評課主持人發(fā)言稿

評課主持人發(fā)言稿始自8月底止自11月底歷時3個月的人人講優(yōu)秀課活動告一段落，第一階段各位老師在本組內(nèi)登臺獻藝，第二階段各組代表五樓領(lǐng)袖亮相。我向來以一個學習者的身份用欣賞的眼光參加此次活動，自覺獲益頗大，在這里，我把我的收獲向各位老師做以簡單介紹。語文組共有三位老師代表作三組課，她們是侯春平老師、徐清華老師、魏麗麗老師，下面我依次對她們的課做一簡單議論。（一）侯春平組詩老師講的是八年級上杜甫的名詩《石壕吏》，對于這樣一篇老課文能講出新意難度是很大的，但侯老師確上出與了自己的風格。我從授課過程、課件制作、我的一點小建議三個方面加以贊美。、侯老師備課精心、設(shè)計盡心、指導也不嫌費心。整節(jié)課思路清楚，兩條線索貫穿課堂——讀、演、寫學生學習一條線，導、點、講、評教師授課直角。用對聯(lián)導課，“草堂留后輩詩圣著千秋”點出了杜甫的影響之深遠，“民間疾苦筆底巨震世上瘡痍詩中圣哲”告訴后輩杜甫的詩作內(nèi)容，中才既把學生帶入到中華文化的廣博精深中，又巧妙的與課文內(nèi)容聯(lián)系在一起。串詞連結(jié)流暢、過渡自然，風險問題設(shè)計能突出重點，扣住主要內(nèi)容。授課研究整個授課過程都圍繞文本進行，屢次訓練學生斷斷續(xù)續(xù)闡釋文本的能力。讀這一環(huán)節(jié)屢次或進行了5遍，演自己就是解讀文本的顯現(xiàn)，合作研究中會問題設(shè)計仍舊是緊扣文本，如有一個問題是思慮圍繞哪兩個字來寫，學生在研究中再次用例對文本需要進行解讀，直到最后對文章主題的總結(jié)，向來沒有走開教材。時間分配合理。學生活動充分。、課件匠心獨運、制作精良。開篇圖片是月下要民宅，院外一隊官兵提門內(nèi)著長矛向大門沖去，院內(nèi)，老太太已走到門口迂身弓背、側(cè)耳啼聽，老翁則費力的趴在后樓前，一個多身子露了出來，一條腿努力的壓著墻頂，滿臉愁容，很顯然，他在拼命的往外逃。我想學生看到這副圖片之時，心中必然充滿了對狠毒的官吏的惱恨，對劫難百姓的同情。在理解文意的過程中時，插入一段長2分52秒的視頻，吸引了師生的注意力，加深了他們對課文的概括。3、兩點建議。朗讀課文，感知文意要求：1.讀準字音2.讀出節(jié)奏3.讀出語氣4.讀出感情，侯老師按著要求讓學生讀了四遍，第一遍要求讀準字音第二遍要求讀出節(jié)奏第三遍要求讀出語氣第四遍要求讀出感情，理論設(shè)計之上是層曾遞進的，但實質(zhì)操作包涵中這四點是參雜在一起的。建議其實不需要讀物按層進式來訓練閱讀。本節(jié)課的拓展延伸處有政治課個小練筆，學了本詩今后,你必然對戰(zhàn)亂有了更深刻的認識,請就“戰(zhàn)爭與和平”寫一句話。老師重申讓學生學生寫出一句格言，我覺的要求太高，況且當時下課鈴已經(jīng)響起。建議要修業(yè)生扣著主題寫個精練的句子，或課下練習上寫格言。白璧微瑕，侯老師這節(jié)課，充分表現(xiàn)了一個老語文老頭子教師正直的授課態(tài)度、扎實的基本功和深邃的?？茖I(yè)本科專業(yè)底蘊，有好多應(yīng)該我學習的地方。（二）徐清華老師加添課題目是《我所探知的孔子和孟子》，這是九年級上的一節(jié)綜合性上才活動課，是一種新式課題，第八次語文課改中才出現(xiàn)。它問世三年來，素來是語文教師胸口的痛，好多老師不知怎么根本無法才能上好這種課（包括我），到目前為止，也沒有什么現(xiàn)成的可借鑒的內(nèi)容和可套用的。而且這種課必定兩周從前就讓學生采集資料，爾后依不同樣的形式讓學生溝通溝通，若是學生采集資料的基礎(chǔ)沒有打沒有好，通識的質(zhì)量將無法獲取保障。采集資料的過程不好組織，但徐清華老師組織機構(gòu)的相看作功，現(xiàn)在，授課樓下還在展出三一班同學辦以“談孔說孟”為切入點辦的手抄報，相當優(yōu)秀。它又是新的語文教材的有機組成部分，不容忽視，所以好多語文老師昏迷不醒吐血并研究著，徐清華老師就是其中之一。誠然它不容忽視，