小學(xué)教師教學(xué)動機的結(jié)構(gòu)特征研究

小學(xué)教師教學(xué)動機的結(jié)構(gòu)特征研究小學(xué)教師教學(xué)動機的結(jié)構(gòu)特征研究

摘要：教師的教學(xué)動機是教育教學(xué)過程中的重要因素。本文通過文獻研究，探討了小學(xué)教師教學(xué)動機的概念、類型及其結(jié)構(gòu)特征，并分析了教師教學(xué)動機的影響因素。研究結(jié)果表明，小學(xué)教師的教學(xué)動機具有內(nèi)在動機和外在動機兩種類型，內(nèi)在動機又具有認(rèn)知動機、成就動機和興趣動機等多種表現(xiàn)形式。同時，教師的個人經(jīng)驗、教育背景、職業(yè)要求、社會環(huán)境等因素也會對教師教學(xué)動機產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；教學(xué)動機；類型；影響因素

一、引言

在教育過程中，教師是一道重要的橋梁。教學(xué)動機是指教師在教育教學(xué)工作中對其所要完成的任務(wù)和目標(biāo)所產(chǎn)生的推動力和積極性。教師的教學(xué)動機直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，研究小學(xué)教師教學(xué)動機的結(jié)構(gòu)特征及其影響因素，對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀的教師具有重要的意義。

二、小學(xué)教師教學(xué)動機的概念

教學(xué)動機是指教師在教育教學(xué)過程中，對所要完成的任務(wù)和目標(biāo)所產(chǎn)生的積極性和推動力。教師的教學(xué)動機是指其對于教育教學(xué)過程的熱情、態(tài)度和興趣所產(chǎn)生的動力。教師的教學(xué)動機對于其教學(xué)工作具有重要的影響和推動作用。

三、小學(xué)教師教學(xué)動機的類型

小學(xué)教師的教學(xué)動機可以分為內(nèi)在動機和外在動機兩種類型。

1、內(nèi)在動機

內(nèi)在動機是指教師在教育教學(xué)過程中，由內(nèi)心推動而產(chǎn)生的動力。內(nèi)在動機分為以下三種類型：

(1)認(rèn)知動機：教師在教育教學(xué)過程中追求新知識和技能，強調(diào)知識和技能的掌握程度。認(rèn)知動機的教師比較關(guān)注掌握新技術(shù)和教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平。

(2)成就動機：教師追求表現(xiàn)良好和高水平的教育教學(xué)工作，希望在工作中得到認(rèn)可和贊譽。成就動機的教師在教育教學(xué)過程中強調(diào)自己的表現(xiàn)和成就，希望盡自己所能地完成工作任務(wù)。

(3)興趣動機：教師對于教育教學(xué)工作有強烈的興趣和熱情，具有自我動力和探究的精神。興趣動機的教師在工作中表現(xiàn)出較高的自我激勵和專注度，能夠積極參與教育教學(xué)過程。

2、外在動機

外在動機是指教師在教育教學(xué)過程中，由外部環(huán)境和因素所產(chǎn)生的動力。外在動機分為以下兩種類型：

(1)績效動機：教師通過完成績效任務(wù)得到一定的獎勵和認(rèn)可，從而加強其工作積極性和動力?？冃訖C的教師重視完成任務(wù)的效果和質(zhì)量，并希望通過工作獲得相應(yīng)的回報和獎勵。

(2)社會動機：教師受到社會環(huán)境、工作制度、職業(yè)要求等因素影響，形成對于教育教學(xué)工作的社會責(zé)任和義務(wù)感。社會動機的教師關(guān)注工作的社會意義和影響，強調(diào)自己對于學(xué)生和社會的貢獻。

四、小學(xué)教師教學(xué)動機的影響因素

小學(xué)教師的教學(xué)動機除了受到教育教學(xué)任務(wù)的影響外，還受到多種因素的影響。主要因素包括教師的個人經(jīng)驗、教育背景、職業(yè)要求和社會環(huán)境等。

1、個人經(jīng)驗

教師的個人經(jīng)驗和成長經(jīng)歷是其教學(xué)動機的重要因素。個人經(jīng)驗可以影響教師的教育教學(xué)思想、專業(yè)素質(zhì)和社會意識，從而產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)動機。

2、教育背景

教師的教育背景也會對教師的教學(xué)動機產(chǎn)生影響。一般來說，具有高等教育背景和相關(guān)專業(yè)知識的教師更具有內(nèi)在動機和認(rèn)知動機，對教育教學(xué)過程更關(guān)注精度和水平，并主動地探究和學(xué)習(xí)教育教學(xué)新知識。

3、職業(yè)要求

教師的職業(yè)要求是其教學(xué)動機的一大因素。職業(yè)要求是指教師承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)，在教學(xué)實踐中，教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和科研水平，以滿足社會和學(xué)生的需求和要求。

4、社會環(huán)境

社會環(huán)境也是影響教師教學(xué)動機的重要因素。社會環(huán)境里包括社會文化、政策法規(guī)、社會經(jīng)濟發(fā)展等因素，這些因素不斷推動著教育教學(xué)改革和發(fā)展，同時也對教師的教學(xué)動機產(chǎn)生影響。

