找春天教案四篇匯編

找春天教案四篇

找春天教案篇1

【課堂實錄】

在識記完生字、初步感知了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生開始了找

春天的活動教學(xué)。

師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏

藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她

的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們

再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（學(xué)生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）

師：春姑娘聽到同學(xué)們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想

跳出來和同學(xué)們見面了。

（生高興地笑了）

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一

下吧。

分小組合作學(xué)習(xí)，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老

師發(fā)放的紙卡里。學(xué)生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，

師則到各組去參與。

師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？

（學(xué)生舉高了手，嘴里說著“我知道了”。學(xué)生開始談開了）

生１：（我說、我說）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。

生２：（我來說）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

生３：（我還有）樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音

符。

生４：（爭著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動聽的琴聲。

生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、

喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

（師適時給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并板書：小草、野花、嫩

芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）

師：（豎起大拇指）同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們

找到了，她很高興能和同學(xué)們見面，所以她帶來了一首歌送給同

學(xué)們。

（學(xué)生們高興得鼓起掌來）

播放歌曲《找春天》（部分學(xué)生也能動情地跟著唱起來）

師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝

謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。

生：（激昂地）好。

學(xué)生富含感情地朗讀課文。

師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們展

開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞

到了、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水

解凍了、鳥兒們飛回來了。

生：（我來補充）我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在

春天里放起了風(fēng)箏，他們可開心啦！

師：你們的眼睛可真銳利！

生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們

好象在合唱呢。

生：我聽到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。（你說得太棒了）

生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。

生：知道我聞到的是什么嗎？（快說來聽聽吧。）我聞到了

鳥味兒。

（同學(xué)們笑了，老師把掌聲送給了他。）

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的

細雨。（說得真不錯）

生：老師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：（欣喜不已，不自覺地笑開了顏。）你說得棒極了，比

老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的

掌聲送給他吧！

【點評】

這是個典型的片段教學(xué)即找春天的教學(xué)活動，老師能根據(jù)學(xué)

生的年齡特征緊扣“找”字，設(shè)計精練合理的導(dǎo)和精彩的鼓勵話

語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用能很明

顯地發(fā)揮出來。學(xué)生動腦、動口又動情，開動學(xué)生的各種感官，

如：看、聽、聞、觸，運用自身的情感體驗投入到學(xué)習(xí)中。加強

朗讀指導(dǎo)，入情入境，確實感受到春天的美好、可愛。針對春天

的特點老師的導(dǎo)能達到一石激起千重浪的功效，學(xué)生心中始終對

春天有許多的感觸，并能通過自身的體會用自己的語言表達出

來，真正實現(xiàn)以人為本的教育，體現(xiàn)語文的人文素養(yǎng)。突破學(xué)生

的被動為主動，有創(chuàng)新地讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、釋疑，體現(xiàn)教學(xué)中

的重點，解決教學(xué)中的難點。此片斷教學(xué)，教師能嫻熟地貫徹課

改精神，達到：學(xué)生、教材、老師三者之間發(fā)生共鳴，培養(yǎng)了學(xué)

生各種語文能力。

找春天教案篇2

作品分析：

故事《好餓的小蛇》有兩個主要特點。第一，畫面簡單，形

象突出、特征明顯。第二，作品想象豐富奇特，情節(jié)滑稽有趣，

深受不同年齡層次幼兒的喜歡。

如果從故事情節(jié)和內(nèi)容上來看它很簡單，非常適合小班的幼

兒閱讀，但是我選擇這個故事，除了以上的原因，還有一點是，

我發(fā)現(xiàn)故事中的形象特別適合進行剪紙創(chuàng)作活動。而從技能的掌

握情況來看，可能讓小班的幼兒用剪紙形式來表達會有很大的難

度，因此我選擇了中班的幼兒。讓這個有趣的故事更好的激發(fā)幼

兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作興趣，讓小蛇滑稽搞笑的形象成為孩子剪紙

創(chuàng)作的優(yōu)秀素材。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察小蛇身體的變化，猜測變化的原因，

