謎語(yǔ)教案及反思

謎語(yǔ)教案及反思

謎語(yǔ)教案及反思1

通過(guò)開展謎語(yǔ)嬉戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的態(tài)度樂(lè)觀，表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，制造力也得到發(fā)揮。特殊是在情景仿照中，幼兒大膽地做出很多豐富多樣的動(dòng)作，主動(dòng)的參加活動(dòng)。體現(xiàn)了自我價(jià)值，幼兒已從一個(gè)被動(dòng)的承受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的執(zhí)行者。

本次活動(dòng)還體現(xiàn)在家園共育方面，懂得本土方語(yǔ)謎語(yǔ)的爺爺奶奶們無(wú)私把經(jīng)念共享給孫子孫女們。再次體會(huì)到利用家長(zhǎng)的訓(xùn)練資源讓本土文化、習(xí)俗得以進(jìn)展及傳承。

附：大班猜謎語(yǔ)教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、教幼兒依據(jù)物體外形、味道、顏色、有用性用途等概括事物的特征，初步把握猜謎語(yǔ)的方法。

2、啟發(fā)幼兒在觀看圖片的基礎(chǔ)上大膽地進(jìn)行想象。

3、培育幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

求幼兒用簡(jiǎn)短、較押韻的語(yǔ)言猜謎語(yǔ)進(jìn)展幼兒的觀看力量、想象力和分析綜合力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、甘蔗、蓮藕、小雨點(diǎn)、滑梯的圖片，預(yù)備實(shí)物甘蔗若干。

2、動(dòng)植物的磁性教具若干。

3、抽獎(jiǎng)箱一個(gè)放入謎語(yǔ)卡片和磁性教具若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、組織幼兒猜謎語(yǔ)，并一起分析謎語(yǔ)。

（1）老師用圖片的形式出示謎面，并放較慢的速度念謎語(yǔ)：“桿兒高高不是樹，一節(jié)一節(jié)不是竹，雖然不能結(jié)果子，甜甜美蜜味道足?！闭?qǐng)小伴侶猜是什么？

（2）老師啟發(fā)幼兒分析謎語(yǔ)。

①為什么說(shuō)“桿兒高高不是樹，一節(jié)一節(jié)不是竹”？而不是說(shuō)高高的桿兒不是竹？

②為什么猜成雖然不能結(jié)果子，甜甜美蜜味道足？

③老師結(jié)合小伴侶的敘述，教幼兒猜謎語(yǔ)的方法。先告知幼兒由于甘蔗是一根根高高的莖。象是一片竹林，所以是說(shuō)桿兒高高不是樹，一節(jié)一節(jié)不是竹，由于甘蔗只吃它的莖味道很甜，所以說(shuō)雖然不能結(jié)果子甜甜美蜜味道足。因此，這個(gè)謎語(yǔ)是從甘蔗的外形味道來(lái)猜的。最終告知幼兒，猜謎語(yǔ)的方法許多，有的是從物體外形、顏色來(lái)猜，有的是從物體的用途方面來(lái)猜。但是都不能直接說(shuō)出這種東西的名稱。語(yǔ)句要簡(jiǎn)短，要讓人聽得懂，念起來(lái)順口。

④出示竹林、甘蔗的圖片讓幼兒認(rèn)真觀看比較，找出兩者之間的異同。使幼兒更直觀、更形象，一眼猜出謎底是什么？這樣激發(fā)幼兒的想象、思索、創(chuàng)作熱忱和愛(ài)好。

⑤拿出預(yù)備好的甘蔗方塊讓每個(gè)小伴侶品嘗感知一下味道。

2、指導(dǎo)幼兒自猜謎語(yǔ)

（1）出示多幅圖片讓小伴侶自主選出，讓老師指導(dǎo)的圖片。

（2）絕大多數(shù)幼兒選出小雨點(diǎn)圖片讓老師指導(dǎo)，

（3）通過(guò)讓幼兒仔細(xì)觀看圖片中的小雨點(diǎn)，啟發(fā)幼兒通過(guò)小雨點(diǎn)的外形、特點(diǎn)、自然現(xiàn)象、用途猜謎語(yǔ)，使幼兒初步把握猜謎語(yǔ)的方法。

