《認(rèn)識(shí)整時(shí)》教學(xué)反思

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《熟悉整時(shí)》是熟悉鐘表的第一課時(shí)。這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較勝利，同學(xué)真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開放式的教學(xué)讓同學(xué)在“玩”中學(xué)學(xué)問(wèn)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

首先我抓住同學(xué)年齡特征，用猜謎語(yǔ)引出鐘表，引發(fā)同學(xué)劇烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓同學(xué)親自動(dòng)手撥鐘表模型，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為同學(xué)供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、觀看與思索、發(fā)覺(jué)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了同學(xué)的參加意識(shí)和主動(dòng)性，同時(shí)又培育了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量。其次，我還依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些詳細(xì)大事如：《小明的一天》豐富了同學(xué)對(duì)時(shí)間的感性熟悉，使同學(xué)充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了同學(xué)的時(shí)間觀念。同時(shí)，在此引導(dǎo)同學(xué)熟悉并把握了時(shí)刻的“電子表示法”，會(huì)用兩種方法表示同一時(shí)刻。角的熟悉教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的再熟悉教學(xué)反思噸的熟悉教學(xué)反思

《熟悉整時(shí)》教學(xué)反思2

這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較勝利，同學(xué)真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開放式的教學(xué)讓同學(xué)在“玩”中學(xué)學(xué)問(wèn)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

首先我抓住同學(xué)年齡特征，用猜謎語(yǔ)引出鐘表，引發(fā)同學(xué)劇烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓同學(xué)親自動(dòng)手撥鐘表模型，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為同學(xué)供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、觀看與思索、發(fā)覺(jué)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了同學(xué)的參加意識(shí)和主動(dòng)性，同時(shí)又培育了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量。其次，我還依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些詳細(xì)大事如：《小明的一天》豐富了同學(xué)對(duì)時(shí)間的感性熟悉，使同學(xué)充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了同學(xué)的時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜愛(ài)的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了同學(xué)生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量的培育。

整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，留意了凡是同學(xué)能思索、合作探究發(fā)覺(jué)的老師決不包辦代替。做到讓同學(xué)多思索、多動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，同學(xué)參加程度高，最大限度地拓寬了同學(xué)的思維，促使同學(xué)層層深化的思索，讓同學(xué)自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，專心發(fā)覺(jué)、專心思索、真誠(chéng)溝通，時(shí)而困惑、時(shí)而興奮，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)鐘表的熟悉。

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整節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)開心的過(guò)程，同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的童話故事情境中學(xué)得饒有愛(ài)好，學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)。

1．同學(xué)在完好的故事情境中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于同學(xué)生動(dòng)活潑、主動(dòng)進(jìn)展的活動(dòng)氣氛。很好地強(qiáng)調(diào)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。課的一開頭就一下子抓住了同學(xué)，采納童話故事的情節(jié)，以小豬東東一天的生活為主線，采納情境教學(xué)將做鐘面、說(shuō)鐘面、學(xué)整時(shí)、說(shuō)整時(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，為同學(xué)供應(yīng)了主動(dòng)思索和操作試驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。

2．關(guān)注同學(xué)的生活閱歷。

由于一班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特殊是要將他們?nèi)粘Ｉ畹暮芏嗷顒?dòng)規(guī)范化、常識(shí)閱歷系統(tǒng)化，因此同學(xué)已有的生活閱歷對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是非常重要的。這些“閱歷”是同學(xué)的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過(guò)“閱歷”，同學(xué)經(jīng)受一個(gè)從詳細(xì)到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。時(shí)間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中我留意從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都貼近同學(xué)的生活閱歷。有早晨睡懶覺(jué)7時(shí)起床而遲到，8時(shí)到校，老師批判等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到達(dá)了從同學(xué)的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”動(dòng)身，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的閱歷進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而漸漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、讓同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和給予意義卻是由每個(gè)人自己確定的。學(xué)習(xí)者是以自己的閱歷為基礎(chǔ)，以自己的方式來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解，或者至少說(shuō)是在解釋現(xiàn)實(shí)，即每個(gè)人的閱歷世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的學(xué)問(wèn)的接受，而是以同學(xué)為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)用自己的活動(dòng)建立起對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。雖然同學(xué)要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的學(xué)問(wèn)，但對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)仍是未知的，通過(guò)讓同學(xué)親自參加活動(dòng)，從實(shí)踐和溝通商量中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。這節(jié)課我留意同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，老師努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，老師可以更好地了解同學(xué)，同時(shí)，同學(xué)通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我意識(shí)與自我反省。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的溝通與協(xié)作，能夠讓同學(xué)清晰地看到各種觀念的優(yōu)越性與缺乏，關(guān)心同學(xué)對(duì)不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的嬉戲練習(xí)等都是老師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