五、結(jié)論

小學(xué)教師的教學(xué)動機是影響教育教學(xué)效果和教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師的教學(xué)動機有內(nèi)在動機和外在動機兩種類型，內(nèi)在動機又包括認(rèn)知動機、成就動機和興趣動機。教育教學(xué)過程中，由于教師的個人經(jīng)驗、教育背景、職業(yè)要求和社會環(huán)境等因素的影響，教師的教學(xué)動機也會隨之改變。

參考文獻：

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朱俊俊.教育大數(shù)據(jù)時代下小學(xué)教師教學(xué)動機的研究[J].教育咨詢與調(diào)查,2020(5):35-36.六、小學(xué)教師教學(xué)動機的結(jié)構(gòu)特征

小學(xué)教師的教學(xué)動機是一個復(fù)雜的心理過程，在其內(nèi)在動機和外在動機的作用下，表現(xiàn)出具有特定結(jié)構(gòu)特征的動機狀態(tài)。

1、內(nèi)在動機

內(nèi)在動機是指教師在教育教學(xué)過程中由內(nèi)心推動而產(chǎn)生的動力狀態(tài)。在小學(xué)教師中，內(nèi)在動機的教師表現(xiàn)出普遍的認(rèn)知動機、成就動機和興趣動機。

認(rèn)知動機是指教師在教育教學(xué)過程中追求新知識和技能，強調(diào)知識和技能的掌握程度。這種動機狀態(tài)的教師比較關(guān)注掌握新技術(shù)和教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平。例如，在教育教學(xué)過程中，如果遇到某個難點，認(rèn)知動機較強的教師就會主動尋找新的教學(xué)方法和資料，以掌握更深入、更全面的知識。

成就動機是指教師追求表現(xiàn)良好和高水平的教育教學(xué)工作，希望在工作中得到認(rèn)可和贊譽。成就動機的教師在教育教學(xué)過程中強調(diào)自己的表現(xiàn)和成就，希望盡自己所能地完成工作任務(wù)。例如，對于一個需要完成的教學(xué)任務(wù)，成就動機較強的教師會更關(guān)注教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，力求做到最好，以得到任務(wù)的認(rèn)可和回報。

興趣動機是指教師對于教育教學(xué)工作有強烈的興趣和熱情，具有自我動力和探究的精神。興趣動機的教師在工作中表現(xiàn)出較高的自我激勵和專注度，能夠積極參與教育教學(xué)過程。例如，對于一門自己非常感興趣的學(xué)科，興趣動機較強的教師會更愿意在教學(xué)過程中投入更多的時間和精力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2、外在動機

外在動機是指教師在教育教學(xué)過程中由外部環(huán)境和因素所產(chǎn)生的動力狀態(tài)。在小學(xué)教師中，外在動機的教師表現(xiàn)出普遍的績效動機和社會動機。

績效動機是指教師通過完成績效任務(wù)得到一定的獎勵和認(rèn)可，從而加強其工作積極性和動力。績效動機的教師重視完成任務(wù)的效果和質(zhì)量，并希望通過工作獲得相應(yīng)的回報和獎勵。例如，對于一個需要完成的教學(xué)任務(wù)，績效動機較強的教師會更加關(guān)注任務(wù)完成的效果和質(zhì)量，以完成任務(wù)得到獎勵和表彰。

社會動機是指教師受到社會環(huán)境、工作制度、職業(yè)要求等因素影響，形成對于教育教學(xué)工作的社會責(zé)任和義務(wù)感。社會動機的教師關(guān)注工作的社會意義和影響，強調(diào)自己對于學(xué)生和社會的貢獻。例如，對于一個需要完成的教學(xué)任務(wù)，社會動機較強的教師會更關(guān)注其教學(xué)任務(wù)的社會意義和影響，以滿足學(xué)生和社會的需求和要求。

七、小學(xué)教師教學(xué)動機的影響因素

小學(xué)教師的教學(xué)動機是一個受到多種因素影響的復(fù)雜心理狀態(tài)，主要影響因素包括個人經(jīng)驗、教育背景、職業(yè)要求和社會環(huán)境等。

1、個人經(jīng)驗

個人經(jīng)驗對于教師的教學(xué)動機產(chǎn)生重要影響。經(jīng)驗豐富的教師可能更加關(guān)注教學(xué)效率和效果，更注重根據(jù)學(xué)生的實際情況采用不同的教學(xué)策略和方法來提高教學(xué)效果，從而更具有內(nèi)在動機和認(rèn)知動機。

2、教育背景

教育背景也是影響教師教學(xué)動機的一大因素。教育背景好的教師在教育教學(xué)過程中可能更加關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展和提高自己的學(xué)術(shù)水平，從而具有更強的內(nèi)在動機和認(rèn)知動機。

3、職業(yè)要求

教師的職業(yè)要求是其教學(xué)動機的一大因素。職業(yè)要求是指教師承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)，在教學(xué)實踐中，教師必須不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和科研水平，以滿足社會和學(xué)生的需求和要求。因此，職業(yè)要求可以促使教師持續(xù)發(fā)展和進步，在教學(xué)過程中表現(xiàn)出更積極、更專注的內(nèi)在動機。

4、社會環(huán)境

社會環(huán)境也是影響教師教學(xué)動機的重要因素。社會環(huán)境里包括社會文化、政策法規(guī)、社會經(jīng)濟發(fā)展等因素，這些因素不斷推動著教育教學(xué)改革和發(fā)展，同時也對教師的教學(xué)動機產(chǎn)生影