蒼溪中學(xué)教師招聘2022-2023年考試真題及答案解析

祝各位通過考試第頁(yè)蒼溪中學(xué)教師招聘2022-2023年考試真題及答案解析1：訓(xùn)練目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

2：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括height:50px;font-size:24px;">查看答案7：答案D

解析八七會(huì)議堅(jiān)決訂正了以陳獨(dú)秀為代表的右傾屈服主義，確定實(shí)行土地革命和武裝抵抗國(guó)民黨反動(dòng)派的總方針，A項(xiàng)正確；十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了思想路途的撥亂反正，作出了實(shí)行改革開放的新決策，全會(huì)開頭了系統(tǒng)地清理重大歷史是非的撥亂反正，B項(xiàng)正確；七屆二中全會(huì)上，毛澤東在報(bào)告中指出在全國(guó)勝利的局面下，黨的工作重點(diǎn)必需由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市，C項(xiàng)正確；遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思列寧主義基本原理解決自己的路途、方針、政策的會(huì)議，標(biāo)記著中國(guó)共產(chǎn)黨從幼年到成熟，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

8：答案A,B,C,D

解析

9：答案A

解析教學(xué)方案、教學(xué)大綱和教科書是課程文件的三個(gè)層次。

10：答案D

解析

11：答案正確

解析

12：答案C

解析

13：答案C

解析孔子的訓(xùn)練思想在他的言論記載《論語(yǔ)》中有充分的反映。

14：答案B

解析激情是一種猛烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的心情狀態(tài)。題干所描述的是一種主動(dòng)的激情狀態(tài)。

15：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案錯(cuò)誤

解析

17：答案錯(cuò)誤

解析生產(chǎn)力與訓(xùn)練水平的關(guān)系表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是生產(chǎn)力的進(jìn)展能使訓(xùn)練更進(jìn)一步的進(jìn)展。由于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，決定人類社會(huì)的進(jìn)展歷程。生產(chǎn)力的不發(fā)達(dá)又會(huì)制約訓(xùn)練的完善與進(jìn)展。無論訓(xùn)練如何獨(dú)立都?xì)w根結(jié)底受生產(chǎn)的制約。二是訓(xùn)練水平對(duì)生產(chǎn)力的進(jìn)展就有反作用。當(dāng)今世界社會(huì)與來更加達(dá)社會(huì)化大生產(chǎn)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，生產(chǎn)力的進(jìn)展要求參與生產(chǎn)者有更高的素養(yǎng)，這只有通過訓(xùn)練得到。高素養(yǎng)的生產(chǎn)者會(huì)對(duì)生產(chǎn)力的進(jìn)展起到更大的推動(dòng)作用。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

18：答案A

解析競(jìng)爭(zhēng)是一種激發(fā)自我提高的動(dòng)機(jī)形式，能使集體的生活變得富有生氣，避開或減輕同學(xué)對(duì)日常作業(yè)的單調(diào)感，增加他們學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)能激發(fā)個(gè)人的努力和提高工作效率，進(jìn)一步提高個(gè)人樹立的標(biāo)準(zhǔn)和志向，以縮小力氣與成績(jī)之間的差距。

19：答案C

解析

20：答案C,D

解析訓(xùn)練法律規(guī)范依據(jù)要求人們行為的性質(zhì)，可以分為：義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。因此，本題選擇CD選項(xiàng)。

21：答案B

解析負(fù)強(qiáng)化是通過消退或中止厭惡、不歡樂刺激來增加反應(yīng)頻率。

22：答案A

解析我國(guó)境內(nèi)已知的早期人類主要有：①元謀猿人，距今約170萬年；②藍(lán)田猿人，距今約80萬年；③北京猿人，距今約70萬年至20萬年。

23：答案B

解析

24：答案A,B,D,E

解析關(guān)于智力的理論有二因素論、群因素論、多重智力論、智力三元論等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案B

解析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中，李鴻章與曾國(guó)藩是其中的關(guān)鍵人物，二人分別創(chuàng)辦了當(dāng)時(shí)最大的軍事工業(yè)和洋務(wù)派最早的現(xiàn)代軍事工業(yè)。