《熟悉整時(shí)》教學(xué)反思4

《熟悉鐘表》是一班級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求同學(xué)熟悉整時(shí)，是同學(xué)建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中我留意從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，根據(jù)“熟悉鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的挨次，讓同學(xué)生動(dòng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛(ài)好

借助同學(xué)奇怪???的心理以小紅愛(ài)睡懶覺(jué)的故事吸引同學(xué)，導(dǎo)入新課，接著向同學(xué)展現(xiàn)生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、自主發(fā)覺(jué)、突出主體

在新授部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：

1、鐘面上有12個(gè)數(shù)字；

2、有兩條不同的針〔強(qiáng)調(diào)又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針〕。接著進(jìn)一步讓同學(xué)商量溝通二個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn)，同學(xué)通過(guò)觀看對(duì)比、商量溝通，最終達(dá)成共識(shí)：這二個(gè)鐘面的分針都指12，當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。然后讓同學(xué)想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這過(guò)程中，同學(xué)主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。

3、缺乏與提高

整堂課下來(lái)感覺(jué)練習(xí)的形式過(guò)于單一，始終實(shí)行了一種老師出示時(shí)間同學(xué)讀、寫的形式，試著變換一種角度老師讀時(shí)刻生撥時(shí)刻的形式我想更能使同學(xué)記憶深刻，同時(shí)也可以避開同學(xué)會(huì)看不會(huì)撥的狀況消失，更能有效的增添教學(xué)效率。另外我覺(jué)得還可以增加肯定的互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師與同學(xué)之間的互動(dòng)，同學(xué)與同學(xué)之間的互動(dòng)，更能活躍生氣增添同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。對(duì)于一班級(jí)的小伴侶來(lái)說(shuō)語(yǔ)言也是一種吸引他們的地方，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握。盼望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的熬煉，努力使自己更好的成長(zhǎng)起來(lái)。

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本節(jié)課是同學(xué)第一次熟悉鐘表，我依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)初步熟悉鐘面，知道時(shí)針和分針；會(huì)熟悉鐘面上的整時(shí)。2、使同學(xué)建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3、培育同學(xué)初步的觀看力量、概括力量、動(dòng)手操作力量和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。4、使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)是使同學(xué)會(huì)認(rèn)鐘外表上的整時(shí)。通過(guò)教學(xué)基本上完成了以上教學(xué)目標(biāo)。

生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題簡(jiǎn)單引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和問(wèn)題意識(shí)，使同學(xué)產(chǎn)生自主探究和解決問(wèn)題的主動(dòng)心態(tài)。課始我利用鐘表的“嘀嗒”聲把同學(xué)課間分散的留意力吸引到課堂中來(lái)，通過(guò)問(wèn)：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。讓同學(xué)觀賞各種各樣鐘表圖片，使同學(xué)體會(huì)到人類科學(xué)的迅猛進(jìn)展，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究鐘表神秘的心理意向，又表達(dá)了數(shù)學(xué)的人文性。還通過(guò)觀看幾個(gè)鐘面，找出相同點(diǎn)，熟悉了時(shí)針和分針。

在熟悉整時(shí)過(guò)程中，我始終把鐘面上的時(shí)刻和同學(xué)的日常生活聯(lián)系起來(lái)，關(guān)心同學(xué)建立良好的時(shí)間觀念，讓同學(xué)體會(huì)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，使同學(xué)通過(guò)觀看、思索、比較、溝通，進(jìn)一步將原有的比較零碎的看鐘表的閱歷轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)的認(rèn)整時(shí)的方法。通過(guò)看一看，撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，更好地發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，有效的突破了難點(diǎn)，提高了教學(xué)的有效性，也培育了孩子遵守時(shí)間的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。拓展練習(xí)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：鐘面上都是10時(shí)，一個(gè)小伴侶在學(xué)校上課，而另一個(gè)小伴侶在床上睡覺(jué)，不同的生活情境引起同學(xué)認(rèn)知上的沖突，引發(fā)同學(xué)的思索。然后通過(guò)老師的引導(dǎo)和同學(xué)的溝通，使同學(xué)明白一天為什么有兩個(gè)10時(shí)。進(jìn)一步深化了本課的學(xué)問(wèn)。之后又選取了一個(gè)沒(méi)有數(shù)字的鐘面讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)，你怎么看出來(lái)的，進(jìn)一步深化了本課的學(xué)問(wèn)。

