代克著《訓(xùn)練心理學(xué)》是訓(xùn)練心理學(xué)成為獨立學(xué)科的開頭，該書出版于（）

單項選擇題

A、1923年

B、1913年

C、1903年

D、1879年

49：科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理制造了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是（）

單項選擇題

A、問題表征

B、遷移

C、定勢

D、原型啟發(fā)

50：老師職業(yè)角色形成的最終階段是（）

單項選擇題

A、角色信念形成

B、角色認(rèn)知

C、角色認(rèn)同

D、角色內(nèi)化

51：作業(yè)分析的技能是一種教學(xué)反饋的技能。（）

推斷題

對

錯

52：1877年，第一部正式以訓(xùn)練心理學(xué)命名的著作《訓(xùn)練心理學(xué)》的是（）

單項選擇題

A、夸美紐斯

B、維果斯基

C、卡普捷烈夫

D、赫爾巴特

53：提高民族素養(yǎng)，實施素養(yǎng)訓(xùn)練，關(guān)鍵是要（）。

單項選擇題

A、轉(zhuǎn)變同學(xué)觀

B、加大訓(xùn)練改革的力度

C、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念

D、建立素養(yǎng)訓(xùn)練的保障機(jī)制

54：“最近進(jìn)展區(qū)”理淪假設(shè)的提出者是（）

單項選擇題

A、贊科夫

B、維果茨基

C、皮亞杰

D、布魯納

55：講解并描述是老師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個階段進(jìn)行（）。

單項選擇題

A、導(dǎo)入、詳述和匯

B、導(dǎo)入、分析和匯總

C、分析、詳述和總結(jié)

D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)

56：最早用法“教學(xué)論”一詞的是德國訓(xùn)練學(xué)家拉特克和捷克訓(xùn)練家()

單項選擇題

A、班杜拉

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、梅伊曼

57：訓(xùn)練心理學(xué)只商量同學(xué)的群體差異，不商量個體差異。（）

推斷題

對

錯

58：盲人的聽覺一般都比較靈敏，這一現(xiàn)象反映了人的身心進(jìn)展中的（）

單項選擇題

A、挨次性規(guī)律

B、階段性規(guī)律

C、不平衡性規(guī)律

D、互補(bǔ)性規(guī)律

59：訓(xùn)練的目的可以分為訓(xùn)練目的、培育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個層次。（）

推斷題

對

錯

60：從評價的功能上區(qū)分，中學(xué)校訓(xùn)練評價的類型可分為（）。

單項選擇題

A、正式評價和非正式評價

B、相對評價和確定評價

C、形成性評價和總結(jié)性評價

D、正確評價和錯誤評價

1：答案A

解析如上題。

2：答案A

解析馬卡連柯認(rèn)為“訓(xùn)練了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的訓(xùn)練力氣了?！?/p>

3：答案B

解析陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的訓(xùn)練信條體現(xiàn)了老師的崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。(本解析由何龍供應(yīng))

4：答案A

解析孔子是啟發(fā)式教學(xué)原則的提出者，題干中的話反映的正是這一訓(xùn)練思想。

5：答案A

解析

6：答案正確

解析

7：答案B,C,D

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程及評價/反思過程。

8：答案C

解析

9：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

10：答案錯誤

解析教學(xué)是對同學(xué)進(jìn)行全面進(jìn)展訓(xùn)練的主要途徑，所以要以教學(xué)為主。但教學(xué)不是對同學(xué)施加訓(xùn)練的唯一途徑，老師在對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的時候要綜合運用課堂教學(xué)、課外活動、團(tuán)隊活動等多種途徑。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案C

解析

12：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

13：答案C

解析設(shè)計教學(xué)進(jìn)程是教案的核心。

14：答案正確

解析情境教學(xué)法是指老師依據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情景，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性，使同同學(xué)動活潑地把握學(xué)問，進(jìn)展智力的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。因此，本題的觀點是對的。(本解析由何龍供應(yīng))

15：答案C

解析題干描述的學(xué)校課程的定義，學(xué)校課程又稱為校本課程。

16：答案D

解析這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。

17：答案B

解析

18：答案A,B,C

解析訓(xùn)練終身化是現(xiàn)代才消逝的，訓(xùn)練的象征性功能是古代訓(xùn)練的特點。

19：答案D

解析

20：答案A

解析

21：答案B

解析在Word中，選擇“格式”菜單下的“段落…”指令，在彈出的“段落”對話框，在“縮進(jìn)與間距”欄目中可以更改“行距”下拉列表框中的數(shù)據(jù)來設(shè)置行間距。

22：答案D

解析

23：答案D

解析題干所述的意思是，人的思維和活動是有主動性和制造性的，而計算機(jī)的行為是不具有主動性和制造性的。假如D為真，那么就是說，存在具有主動性和制造性的計算機(jī)程序，構(gòu)成了對題干的質(zhì)疑。

24：答案D

解析所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)。

25：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

26：答案B

解析馬克思和恩格斯是在兩個層次上談?wù)撊说娜孢M(jìn)展的：一是指勞動力氣的全面進(jìn)展；二是指克服人進(jìn)展的一切片面性，實現(xiàn)人的共性的真正全面和自由的進(jìn)展。

27：答案B

解析

28：答案C

解析老師在教學(xué)中要堅持”以人為本”“以同學(xué)為本”，考慮到同學(xué)進(jìn)展的需要;遵循同學(xué)的生理、心理特點和進(jìn)展規(guī)律;設(shè)計適合同學(xué)學(xué)習(xí)的課程;在教學(xué)中以同學(xué)為主體;實現(xiàn)同學(xué)的和諧進(jìn)展。即因材施教。

29：答案A

解析

30：答案B

解析

31：答案A

解析

32：答案D

解析

33：答案D,E

解析

34：答案D

解析

35：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校和國家在保證同學(xué)的受訓(xùn)練權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任