語(yǔ)文《瀑布》教案

語(yǔ)文《瀑布》教案

這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩(shī)，作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞、句，抓住了

瀑布風(fēng)光的特點(diǎn)，描繪了鮮明動(dòng)人的畫(huà)面，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)

的思想感情。

全詩(shī)分為三節(jié)，第一節(jié)講沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到瀑布的聲音；第

二節(jié)講遠(yuǎn)望瀑布所見(jiàn)到的樣子，著重寫(xiě)其色彩；第三節(jié)講仰望瀑布

是什么樣子，著重寫(xiě)其形狀。全詩(shī)構(gòu)成如下的思路：

（觀察層次）

（寫(xiě)作思路）

這首詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊

句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。

第三單元的要求是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，本單元的訓(xùn)練重

點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，它比第二單元要求要高，難度要大，表達(dá)出了反

復(fù)訓(xùn)練，螺旋式上升的原那么。本課是單元的開(kāi)篇文，以描寫(xiě)景物

而見(jiàn)長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見(jiàn)

形。例如一個(gè)“啊”加上感慨，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡

致?！耙蛔渲榈钠痢?，一個(gè)“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座

晶瑩透明，酷似珍珠，在陽(yáng)光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上。最

后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫(xiě)得白茫茫，輕飄飄

的一片。

本課的教學(xué)目確實(shí)定如下：

1．感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的

思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2．學(xué)會(huì)本課生字詞，正確理解詞語(yǔ)和句子。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．習(xí)有順序地觀察事物的方法。

《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫(xiě)，

突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。據(jù)此，

我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)略美好風(fēng)光，

受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。作者采用移步換景的手

法，通過(guò)三個(gè)由遠(yuǎn)到近的觀察點(diǎn)：遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀

瀑布形，寫(xiě)出了瀑布“聲、色、形”三個(gè)方面不同的特點(diǎn)。其間，

作者用了確切的比喻寫(xiě)出了瀑布給人的感受，因此，學(xué)習(xí)作者有順

序的觀察方法和理解文中生動(dòng)形象的比喻句，這是文中語(yǔ)文知識(shí)的

教學(xué)要求。對(duì)于這樣一篇富有節(jié)奏感，韻味十足的現(xiàn)代詩(shī)，是指導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)中飽含的深情的好教材。

根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)

確的詞語(yǔ)描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數(shù)學(xué)生對(duì)瀑布是陌生

的，比照喻句的認(rèn)識(shí)也是有限的，因此，講清詩(shī)文中如何運(yùn)用比喻

句來(lái)寫(xiě)瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。

根據(jù)本課是——有寫(xiě)景抒情詩(shī)歌的特點(diǎn)，教程設(shè)想如下：

音像感知——感情朗讀——理解內(nèi)容——掌握方法——體會(huì)感

情——熟讀成誦。

一、理清作者思路。本課對(duì)瀑布的描寫(xiě)，是讓作者由遠(yuǎn)及近地

觀察，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀邊思

考：

①詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)作者在什么地方看瀑布？

②詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)瀑布的什么？

③詩(shī)的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫(xiě)瀑布？

從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，推測(cè)作者觀察瀑布的過(guò)程。理清思路，了

解詩(shī)的文路。

二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語(yǔ)言特色，比喻句是學(xué)生理

解的難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)瀑布的形象。教學(xué)

第一節(jié)，設(shè)計(jì)填空題：瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的

風(fēng)）。這樣的聲音說(shuō)明了（瀑布?xì)鈩?shì)磅礴）。

教學(xué)第二節(jié)，設(shè)計(jì)填空題，瀑布好似（一道白銀）。說(shuō)明瀑布

（色彩鮮明）。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計(jì)填空題，仰望瀑布又像（珍珠做的

屏風(fēng)）。運(yùn)用電腦多媒體播放瀑布畫(huà)面，出示填空題：一陣風(fēng)吹

過(guò)，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）

紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

根據(jù)這首詩(shī)特點(diǎn)，可采用情境教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。

1．運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

“詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是無(wú)形的詩(shī)”，教學(xué)時(shí)除教師的生動(dòng)形象

的教學(xué)語(yǔ)言能啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生感受詩(shī)中的畫(huà)面美外，教《瀑

布》我還在以下兩方面作了努力：

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑

布》，再放《瀑布》配樂(lè)朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》；使學(xué)

生腦子里呈現(xiàn)詩(shī)中描繪的畫(huà)面概貌，感受《瀑布》的畫(huà)面美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官去感受景物，如教到“好似疊疊的

浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！边@里可播放浪濤聲、松濤

聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。“千丈青山襯著一道白銀”這里

放投影片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去感受瀑布的磅礴氣勢(shì)；“如煙，如

霧，如塵”，播放錄像片，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)多種感官領(lǐng)略大

自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境。

（1）整體閱讀，理清思路。

葉老先生指出：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！崩砬迳⑽牡奈?/p>

路有利于領(lǐng)會(huì)作者的立意。

本文可從課題入手，提挈文章中心“奇”，展示全文脈絡(luò)。設(shè)

問(wèn)“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里？接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉

到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢(shì)磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)

生根據(jù)這三方面劃出課文層次，讓學(xué)生明白這是以作者所見(jiàn)所聞為

線索組織材料的。

（2）抓住重點(diǎn)，品析詞句。

作者在生動(dòng)準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言文字的前提下，積極修辭，文中幾

