《白鵝》教學(xué)反思（7篇）

第第頁《白鵝》教學(xué)反思（7篇）《白鵝》教學(xué)反思1

《白鵝》是作家豐子愷寫的一篇散文。課文主要講白鵝性格傲慢這一特點(diǎn)的種種表現(xiàn)，反映對鵝的寵愛之情。

這其次課時(shí)的教學(xué)，主要采納理解重點(diǎn)詞句的方法來理解聲傲慢時(shí)，通過讀句子，想象寫話，說后評議等方式體會“傲慢”與“寵愛”，同學(xué)的想象寫話很有想法，甚至出乎我的意料，理解步態(tài)傲慢時(shí)，京劇《包公出場》來回只有十幾移，很能關(guān)心同學(xué)理解“凈角出場”。只惋惜，屏幕不甚清楚，使效果打了折扣，另外，與鴨的步態(tài)對比讀時(shí)，指導(dǎo)仍有欠缺。教學(xué)鵝的吃飯這一環(huán)節(jié)時(shí)，內(nèi)容較多，略顯倉促。比較而言，第五自然段的處理較充分、恰當(dāng)。

這一課的好詞佳句許多，在教學(xué)中難免有些顧此失彼，但經(jīng)過同事們的提示，盡可以不遺漏重要的，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)分類復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中不斷重現(xiàn)，但結(jié)課時(shí)由于時(shí)間關(guān)系沒能再次回顧，也算一個(gè)小小的圓滿。

都說“好是改出來的”，其實(shí)好的教學(xué)設(shè)計(jì)更是改出來的，竇桂梅老師執(zhí)教《秋天的懷念》時(shí)僅導(dǎo)入環(huán)節(jié)就十易其稿。《白鵝》這堂課還有不少應(yīng)當(dāng)修改的地方，而我本人的教學(xué)更有許多需要不斷修正的地方。就像楊瀾所說：“人可以不勝利，但不能不成長?！辈粩嘈拚倪^程就是不斷成長的過程，這樣的過程或許伴隨著痛，但別無選擇！

《白鵝》教學(xué)反思2

在教學(xué)鵝的吃相時(shí)，有句話“鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立即逃往籬邊，蹲著靜候。”從哪些詞語體會到鵝的傲慢？同學(xué)精確地劃出幾個(gè)動(dòng)詞。我隨機(jī)問道，這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作用了那個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們連接起來？生答，并且。你能用并且說句話嗎？一個(gè)男生立刻舉起手來“誰要是打了我，我就打他，并且罵他”，下面的同學(xué)開頭偷笑。我也沒想到孩子會有這種想法，是老師沒有教育，確定不是，多半是家長的言行給了他這樣的觀念。

但是，我覺得不能立馬批判他，他或許是受課文內(nèi)容的影響才這么說。于是，我動(dòng)聽的說，“你的反應(yīng)真快，老師剛說完你就想出來了，句子造得沒有錯(cuò)誤。但是你想過嗎，這樣做的結(jié)果會是什么？”我發(fā)覺這個(gè)同學(xué)臉紅了，低下了頭?！巴瑢W(xué)們說改怎么做呢？”于是，孩子們紛紛批判這種做法，課堂一下子轉(zhuǎn)移了主題。我只好漸漸把孩子們的思路往回拉?！翱矗@只鵝的做法就像剛剛大家商量的那樣，多不文明??！從這里你體會到了鵝的什么特點(diǎn)？”大家齊說，“高傲、霸道”。終于又回到課文中來了。

從這個(gè)小插曲，我感覺，教育不只是學(xué)校的事，家長和社會也要擔(dān)負(fù)起責(zé)任。就這節(jié)課講，一個(gè)小問題把同學(xué)的思路引到了別處，也不行取，教學(xué)中盡量避開。這個(gè)詞在這里也不是那么重要。

《白鵝》教學(xué)反思3

在《白鵝》這篇課文中，重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──傲慢。大量運(yùn)用了對比等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的傲慢。

我在教學(xué)是要求同學(xué)在體會文句之后，邊讀邊表演，關(guān)心同學(xué)更形象地理解文中美麗詞句的意思，更精確地體會表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使本來寂靜的課堂氣氛開頭消失生氣。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相”與鵝“步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時(shí)，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，同學(xué)都能仔細(xì)地表演，仿照得很不錯(cuò)。看的同學(xué)也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。值得一提的是，同學(xué)在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯“架子十足”、“鎮(zhèn)定自若”等表現(xiàn)得淋漓盡致。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象消失在大家面前。同學(xué)能在理解語句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用同學(xué)好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充分展現(xiàn)同學(xué)的獨(dú)特，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

