2022幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿-11

第頁(yè)2022幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿范文匯總6篇

作為一名老師，總不行避開(kāi)地須要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是我為大家收集的幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿6篇，歡迎大家共享。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

(一)教材分析

故事作為一種文學(xué)形式，充溢童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不傲慢、仔細(xì)、努力堅(jiān)持究竟，肯定能勝利的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、喜愛(ài)觀賞童話故事，在傾聽(tīng)與觀賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的傲慢使人落后的寓意。

3、能大膽連貫的講解并描述。

(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講解并描述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富，所以要老師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作犯難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

充分利用多種教化手段來(lái)引起幼兒留意，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。主要實(shí)行直觀法、練習(xí)法和嬉戲法(小品)。依據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所確定的。幼兒以形象思維為主，所以采納直觀看圖(有條件時(shí)看光盤(pán))引起幼兒留意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的打算。通過(guò)練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。(有時(shí)間全讓幼兒參與小品演出和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言區(qū)讓幼兒練習(xí))又依據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采納對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話實(shí)力。

三、說(shuō)學(xué)法

由淺入深，按部就班，始終與聽(tīng)說(shuō)實(shí)力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

四、活動(dòng)打算

示范掛圖、頭飾、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)(或光盤(pán))等

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)示范法：老師講解并描述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

(二)直觀法：看圖，說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

(三)(重點(diǎn))說(shuō)動(dòng)物的話。

(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子相識(shí)到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤還是一只可愛(ài)的小兔子，小摯友們要是做錯(cuò)事要知道錯(cuò)了就改，就是一個(gè)好孩子?？从忠淮锡斖觅惻堋?結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教化)

(五)打算延長(zhǎng)故事《好摯友》引起幼兒愛(ài)好。

(六)布置作業(yè)，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。用激勵(lì)的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用嘉獎(jiǎng)小紅花引起幼兒愛(ài)好和興奮地心理，有益幼兒健康。

(七)小結(jié)：今日我很興奮，小摯友們也很興奮。我們知道了傲慢使人落后的道理，并且你們會(huì)講故事了。假如還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區(qū)供小摯友接著演出和講解并描述。豐富了語(yǔ)言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

依據(jù)中班幼兒與人交往實(shí)力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好摯友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟識(shí)的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線綻開(kāi)情節(jié)講解并描述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦思索，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和愛(ài)好。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培育幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中提出：“創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。”依據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫(huà)面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)

2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)

3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“愛(ài)護(hù)圈”里，與人交往的實(shí)力較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí)，我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培育幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣，依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)打算：

課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

五、說(shuō)教法：

直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和駕馭故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的歡樂(lè)，又能充分呈現(xiàn)自我，同時(shí)培育自信，學(xué)會(huì)幫助他人。)

六、說(shuō)學(xué)法：

視察法、談話法、嬉戲法等。

(嬉戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的相識(shí)和理解。)

七：說(shuō)活動(dòng)程序：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

1、談話導(dǎo)入：

(老師神奇地說(shuō))告知大家一個(gè)隱私：老師發(fā)覺(jué)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的隱私必需靠小摯友自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)視察，動(dòng)腦筋思索，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的心理，利用幼兒視察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

2、(出示幻燈三——六)在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)視察，激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力，并使幼兒養(yǎng)成留意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀形象地去了解、相識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)嬉戲《幫字寶寶找摯友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

(此環(huán)節(jié)不但培育了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好，而且使幼兒能夠在輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。)

二、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講解并描述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告知幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

老師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的愛(ài)好。

提問(wèn)：

大家都喜愛(ài)愛(ài)幫忙的河馬，假如你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!

(在開(kāi)心的表演中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，也培育了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。)

延長(zhǎng)活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、相互幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。

該故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講解并描述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男从岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)須要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是："要?jiǎng)?chuàng)建自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。""幼兒要留意傾聽(tīng)同伴講話，并能大膽、清晰地說(shuō)出自己的想法和感受。"等。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實(shí)力實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，情愿在集風(fēng)光 前發(fā)言。

2、實(shí)力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道故事的名稱(chēng)，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說(shuō)話。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維實(shí)力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱(chēng)，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維實(shí)力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光 前發(fā)言。

三、說(shuō)教學(xué)具的打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

（1）物質(zhì)上的打算我給小摯友們打算了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而打算的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而打算的。

（2）學(xué)問(wèn)上的打算我讓幼兒先相識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

（一）教法"教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法".為了有效地駕馭重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。