處比喻具有特殊的審美效應(yīng)。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點(diǎn)。教

師在教學(xué)時(shí)，務(wù)必“咬”住這幾個(gè)句子，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)

文章的思想感情，通過(guò)對(duì)文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生

共鳴。教學(xué)比喻句子，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么，然后

著重體會(huì)作者為什么這樣作比？

（3）表情朗讀，入情入境。

一首散文詩(shī)，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)歷釀成的酒，我們

讀散文詩(shī)，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)出

其中豐富的滋味，得到美的享受，這必須要善于朗讀，由“細(xì)讀”

到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。

讀瀑布的聲音時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢(shì)雄偉，這里“好似／疊

疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／……吹過(guò)松林／”注重重音與

停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩(shī)中描繪的三幅畫(huà)面，從而到達(dá)領(lǐng)會(huì)詩(shī)中

意境的目的，把握詩(shī)作的內(nèi)容與主題。

因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特

點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能

力。

（一）反復(fù)朗讀，自學(xué)質(zhì)疑。

這首詩(shī)生字不多，一開(kāi)始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，根據(jù)朗讀的要求

進(jìn)展吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩(shī)，呈長(zhǎng)短句式，

且抒情性強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點(diǎn)，如：

第一節(jié)：

還沒(méi)／看見(jiàn)／瀑布，

先聽(tīng)見(jiàn)／瀑布的聲音。

好似／疊疊的浪／涌上／岸灘，

又像／陣陣的風(fēng)／吹過(guò)／松林。

朗讀時(shí)，結(jié)合語(yǔ)感，考慮朗讀音步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“意群”為

單位劃分二、三節(jié)的音步，反復(fù)朗讀，并完成直譯，試講詩(shī)意，鼓

勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，初知詩(shī)中大意。

（二）授之以漁，教給方法。

根據(jù)詩(shī)歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)

詩(shī)的方法：（朗讀）分詞——解句——描述——欣賞——背誦

1．分詞。分詞就是把一句句詩(shī)分解成表達(dá)一個(gè)完整意思的意

群。學(xué)生得心應(yīng)手地解析句子的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)意會(huì)詩(shī)意，開(kāi)

動(dòng)腦筋的積極思維過(guò)程，通過(guò)反復(fù)朗讀，揣度上下詩(shī)句，學(xué)生對(duì)詩(shī)

句得以初步掌握理解，并進(jìn)展準(zhǔn)確劃分。

2．解句。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒(méi)法比

喻，千丈青山襯著一道白銀?！痹O(shè)問(wèn)：（1）“這般景象”指的是什

么？（瀑布的全景）（2）把“這”換成所指代的事物，說(shuō)說(shuō)前句的

意思。（瀑布的全景沒(méi)法比喻）（3）讀下句，想想，沒(méi)法比寫(xiě)的是

一幅什么景象？（千丈青山襯著一道白銀）（4）為什么先說(shuō)“沒(méi)法

比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢？（再看上

句，找出原因）（5）用“雖然……但是……”的句式把這句話的意

思說(shuō)一說(shuō)。

3．描述。描述是把詩(shī)歌改成散文，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象、口頭

表達(dá)能力的一種訓(xùn)練方式，是我們教學(xué)中常常提到的“請(qǐng)用自己的

話說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)的意思”的提法。

4．欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī)，把自己最理解，最喜

歡的地方說(shuō)出來(lái)，并陳述依據(jù)。

5．背誦?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)

節(jié)是熟讀成誦，學(xué)習(xí)積累。

課堂訓(xùn)練和作業(yè)布置

作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)采取“易——難——較易——難”。

1．培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練朗讀技巧。本課是一首充滿畫(huà)意的短

詩(shī)，課堂訓(xùn)練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀能力。讀的

形式可聽(tīng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的

感情”“用高昂，沖動(dòng)的語(yǔ)氣讀出感慨的感情”，“通過(guò)讀理解作

者對(duì)瀑布的壯麗景象的心情”，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可

意會(huì)，不會(huì)言傳”的感受。

2．根據(jù)課文中的語(yǔ)句填空，再讀一讀，想想這樣寫(xiě)的好處。

（1）瀑布的聲音像

（2）瀑布的全身像

（3）站在瀑布腳下仰望，瀑布像

（4）來(lái)一陣風(fēng)的時(shí)候，瀑布被風(fēng)吹得

3．聯(lián)系詩(shī)句的意思，解釋帶點(diǎn)詞的意思。

（1）好似疊疊的浪涌上岸灘。

涌：

（2）好偉大呀，一座珍珠的屏！

屏：

4．按《瀑布》詩(shī)的內(nèi)容填空。

作者按的順序觀察瀑布，全詩(shī)描繪了瀑布的景象，抒發(fā)了作者

對(duì)的深厚感情。

5．背誦課文。

上面設(shè)計(jì)的作業(yè)，第一題是在通過(guò)課堂的指導(dǎo)，分析課文的根

底上有感情地朗讀課文。這是技能訓(xùn)練，是“易”，通過(guò)了第一題

的檢測(cè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第2題那么有一定的難度，需學(xué)

生認(rèn)真思考才能做出。這時(shí)，學(xué)生已得到了語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，因此

第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的

欲望，最后兩題練習(xí)有一定的難度，這時(shí)，勝利在望，學(xué)生會(huì)有信

心向難題沖刺，整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)機(jī)，

把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

12．瀑布

山路上

聽(tīng)