本節(jié)課也存在一些問(wèn)題，同學(xué)會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但依據(jù)給定時(shí)間在鐘面上撥針比較困難，這需要平常生活中多觀看，多練習(xí)。想讓孩子真正把握，還需課后的大量實(shí)踐。在今后的教學(xué)中，更應(yīng)注意培育同學(xué)的實(shí)踐操作力量，培育同學(xué)的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。我對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)同學(xué)的語(yǔ)言不夠豐富，這是我的弱項(xiàng)，今后我要多聽一些語(yǔ)文課，向語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)一些激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以豐富自己的課堂，以便更好地關(guān)注同學(xué)的情感、看法等方面的進(jìn)展。<

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時(shí)間對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)既熟識(shí)又生疏，熟識(shí)是由于他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，生疏是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細(xì)的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感受頗深，反思如下：

1、課件引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。我利用精致的課件，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

2、抓住同學(xué)年齡特征，讓同學(xué)在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，親密聯(lián)系實(shí)際。表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注意同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)。

3、學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì)熟悉真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平常生活中的多觀看，多練習(xí)了。想讓孩子真正把握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì)同學(xué)書本的學(xué)問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)書本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，喜愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！

《熟悉整時(shí)》教學(xué)反思7

有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者?！币虼耍蠋熢诮虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中要敬重同學(xué)的主體性，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，營(yíng)造良好的討論氣氛，讓同學(xué)置身于一種探究問(wèn)題的情境中，所以，我認(rèn)為教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)《熟悉整時(shí)》一課的教學(xué)，讓我對(duì)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)感受更深了。

教學(xué)《熟悉整時(shí)》的授新部分，我的設(shè)計(jì)是主要以觀看、探討、合作溝通的形式進(jìn)行，首先讓同學(xué)觀看鐘面，小組內(nèi)探討以下問(wèn)題：看看鐘面上都有什么？再觀看數(shù)字排列有什么特點(diǎn)以及表針的長(zhǎng)短。這些問(wèn)題都順當(dāng)解決了，可當(dāng)學(xué)習(xí)熟悉整時(shí)的方法這部分時(shí)，我拋給同學(xué)一個(gè)提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)問(wèn)題，就讓他們概括出整時(shí)時(shí)，分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？這時(shí)我發(fā)覺(jué)舉手的同學(xué)少了，課堂清靜了，等了半天只有幾個(gè)語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)的同學(xué)概括了。這時(shí)感覺(jué)到自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有考慮到他們的年紀(jì)小，語(yǔ)言表達(dá)力量不行，大部分同學(xué)不敢說(shuō)。假如這里的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的再細(xì)一些就好了，如整時(shí)時(shí)分針在哪個(gè)位置？時(shí)針在什么位置？一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題概括效果會(huì)更好一些。上完這節(jié)課，我便想到：往往我們認(rèn)為很簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，孩子卻摸不清頭緒，不知道該如何思索、如何回答。所以備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多站在孩子的角度設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，這樣才能真正做到營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，讓同學(xué)置身于一種探究問(wèn)題的情境中。

《熟悉整時(shí)》教學(xué)反思8

鐘表對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不生疏。由于生活中常常接觸鐘表,所以大部分同學(xué)對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了肯定的熟悉,對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有肯定的感性生活閱歷。但同學(xué)的這種感性熟悉往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒(méi)有形成可操作性的熟悉時(shí)間的思維方法。因些,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)背景,挖掘同學(xué)的.生活閱歷,另一方面,要引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受熟悉鐘面和熟悉整時(shí)的過(guò)程,注意體驗(yàn)和感悟,讓同學(xué)把握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行穩(wěn)固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以同學(xué)為主體，引導(dǎo)他們觀看、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，反思如下：

一、處理較好的方面

1、課件引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引同學(xué)的留意力，整節(jié)課我利用精致的課件，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。“猜謎語(yǔ)”也是一班級(jí)同學(xué)這個(gè)年齡的小伴侶最喜愛(ài)的，所以，讓同學(xué)在自己喜愛(ài)的“猜謎語(yǔ)”中導(dǎo)入，接著用課件展現(xiàn)多姿多彩的鐘表，一方面讓同學(xué)了解鐘表與日常生活是親密相連的，一方面抓住同學(xué)的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在整體上建立鐘表的感性熟悉，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)反思《《熟悉整時(shí)》教學(xué)反思》。