所謂"視聽(tīng)講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察課件中的內(nèi)容；"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；"講"就是幼兒的講，滿意幼兒想說(shuō)的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法主要采納了"角色嬉戲法"、"探討談話法"、"視察法"等。采納角色嬉戲法是因?yàn)榻巧覒蚴怯變鹤顚檺?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感乏累時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。趣味嬉戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中發(fā)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣",還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)".那么，趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。視察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演干脆獲得印象。探討談話法是幼兒在探討、談話中自由自在地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)

過(guò)程依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)："我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱。"有一只青蛙今日特殊興奮，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）1、第一次老師有感情的講解并描述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開(kāi)分散幼兒的留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題："故事的名字叫什么？"2、演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。

提問(wèn)："故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?

二）、理解內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面），每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思索，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題："誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫(huà)面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，"小魚(yú)望見(jiàn)月亮出來(lái)了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒通過(guò)思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，不僅初步駕馭了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三）、遷移故事主題，滲透思品教化。

1、再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō)。男孩女孩分角色說(shuō)等。這種敏捷好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，較有成效的駕馭了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽(tīng)，主動(dòng)應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解實(shí)力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。從而使幼兒更加喜愛(ài)文學(xué)作品。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)為幼兒打算多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫(huà)：他們又去哪了？以"又有誰(shuí)來(lái)啦"為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，主動(dòng)動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安寧?kù)o靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新穎 好聽(tīng)。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽(tīng)故事幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、運(yùn)用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)建力的發(fā)展。

語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

幼兒園語(yǔ)言教案說(shuō)課稿（二）

一、說(shuō)活動(dòng)教材

小鴨找摯友是一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中依據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的歡樂(lè)。

剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)"摯友"的活動(dòng)，如：音樂(lè)活動(dòng)：找摯友等，對(duì)摯友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟識(shí)的，也很樂(lè)意做大家的摯友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到"新"的交摯友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大緣由，對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘如能順當(dāng)?shù)貙?shí)施開(kāi)展，對(duì)我班孩子交摯友方面確定是有幫助的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

（1）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、通過(guò)仿照小動(dòng)物之間的對(duì)話，()培育幼兒完整的語(yǔ)言表述實(shí)力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

分析：從三條目標(biāo)來(lái)看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是實(shí)力目標(biāo)，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒仿照小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)潔對(duì)話，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，我想小班初期要注意幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其次條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。

（2）說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話

分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)動(dòng)身，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。

（3）說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物

分析：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說(shuō)活動(dòng)打算

1、前期學(xué)問(wèn)打算：我們的第一個(gè)主題就是《高興奮興上幼兒園》在主題中培育幼兒喜愛(ài)上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好摯友，所以摯友對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不生疏。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了許多好摯友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。

2、在活動(dòng)中的打算：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)潔的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加愛(ài)好。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

四、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒愛(ài)好。通生動(dòng)好玩的flash,讓幼兒了解故事，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話等等，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。其次個(gè)環(huán)節(jié)是完整觀賞，熟識(shí)故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對(duì)其次個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段觀賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對(duì)話，主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒仿照故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延長(zhǎng)，鞏固幼兒已駕馭的對(duì)話，如未駕馭的可延長(zhǎng)到區(qū)角。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美麗好聽(tīng)、充溢童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫(huà)面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即樂(lè)意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2、幼兒狀況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)散文有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對(duì)事物的理解實(shí)力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美麗語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手實(shí)力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨",呈現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文美麗的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教化活動(dòng)課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語(yǔ)句，感受比方、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的.藝術(shù)思維實(shí)力。

4、教學(xué)目標(biāo)

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

b.幫助幼兒深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。

c.通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨",呈現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡樂(lè)。

5、教學(xué)打算

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

b、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)

1、教法

我采納直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、探討法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的駕馭散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，通過(guò)探討法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力和相互合作精神。

2、學(xué)法

依據(jù)"按部就班，層層深化"的教學(xué)原則，我通過(guò)"晴天、雷雨"的天氣改變來(lái)到如課題；"視聽(tīng)結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問(wèn)，達(dá)到教學(xué)目的。

3、教學(xué)程序

a、導(dǎo)入活動(dòng)

師生律動(dòng)出場(chǎng)

1）老師：小摯友們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)）

2）老師：外面下雨了，小摯友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

老師總結(jié)：雨是透亮的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。

b、請(qǐng)幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境

老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒觀賞散文，老師提問(wèn)。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽(tīng)到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。