（4）在指導(dǎo)過(guò)程中，老師要充分利用幼兒的語(yǔ)句，做必要的，修改，予以概括。當(dāng)幼兒意見不全都時(shí)，可以組織幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，究竟哪一句好。然后，集中幼兒的意見猜成一則謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，丟到地上都不見。（打一自然現(xiàn)象）。

3、組織幼兒分組猜謎語(yǔ)

（1）每四個(gè)幼兒一張圖片或一些磁性教具，請(qǐng)幼兒相互爭(zhēng)論，給圖片或教具的物體猜謎語(yǔ)。

（2）各組請(qǐng)一名幼兒敘述自猜的謎語(yǔ)。大家評(píng)議補(bǔ)充。

（3）由幼兒情愿上來(lái)共享從爺爺、奶奶那學(xué)來(lái)的本地方語(yǔ)謎語(yǔ)，讓老師和小伴侶猜：遠(yuǎn)望似坡竹，近望似只能雞二叔。鐵木根，鐵木樹，成只桔子歐挪挪。

4、看情景猜謎語(yǔ)。請(qǐng)幼兒仿照某動(dòng)物行走的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒猜謎語(yǔ)。

5、組織幼兒玩猜謎嬉戲。老師拿出抽獎(jiǎng)箱，讓幼兒從中摸出寫有謎面的卡片，老師念謎面讓幼兒猜。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、老師可常常引導(dǎo)幼兒給一些常見的物品猜謎語(yǔ)，以培育幼兒擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣。

2、多點(diǎn)挖掘本土方語(yǔ)謎語(yǔ)，繼承和愛(ài)護(hù)本土方語(yǔ)文化遺產(chǎn)，讓它連續(xù)代代傳承下去并得到進(jìn)展。

謎語(yǔ)教案及反思2

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

猜謎語(yǔ)是一種好玩的語(yǔ)言溝通活動(dòng)，并能促進(jìn)進(jìn)展幼兒的思維力，想象力及表達(dá)自己想法的力量。本節(jié)課將依據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒初步把握謎語(yǔ)的特點(diǎn)，引起對(duì)猜謎語(yǔ)的愛(ài)好。

2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習(xí)按物體的主要特征來(lái)猜謎語(yǔ)。

3、進(jìn)展幼兒的思維力量，想象力及大膽在集風(fēng)光前表達(dá)自己想法的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓幼兒懂得謎語(yǔ)的特點(diǎn)，并喜愛(ài)猜謎語(yǔ)。

難點(diǎn)：讓幼兒知道猜謎語(yǔ)要認(rèn)真聽清晰每個(gè)字和每句話，并把幾句話連起來(lái)想，由于謎面的每句話都是與謎底有關(guān)聯(lián)的。

【活動(dòng)預(yù)備】?jī)芍缓凶?，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、集中幼兒留意力，引起對(duì)猜謎的愛(ài)好。

1、出示兩只盒子，提問(wèn)：每只盒子里都裝著一樣?xùn)|西，不能看，怎么猜出里面的東西呢？

2、告知幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣?xùn)|西，但兒歌中不講出這樣?xùn)|西的名稱，只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點(diǎn)，這樣的兒歌叫謎語(yǔ)。

3、提示幼兒認(rèn)真地聽，聽完后把幾句話連起來(lái)想一想，猜猜是什么東西。

二．幼兒學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

1、先猜第一只盒子里的東西。

（1）老師朗讀謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

（2）先請(qǐng)幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來(lái)講。

（3）再次朗讀謎語(yǔ)，并解釋謎語(yǔ)。（關(guān)心力量較差的幼兒理解）

（4）再請(qǐng)幼兒猜。（有意請(qǐng)力量中等及稍差的.幼兒）

（5）老師出示小青蛙玩具，分析謎語(yǔ)內(nèi)容，關(guān)心幼兒把握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛(ài)好，其次句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本事。

（6）小結(jié)（鞏固把握謎語(yǔ)的特點(diǎn)）：兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系，說(shuō)出了小青蛙的愛(ài)好，聲音特點(diǎn)和本事。但兒歌中并沒(méi)有“青蛙”兩個(gè)字，而是讓小伴侶猜，這就是謎語(yǔ)。

2、猜一猜其次只盒子里的東西。

（1）老師朗讀謎語(yǔ)：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

（2）老師解釋“沾水”的含義。

（3）請(qǐng)幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說(shuō)出來(lái)。

（4）老師在桌上預(yù)備一盆水，再預(yù)備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)取出自己所猜的物品，請(qǐng)大家評(píng)評(píng)他猜得對(duì)不對(duì)。