26：答案正確

解析

27：答案C

解析奧蘇貝爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)的理論，認(rèn)為有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

28：答案D

解析A、B、C三項(xiàng)都是我國(guó)古代科技成就在世界科技中占很大比例的緣由。

29：答案A

解析

30：答案錯(cuò)誤

解析內(nèi)化性原則是訓(xùn)練同學(xué)不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)力氣，并能在新的情境中加以靈敏運(yùn)用；同學(xué)要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的學(xué)問，這是指生成性原則。

31：答案A

解析中世紀(jì)的宗教神學(xué)和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于學(xué)科課程。

32：答案B

解析

33：答案錯(cuò)誤

解析盡管學(xué)校階段的同學(xué)已開頭以抽象規(guī)律思維為主要形式，但水平還較低，處于從閱歷型向理論型的過渡時(shí)期。另外，個(gè)體差異也是很大的。形式運(yùn)算階段是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論中認(rèn)知進(jìn)展的第4個(gè)也是最終一個(gè)階段。這個(gè)階段在具體運(yùn)算階段之后，從大約11歲~15歲。表現(xiàn)為獲得抽象思維力氣和從可得到的信息得出結(jié)論。當(dāng)兒童進(jìn)入青春期，皮亞杰說，許多人可以嫻熟解決假設(shè)命題并用法演繹規(guī)律:假如A，則B。以下不同觀點(diǎn)值得留意：皮亞杰理論意味著認(rèn)知力氣的突然轉(zhuǎn)變。這一階段的兒童，思維已超越了對(duì)具體的可感知的事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫

34：答案B

解析

35：答案D

解析

36：答案正確

解析略。

37：答案正確

解析個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律說明，智力因素和非智力因素也是可以互補(bǔ)的，所以著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)可以彌補(bǔ)智力上的不足。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起求知欲開頭，引導(dǎo)同學(xué)作好學(xué)習(xí)的心里預(yù)備開頭。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

39：答案B

解析垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。在題中所給的四個(gè)事例中，只有“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了垂直遷移。由于角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上位；后者低，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個(gè)概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了兩個(gè)層次。

40：答案B

解析

41：答案C

解析

42：答案D

解析陶冶是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。

43：答案錯(cuò)誤

解析

44：答案B

解析訓(xùn)練要以同學(xué)為主體，學(xué)校中最重要的人際關(guān)系是師生關(guān)系，所以老師公正的核心是對(duì)同學(xué)公正。(本解析由張恩凱供應(yīng))

45：答案B

解析“金字塔形”的等級(jí)制訓(xùn)練制度屬于學(xué)校訓(xùn)練。

46：答案B

解析《漁夫和金魚的故事》是用敘事詩(shī)寫成的童話，普希金?！豆糯⑿鄣氖瘛罚~圣陶，這篇童話寫了石塊從被雕成英雄石像到最終被摔碎的童話故事。《小熊拔牙》是一個(gè)童話劇。

47：答案D

解析

48：答案A

解析一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：留意力，觀看力，想象力，記憶力，思維力，制造力。

49：答案錯(cuò)誤

解析

50：答案B

解析

51：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。

52：答案A

解析《中華人民共和國(guó)訓(xùn)練法》是我國(guó)訓(xùn)練類法律法規(guī)的母法，是訓(xùn)練基本法。故選A。

53：答案A

解析

54：答案A,D,E

解析依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)可分為：學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)。

55：答案A,B,C,D,E

解析

56：答案C

解析刺激分化，指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實(shí)際的訓(xùn)練和教學(xué)過程中，也經(jīng)常需要對(duì)刺激進(jìn)行分化，如引導(dǎo)同學(xué)辨別勇敢和魯莽、謙讓和退縮，要求同學(xué)區(qū)分重力和壓力、質(zhì)量和重量等。

57：答案A,B,C,D,E

解析訓(xùn)練現(xiàn)代化，就是使訓(xùn)練思想觀念、訓(xùn)練內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備等，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培育出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素養(yǎng)人才的過程。具體包括訓(xùn)練觀