（1）老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒觀賞散文。

（3）老師提問(wèn)

*老師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？

*老師：雨傘象什么？為？么說(shuō)雨傘象花？

*老師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來(lái)回答）

*老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

d、老師：小摯友，你最喜愛(ài)散文中的哪句話？

e、再次完整的觀賞一遍散文，體驗(yàn)散文的美麗意境。

老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

（1）老師：老師給你們打算了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。

（2）幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

老師：小摯友做的雨景圖真美麗，誰(shuí)情愿來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的漂亮的雨景圖呢？

（老師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動(dòng)結(jié)束

老師：小摯友做的"彩色的雨"真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小摯友來(lái)看看我們做的"彩色的雨"好嗎？

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇5

好玩的影子

一、教材分析(設(shè)計(jì)意圖)班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對(duì)此很感愛(ài)好。

于是，我緊緊抓住了幼兒感愛(ài)好的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在按部就班地深化，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地駕馭了有關(guān)"光和影子"的感性閱歷。

即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。

而且《綱要》中指出：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。

因此，這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教化的內(nèi)容的又一依據(jù)。

在活動(dòng)中，我利用試驗(yàn)比較、探究發(fā)覺(jué)影子的形成緣由，激發(fā)幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

二、目標(biāo)確定大班幼兒對(duì)事物表面特征的視察已積累了肯定的閱歷。

在本次活動(dòng)中，通過(guò)找尋探究發(fā)覺(jué)影子的奇妙，激發(fā)幼兒探究事物本質(zhì)特征的愛(ài)好，科學(xué)教化活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探究和發(fā)展獲得有關(guān)閱歷的過(guò)程。

《綱要》指出：科學(xué)教化從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能等方面的發(fā)展。

因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教化特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒視察發(fā)覺(jué)影子的特征，知道影子的存在。

2、探究發(fā)覺(jué)影子的形成緣由。

即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)覺(jué)光源位置與影子的位置的關(guān)系。

3、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好及求知欲望，發(fā)展幼兒的視察、比較、合作、推斷的實(shí)力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點(diǎn)：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子。

四、教學(xué)打算：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，我做了以下打算：

1、選擇陽(yáng)光絢麗的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)2、把多功能廳布置成一個(gè)光影試驗(yàn)室、投影儀五、教法與學(xué)法《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的須要，剛好以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了：

1、視察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，老師通過(guò)敏銳地視察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在視察中發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事情以及其中所隱含的教化價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、主動(dòng)引導(dǎo)。

2、探究式教學(xué)法：滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)。

培育幼兒探究科學(xué)時(shí)間的愛(ài)好，發(fā)展幼兒的視察、比較、推斷實(shí)力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探究科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

六、教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、玩手影嬉戲引起幼兒的愛(ài)好。

2、引導(dǎo)幼兒找尋影子、了解影子的特征。

3、探究發(fā)覺(jué)光源位置與影子位置的關(guān)系。

4、延長(zhǎng)活動(dòng)。

(一)、玩手影嬉戲激發(fā)幼兒的愛(ài)好首先我設(shè)計(jì)了玩手影嬉戲，如：孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗等手影。

(讓幼兒也自由操作玩玩感受樂(lè)趣，將幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究愿望激發(fā)出來(lái))這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題)(二)、找尋影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎?幼兒找尋影子。

看一看影子是怎么來(lái)的呢?通過(guò)試驗(yàn)視察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體攔住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)陽(yáng)光絢麗的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的實(shí)力，為后面的探究積累了閱歷，也為后面的活動(dòng)供應(yīng)了依據(jù)。)(三)、探究發(fā)覺(jué)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢?老師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)試驗(yàn)：發(fā)覺(jué)沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。

這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：看一看，光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上，你發(fā)覺(jué)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎?(幼兒自由溝通講解并描述)得到：影子總在光的另一邊。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以依據(jù)自己的探究發(fā)覺(jué)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，還拓寬了幼兒的思維。

在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)(四)、活動(dòng)的延長(zhǎng)1、在玩踩影子的嬉戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，真的是其樂(lè)無(wú)窮。

讓幼兒帶著好玩的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充分滿意了幼兒好動(dòng)的天性)2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中接著視察"光和影子"的好玩現(xiàn)象，除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子?

(在這里，其實(shí)活動(dòng)還