部編版一年級語文下冊全冊備課

部版級文全備課

一年級語文下全冊備冬去春來在孩子們順學習半年之后一年級下學也即將開。在一年級冊教材努力做幼小銜接的礎上，一年下冊教材繼平穩(wěn)過渡，螺上升，有層、有梯度地為生語文素養(yǎng)培養(yǎng)和提升奠堅實的基礎一年級下全冊教材應握的以下幾點一、內涵注重中華優(yōu)傳統(tǒng)文化的滲與傳播從語文課的內容看，文“是人類文的重要組成分”“教要注重繼承弘揚中華優(yōu)秀化”。因此語文課程、語教科書，要傳承、弘揚中民族語言文、塑造民族精品格為己任為學生潛移默地注入精神養(yǎng)。中華傳統(tǒng)化千姿百態(tài).羅萬，底蘊深厚源遠流長。針對一年小學生的年特點和接受能一年級冊教科書從漢語文化、節(jié)日俗等方面，反中華傳統(tǒng)文。比如，借鑒代蒙學讀物三字經(jīng)》《百姓》《聲律蒙》的形式，以改造，編教科書，讓學在有節(jié)奏的誦中識字，像材中的《人初》《姓氏歌《古對今》;《春夏秋冬》課，也體現(xiàn)中國傳統(tǒng)蒙學物的編排特，其中的詞和語不僅讀起瑯瑯上口，而語言典雅，有文化內涵。如，利用漢規(guī)律識字，在動物兒歌》，小動物的名都是形聲字《小青蛙》的青字族”識，滲透了形聲規(guī)律，讓孩在有趣的兒歌習中，領略字的趣味與精，《猜字謎，利用了有趣傳統(tǒng)游戲形，揭示了形聲的造字規(guī)律。又如選編《端午粽》作為課文讓學生了中國的傳統(tǒng)日以及節(jié)習俗口語交際、和大人一起讀”欄目中安排了民故《老鼠嫁女》繞口《妞妞趕?！吠{《孫悟打妖怪》等，學生感受傳故事

中蘊含的味和道理，略傳統(tǒng)語言形的音韻美和構美。代詩的選用量也所增加。與人版實驗教材年級下冊相比部編教材的章數(shù)量雖然大減少，但古卻從四首增加了六首。并，每一次日積累中，也有次地安排了成、民諺、古名言等有關傳文化的內容二、梯度循序漸進，旋上升這套教材編寫圍繞人主題和語文要雙線組織讀單元，個單元語文習的目標都十清晰，在教的課后練習和文園地中加呈現(xiàn)，努力做難度適宜，度合理，銜接然。每個單的語文要素是何安排的呢?教材注重梯度每一學段、級甚至一個學期的中后期，語文學習素的安排，都是依照深淺程度形成一條螺旋上升的線索這樣的安排不僅考慮到了難系數(shù)和教學用度，也體現(xiàn)了文教學由淺深、循序漸進規(guī)律。這種度，在一年級冊和一年級冊教材中已有安排和體現(xiàn)以閱讀能力訓這條線索來，一上要求“出課文中明的信息”“學借助圖畫閱”，一下在繼學習“找出文中明顯的信的基礎上，發(fā)展訓“根據(jù)信息作單的推斷”的能力，是閱讀能力進一步發(fā)展，多的是對閱過程中邏輯思能力的訓練實現(xiàn)語言和思發(fā)展的同步“借助圖畫閱”的目標，上主要是借助畫猜讀生字了解意思，到一下程度加，發(fā)展到利用聲字特點、靠上下文來猜、認字，并據(jù)圖文一一對的特點理解文內容。又如口語際，從一上一下各四次的語交際編排可以看出教材通過目分解，細化落，幫助學生循序漸進中提能力。以“”為例，從“意聽別人說”，到“沒聽楚時，可以對方重復”，練學生逐步“能