2、注意培育觀看力量。培育觀看力量方面我在熟悉鐘面及整時(shí)中充分表達(dá)了，首先：課件出示鐘面讓同學(xué)觀看，看看鐘面上都有什么？借助同學(xué)在生活中獲得有關(guān)鐘表的閱歷，放手讓同學(xué)自己去熟悉鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓同學(xué)通過(guò)觀看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，同學(xué)能很具體地匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)，然后讓同學(xué)對(duì)比自己的鐘表再次觀看。在同學(xué)對(duì)鐘面有了肯定的了解以后，我開頭進(jìn)行教學(xué)——熟悉整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)觀看、溝通，以及練習(xí)的比較，讓同學(xué)把握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐?！皟和牟胖窃谒氖种讣馍??！闭n標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是比較抽象的概念，同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)可能有肯定的難度，因此需要大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。我讓同學(xué)每人預(yù)備一個(gè)實(shí)物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓同學(xué)動(dòng)手撥一撥，課中我讓同學(xué)親自動(dòng)手撥鐘表，為同學(xué)供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、觀看與思索發(fā)覺(jué)的機(jī)會(huì)。

二、缺乏之處：

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，對(duì)于課堂的突發(fā)大事應(yīng)變力量有待提高，課堂整體把控不能得心應(yīng)手。

總之，教學(xué)中僅僅教會(huì)同學(xué)書本的學(xué)問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)書本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，喜愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培育同學(xué)的實(shí)踐操作力量，培育同學(xué)的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變力量，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

《熟悉整時(shí)》教學(xué)反思9

本課是“熟悉鐘表”的第一課時(shí)，要求聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓同學(xué)熟悉鐘面、直觀熟悉整時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容分成熟悉鐘面與熟悉整時(shí)兩大部分。

“熟悉整時(shí)”一課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的同學(xué)，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、奇怪???心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)單疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散。抓住他們愛(ài)好、激發(fā)他們的奇怪???心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。因此，我設(shè)計(jì)了顏色艷麗的課件，采納情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫形象將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓同學(xué)在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。

另外，在設(shè)計(jì)時(shí)，留意從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近同學(xué)的生活實(shí)際，如：早晨起床、睡懶覺(jué)、上學(xué)遲到等，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)新知。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我注意讓同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己去探究。如：讓同學(xué)動(dòng)手做鐘面，同學(xué)制作的過(guò)程中自覺(jué)地去觀看和比較，對(duì)鐘面有了了解。我還注意供應(yīng)好玩的探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互溝通。如：合作制作鐘面、相互說(shuō)整時(shí)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。

另外，這節(jié)課還留意同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，了解同學(xué)，同時(shí)，同學(xué)通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我意識(shí)與自我反省。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的溝通與協(xié)作，能夠讓同學(xué)清晰地看到各種觀念的優(yōu)越性與缺乏，關(guān)心同學(xué)對(duì)不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的嬉戲練習(xí)等都是老師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。缺乏：練習(xí)的容量不夠，要想讓孩子們精確、嫻熟的熟悉時(shí)間就應(yīng)多多練習(xí)。

《熟悉整時(shí)》教學(xué)反思10

《熟悉鐘表》是一班級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。教材上的支配是將整時(shí)和半時(shí)支配在一課時(shí)教學(xué)，但我覺(jué)得這是同學(xué)建立時(shí)間概念的初次嘗試，假如同學(xué)沒(méi)有把握好這部分學(xué)問(wèn)，那以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”就會(huì)特別困難。所以我確定將整時(shí)和半時(shí)分開教學(xué)，各為一課時(shí)。今日我教學(xué)《熟悉整時(shí)》一課。

在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：

1、鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還觀看了這12個(gè)數(shù)字的位置特點(diǎn)；

2、有兩條不同的針〔強(qiáng)調(diào)又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針〕，特殊指出我們?nèi)缃裰粚W(xué)習(xí)時(shí)針和分針，不涉及秒針。；

3、有12個(gè)大格子。這樣，同學(xué)基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓同學(xué)商量溝通三個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn)，同學(xué)通過(guò)觀看對(duì)比、商量溝通，最終達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。然后讓同學(xué)想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這過(guò)程中，同學(xué)主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)開心的過(guò)程，同學(xué)在我的帶著下主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

《熟悉整時(shí)》教學(xué)反思11

這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一班級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是同學(xué)建立時(shí)間觀念的初次嘗試。通過(guò)調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的閱歷和認(rèn)知水平，讓同學(xué)在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)，我有以下的一些體會(huì)：

1、假如同學(xué)沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的愛(ài)好，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我利用課件出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，時(shí)間肯定要珍惜。讓同學(xué)猜，同學(xué)特別感愛(ài)好，猜出是鬧鐘。通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)同學(xué)劇烈的興奮感和親切感，營(yíng)造主動(dòng)活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