（5）通過(guò)操作活動(dòng)關(guān)心幼兒理解謎語(yǔ)，并請(qǐng)幼兒一起告知老師謎語(yǔ)講的是什么東西

（6）提問(wèn)：你們?cè)趺磿?huì)猜出是肥皂的？（鼓舞幼兒大膽地表達(dá)想法）

（7）小結(jié)：這四句話中雖然沒(méi)有肥皂這兩個(gè)字，但把肥皂的樣子和特點(diǎn)講出來(lái)了，所以小伴侶一下就能猜出是“肥皂”了。

3、老師再請(qǐng)幼兒猜一則謎語(yǔ)，要求幼兒猜出來(lái)后不要用嘴講出來(lái)，而是到教室里去找出來(lái)。

（1）老師念謎語(yǔ)：一個(gè)寶寶，圓頭圓腦；拍一拍，跳一跳；拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

（2）猜到的幼兒就去找。（教室內(nèi)放若干只皮球）

（3）找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)出了皮球的什么特點(diǎn)？

（4）提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑移で?？除了皮球還能猜別的嗎？

三、分組活動(dòng)：猜謎語(yǔ)

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個(gè)小圓圈。要求幼兒在老師講的時(shí)候仔細(xì)聽，聽完后動(dòng)腦猜。猜出來(lái)后，小組內(nèi)幼兒相互講講為什這樣猜。

2、老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)心理解力差的幼兒理解謎語(yǔ)。

3、老師每次朗讀一則謎語(yǔ)，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導(dǎo)幼兒看看，講講。

老師共供應(yīng)三則謎語(yǔ)：丁零零，一頭說(shuō)話一頭聽，兩人不見面，說(shuō)話聽得清。紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵，真靈活，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)蹦蹦跳。身上穿著花花衣，兩只翅膀真漂亮，不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面采花蜜。

活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語(yǔ)，并請(qǐng)爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來(lái)猜。

【教學(xué)反思】

1．在這次猜謎活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛熱鬧，幼兒猜謎的愛(ài)好深厚，心情高漲。

2、幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，能依據(jù)謎面的特征，通過(guò)聯(lián)想，推想，推斷，很快找出謎底，師幼協(xié)作默契，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、通過(guò)這次猜謎語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，使我對(duì)猜謎語(yǔ)這一語(yǔ)言教學(xué)有了更進(jìn)一步的熟悉，在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒原有的閱歷進(jìn)行提升，讓幼兒開心地學(xué)，大膽地表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)言溝通的最佳效果。同時(shí)在技巧方面還需不斷學(xué)習(xí)和提高。

謎語(yǔ)教案及反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)謎面供應(yīng)的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)依據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)。

2.樂(lè)觀開心地參與猜謎活動(dòng)，對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒具備猜謎語(yǔ)的相關(guān)閱歷。

2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)爭(zhēng)論，了解謎語(yǔ)的含義及結(jié)構(gòu)。

1、老師：小伴侶，你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的閱歷，說(shuō)一說(shuō)自己參與的猜謎活動(dòng)，知道猜謎也是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。）

2、知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的。

老師：你們知道謎語(yǔ)是由哪兩個(gè)部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒知道說(shuō)給別人猜的部分叫謎面，猜出來(lái)的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍，這就是簡(jiǎn)潔的提示。）

二、幼兒聽謎面猜謎底。

1、老師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。

老師：弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（老師依據(jù)謎面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。）

2、老師念其他兩個(gè)謎語(yǔ)，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。

幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的謎底，并說(shuō)出自己是怎樣猜的。老師關(guān)心幼兒歸納猜謎的方法。

老師宣布謎底，鼓舞猜得對(duì)的幼兒。

3、關(guān)心幼兒歸納猜謎的方法。

依據(jù)提示先弄清晰猜的范圍，假如沒(méi)有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語(yǔ)，謎面中就告知我們它有四條腿，但是又不會(huì)走，說(shuō)明它是我們生活中用的東西。