聽”發(fā)展“會聽”。如“說”的方：從起步時敢說、“大膽說，逐步到配合動作楚明白地說，一步一步地幫助生提高口頭達能力。從交際習慣和交際規(guī)則方面看，從象意識、場意識，到禮貌識，讓學生每一次口語交中都能得到對性地訓練，使學生的交際能力在層層遞進螺旋上升。各部分的語文要素在教科書中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展螺旋遞進的寫原則，具有強的前后關性。三、選文營養(yǎng)與趣味重堅持選文典范性和適性。一年級下的課文大多有童真童，貼近兒童活，容易引起生共鳴。新選的課文，接全部課文的半。課文文質美，語感鮮，文化底蘊豐，體裁多樣既便于學生學和積累語言又能使學生在想和智慧上到啟迪，在情上受到熏陶染。一下教材選文內容十豐富。既有經(jīng)時間的沉淀考驗，深受生和老師喜的經(jīng)典老課文也有新選編、內涵與語言美的新課文新課文中，有現(xiàn)自然之美《春夏秋冬》有反映現(xiàn)代童生活的《怎都快樂》，體現(xiàn)家人關愛《夜色》，介紹傳統(tǒng)節(jié)日《端午粽》有培養(yǎng)好習慣《文具的家，等等。這些文題材廣泛有利于兒童通語言文字認大千世界。內容兒童生活緊密系，充分慮兒童的經(jīng)世界、想象世和情感世界而且題材多樣有童話，有文，有兒歌，故事，不僅保了教材全面思想內涵，且保證了教材可讀性和感力。四、彈性注重開放性彈性，增強適性尊重客觀在的地區(qū)差、學校差異、生個體差異為了適應同學生的學需要，教材加大了選做題和開放性題目的比，以增加教的彈性和適應。這類題目有聯(lián)

系學生已知識經(jīng)驗的如，“你知道于端午節(jié)和子的故事嗎?”借鑒課文語言達的，如，“說你會為每季節(jié)畫什顏色的太陽”“想想你有有和‘我’似的經(jīng)歷，和學說一說。有指向生活的如，“說一班里的同學都哪些姓?！蹦阆矚g什么體活動同學說一說?！薄胺昼娔茏鍪?有開展游戲活動，如，“我們也來猜謎吧!“和同學分色演一演這故事?！边@些豐富多的活動是對課文學習的進一步拓展和延伸演、猜、畫等動形式的引，使語文學習學生的生活生更為有趣的系，有利于單純的聽說讀中解脫出來讓學生感受到文學習的樂。教材的開放，還體現(xiàn)在文與其他學科相互融合之。課程標準中確指出：“寬語文學習和用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使生在不同內和方法的相互叉、滲透和合中開闊視野提高學習效，初步獲得現(xiàn)社會所需要語文實踐能力”基于這樣理念，教材中意識地設置學科溝通的內。比如，語園地中讓學生示在其他學課本上認識的，《要下雨》《棉花姑娘等課文，通有趣的童話故的形式，向生傳遞科學知，都體現(xiàn)了科相互勾連、互融合、相滲透的大語文念，把語文習有機地同其學科聯(lián)系在起，使學生認到生活中、習中處處都有文。各個部分主要內容及點：一、教材基本結構和要內容一年級下教材包括兩識字單元和六閱讀單元，字部分安在教材的第和第五單元，插在閱讀單之間。在第一單元之后，安排“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾附表：識字、寫字表和常偏旁名稱表

每個單元部的具體安如下：1、課篇2、口交際(間隔安排)3、語文園地：識字加油站、字詞句運書寫提示我的發(fā)現(xiàn)/展臺、日積月累和大人一起讀二、各部內容的學習標1.字寫字。(1)認識常用字400個，會寫漢字200。(2)喜歡學習字，有主動字、寫字的愿。(3)認識大寫母，熟記《語拼音字母表，學習使用音序查字查字典。(4)、掌握漢字的本筆畫、常用旁，能按筆規(guī)則寫字，注意間架構。(5)養(yǎng)成良好寫字習慣，字姿勢正確，寫規(guī)范、端正、整潔2.讀。(1)喜歡閱讀感受閱讀的趣。(2)用普通話確、流利地讀課文。(3)結合上下和生活實際解課文中詞句意思，在閱讀中積累語。(4)學習借助物中的圖畫讀。

(5)對感興趣人物和事件自己的感受和法，并樂于與人交流(6)誦讀兒歌兒童詩和淺的古詩，展開象，獲得初步的