培養(yǎng)幼兒觀察和聯(lián)想思考的能力。

2、學(xué)習(xí)用手指和手型模仿小蛇動作和肚子的形狀，感受故

事的童趣。

3、能通過剪紙的方式夸張變形并創(chuàng)造性地表現(xiàn)吃了不同食

物的小蛇身體。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準備：

1、故事PPT課件

2、剪紙范例

3、剪刀、彩紙、簍子和展板。

活動過程：

一、手指游戲?qū)搿?/p>

1、寶寶們小手伸出來，我們來玩?zhèn)€手指游戲。

一個手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲呀，上爬爬，下爬

爬，左爬爬，右爬爬；兩個手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小剪

刀呀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；三個手指頭呀，變呀

變呀變呀，變成小花貓呀，上喵喵，下喵喵，左喵喵，右喵喵；

四個手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小螃蟹呀，上爬爬，下爬爬，

左爬爬，右爬爬；五個手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花蛇呀，

上扭扭，下扭扭，左扭扭，右扭扭；

2、小蛇扭啊扭啊，扭到了我們的教室，瞧?。ń處煶鍪疽?/p>

條剪紙小蛇）

讓我們一起跟小蛇打個招呼吧，小蛇很高興，它會有什么表

情？誰會剪出來？（請一名幼兒示范）

觀察四：它發(fā)現(xiàn)了什么？好餓的小蛇看到蘋果會怎樣？

觀察五：蘋果哪兒去了？小蛇的肚子變成什么樣子了？（給

它起個名字叫蘋果小蛇。）

觀察六：香蕉哪兒去了？小蛇的肚子變成什么樣子了？（給

它起個名字叫香蕉小蛇。）

觀察七：出示飯團小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什么？你是怎

樣猜出來的？

觀察八：出示葡萄小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什么？你是怎

樣猜出來的？

觀察九：出示菠蘿小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什么？你是怎

樣猜出來的？

觀察十：第六天，小蛇發(fā)現(xiàn)了一棵蘋果樹，它會怎樣呢？蘋

果樹這么高，怎么辦？小蛇張大嘴巴會怎樣？

觀察十一：吃了蘋果樹，小蛇哪兒去了？它的頭呢？身體

呢？小蛇變成了什么？

觀察十二：小蛇吃了這么多東西，它高興地說：“真好吃！”

3、小結(jié)：小蛇吃了幾種食物？有沒有重復(fù)的？

通過剪紙表現(xiàn)表達。

1、第七天，小蛇回到了幼兒園，小朋友們，你們想給它吃

點什么不一樣的食物呢？你的小蛇會變成什么小蛇？

2、看看老師給它吃了什么呢？你猜猜？（出示剪紙范例）

3、欣賞范例：南瓜小蛇。

欣賞要點：

1、這條小蛇吃了什么？變成了什么蛇？

2、南瓜有什么特點？

3、剪紙上有些什么花紋來表現(xiàn)這些特點的？

4、你們能不能像老師這樣把你的的變形小蛇剪出來呢？

5、幼兒操作剪紙，教師指導(dǎo)。

展示交流。

1、將幼兒剪紙張貼在KT板上。

2、猜猜你的`伙伴把小蛇變成了什么樣子的小蛇？

尾聲

教師小結(jié)：我們吃東西的時候要細嚼慢咽，啊嗚一口吞，肚

子就會被撐壞的。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待

加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是

自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

找春天教案篇3

教學(xué)理念：

“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進行的對話過程?！北竟?jié)課

設(shè)計在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對文本詩性語言的理

解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，是語文課回歸學(xué)課

本性，做到不串味，有濃濃的語文味。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會認9個生字，會寫9個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

3、情感目標(biāo)：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中

去的情趣。

重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大

自然的情感。

教具準備：

生字卡、課件。

自主預(yù)習(xí)：

學(xué)習(xí)生字熟讀課文

提練主線：

作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲

藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻

熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，

躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)

現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦

法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心

情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快

樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜

與激動。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的

體會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方

式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范

寫容易寫錯的筆畫和部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，

然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方

式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動

等方面的變化著眼進行觀察。

個案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

1、用以下識字方法，識記生字。

(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、

“探”。

(2)隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、

“鵲”。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意

思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，充分地讀書，在讀

中感情悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、

贊美之情。

二、合作探究

初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，注意借

助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課

文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

三、拓展延伸

1.詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2.找找說說，看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

(2)照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩認真____________

躲藏躲躲藏藏________________

3.讀讀記記。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

(3)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、

杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，

沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

四、課后反思

[附]描寫春天的古詩

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

晚春

韓愈

草樹知春不久歸

百般紅紫斗芳菲.

楊花榆莢無才思

惟解漫天作雪飛.

江畔獨步尋花

杜甫

黃四娘家花滿蹊

千朵萬朵壓枝低.

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼.

春夜喜雨

杜甫

好雨知時節(jié)

當(dāng)春乃發(fā)生.

隨風(fēng)潛入夜

潤物細無聲.

野徑云俱黑

江船火獨明.

曉看紅濕處

花重錦官城.

早春呈水部張十八員外

唐韓愈

天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無。

最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都

絕句

杜甫

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦

鳥鳴澗

王維

人閑桂花落

夜靜春山空.

月出驚山鳥

時鳴春澗中.

清明

杜牧

清明時節(jié)雨紛紛

路上行人欲斷魂.

借問酒家何處有

牧童遙指杏花村.

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡

山寺桃花始盛開.

長恨春歸無覓處

不知轉(zhuǎn)入此中來.

題都城南莊

崔護

去年今日此門中

人面桃花相映紅.

人面不知何處去

桃花依舊笑春風(fēng).

找春天教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天

的特征，感受春天清新和充溢生機的美，體驗投身到大自然懷抱

中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

課前準備：

1、生字卡片。

2、板畫。

3、同學(xué)寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

教學(xué)過程：

一、課題教學(xué)。

1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓俺們用美麗的詞語

去迎接她的到來吧?。ㄍ瑢W(xué)說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮

掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓俺們一塊去找春天吧?。ò鍟?/p>

找。完整課題）

二、初讀感知。

1、春就藏在俺們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一

邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認知的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回

細心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、精讀課文。

1、作者不只找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，

去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡

的句子讀。

2、教學(xué)4