4、運(yùn)用排解法，先確定范圍，再依據(jù)謎面排解不行能的，縮小猜小猜的范圍。

三、幼兒共享猜謎的樂(lè)趣。

1、老師鼓舞幼兒說(shuō)自己知道的謎語(yǔ)讓大家猜。對(duì)于個(gè)別有難度的謎語(yǔ)，老師給幼兒相應(yīng)的提示。

2、激發(fā)幼兒編謎語(yǔ)的愛(ài)好。

四、幼兒嘗試編謎語(yǔ)。

1、爭(zhēng)論：怎樣編謎語(yǔ)？（引導(dǎo)幼兒知道依據(jù)物體的特點(diǎn)來(lái)編，不能在謎面中把謎底告知?jiǎng)e人。）

2、幼兒嘗試編一個(gè)謎語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒編一編、說(shuō)一說(shuō)，記清晰自己編的謎語(yǔ)。

3、先編好的幼兒相互溝通。

4、集體溝通所編的謎語(yǔ)。老師記錄下幼兒編的謎語(yǔ)，并依據(jù)幼兒編的謎語(yǔ)，連續(xù)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論編謎語(yǔ)的方法。

五、激發(fā)幼兒進(jìn)一步收集謎語(yǔ)和自己創(chuàng)編謎語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)反思：

通過(guò)開展謎語(yǔ)嬉戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的態(tài)度樂(lè)觀，表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，制造力也得到發(fā)揮。

謎語(yǔ)教案及反思4

活動(dòng)目標(biāo)

1讓幼兒知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底兩方面組成，引導(dǎo)幼兒如何從謎面猜到謎底。2本次活動(dòng)是讓幼兒猜與“手”有關(guān)的謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒觀看和思索，讓幼兒在嬉戲中學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。

3熟悉“手”字，并會(huì)用手字組成詞語(yǔ)：小手手鼓手機(jī)手表。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒在嬉戲中學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)和熟悉“手”字

活動(dòng)難點(diǎn)：理解謎面用手組詞語(yǔ)。

活動(dòng)預(yù)備

學(xué)前班語(yǔ)言教材《猜謎語(yǔ)》一顆謎語(yǔ)樹(樹上有10朵帶有謎語(yǔ)的小紅花)一朵大花一根小棒鼓(手鼓代替)四種(手、手機(jī)、手鼓、手表)食物或圖片

活動(dòng)過(guò)程

1手指嬉戲?qū)耄?/p>

(1)老師：孩子們!伸出你們的小手，我們來(lái)玩玩吧!

(2)孩子們跟著老師一邊唱一邊玩玩嬉戲：我有兩只手，左手和右手，我用十個(gè)手指頭來(lái)嬉戲，

大拇哥，二拇弟，三中心，四兄弟，小妞妞，來(lái)看戲。手心手背，心肝珍寶。

(3)老師：孩子們，興奮嗎?(興奮)你們玩的是什么呀?(手)老師把“手”字寫在黑板上，讓孩子熟悉。

(4)過(guò)度：孩子們，你看這邊是什么呢?(謎語(yǔ)樹)想和它玩嗎?(想)

2“擊鼓傳花”嬉戲：

(1)老師：孩子們，現(xiàn)在你們就圍成一個(gè)大圈坐下，老師這

棵謎語(yǔ)樹固定在圍成的圈中心，讓一個(gè)孩子站在樹旁擊鼓，讓圈上的一個(gè)孩子把大紅花拿著。

(2)老師講嬉戲要求：擊鼓聲開頭，圈上的孩子開頭從左邊向右邊傳大紅花，鼓聲停時(shí)，大紅花傳在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就到樹上去摘花，把花上的謎面取下來(lái)交給老師，老師念兩遍，孩子認(rèn)真聽，讓摘花的孩子猜，若猜到了就把這朵小紅花送給她，若沒(méi)猜對(duì)，就表演一個(gè)節(jié)目

(如唱歌，跳舞，數(shù)數(shù)，做操等)，讓圈上的孩子猜，猜對(duì)了這朵小紅花就嘉獎(jiǎng)給他，另外，

猜到謎底的孩子還要讓他看到這種食物或圖片說(shuō)說(shuō)理由。老師加以引導(dǎo)。

(3)第一個(gè)孩子猜到了(小手)，接著其次個(gè)猜(手機(jī))…按嬉戲的要求連續(xù)玩，直到樹上的花摘完，嬉戲結(jié)束。

3老師：孩子們，你們想想