這篇文章的理解是有肯定難度的。不僅在語言表達(dá)方式上，是同學(xué)第一次接觸到，在文字表述上，也比較脫離口語化，書面性較顯著，也就是我們常說的“文謅謅”。這些對同學(xué)的理解造成了很大的困擾。因此，我在教學(xué)時(shí)，采納了多種教法，比方課堂上讓同學(xué)依據(jù)文章的重點(diǎn)語句，進(jìn)行大膽的聯(lián)想或想象，去品悟字里行間所隱藏的對白鵝真摯的寵愛；讓同學(xué)仿照表演，加深對白鵝的傲慢的熟悉，以及用詞的精確；還有讓同學(xué)試運(yùn)用書上精彩詞語幫白鵝做自我介紹……

《白鵝》教學(xué)反思4

在傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)中，我大都會實(shí)行讓孩子們看范例，讓他們進(jìn)行臨摹作畫，或者是老師在黑板上講解示范，讓孩子們跟著老師來畫。這樣的做法往往是局限了孩子們的創(chuàng)作與想象，而且太注意于幼兒的學(xué)問技能的傳授，跟現(xiàn)代的教育理念是違反的。

為了更好地表達(dá)新的教育理念下的教育行為，我實(shí)行了引用古詩的詩句，讓每一句詩句作為表現(xiàn)大白鵝的特征，我發(fā)覺這樣更易于讓幼兒接受。由于孩子們只有在自己的體驗(yàn)下才會用自己的表達(dá)方式來表現(xiàn)大白鵝的特征。更何況我們的孩子是屬于城鎮(zhèn)的孩子，可真正近距離地觀看鵝的幼兒幾乎沒有，所以為了關(guān)心幼兒理解“蹼”是怎樣的，活動(dòng)中我特意用紙剪了鵝的腳與雞的腳的樣子，讓幼兒直接地去比較雞腳與鵝腳的不同之處，并了解“蹼”的作用，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中積累新的認(rèn)知閱歷。

在活動(dòng)的最終我打破了以往傳統(tǒng)的評價(jià)方法，去說某某孩子的大白鵝有多好看、又有多像，而是把問題帶給孩子們：會游泳的動(dòng)物而且長有蹼的動(dòng)物還有誰呢?更是激發(fā)了幼兒對了解事物的探究心理，我想這正是培育幼兒良好的學(xué)習(xí)方法的最好時(shí)機(jī)，由于教育的最好時(shí)機(jī)只有在特定的時(shí)機(jī)下才會產(chǎn)生特定的效果。當(dāng)我把孩子們的繪畫作品進(jìn)行展現(xiàn)時(shí)，孩子們會不由自主地齊聲吟詩：鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波這種意境中來。

《白鵝》教學(xué)反思5

1.材料上的考慮，注意了顏色美

前兩次試上活動(dòng)中，我們請幼兒在綠色和橙色紙上繪畫大白鵝，雖然效果也不錯(cuò)，但我總覺得大白鵝不夠突顯。一次我到蘇州觀摩優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)時(shí)，觀察蘇州那所幼兒園的墻上張貼了一幅幅黑色卡紙的水粉畫作品，立刻讓我有一種眼前一亮的感覺。于是我就想到了讓幼兒在黑色卡紙上畫大白鵝，這樣不僅可以讓大白鵝的白、紅在黑色上非常的跳出、醒目，更擴(kuò)展了幼兒的想象空間，可以讓幼兒隨便的想象大白鵝在什么地方嬉戲，而不會消失綠色底就是草地的狹隘局面，對幼兒的拓展思維的進(jìn)展有利。

顏料的顏色我為幼兒預(yù)備了白、紅、黑三種顏色，背景裝飾的藍(lán)、綠、黃、粉色則用了油畫棒，這樣不僅可以讓白、紅色在黑色底版的襯托下顯得更加亮麗、美麗，而且還避開了由于顏料顏色太多，不停的'換色造成混亂、混色而影響了整幅畫面的美感。

2.運(yùn)用故事情境來畫白鵝，易于幼兒理解和把握

雖然我班幼兒已經(jīng)嘗試了近一年的水粉畫，但對于學(xué)習(xí)繪畫一種新物體的幼兒來說，也是具有肯定的難度的，要想讓幼兒形象生動(dòng)的表現(xiàn)出不同姿勢的白鵝造型，老師枯燥的講解、示范，幼兒不肯定理解和把握，只有抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好點(diǎn)，才能讓幼兒又快又好的理解和表現(xiàn)出來。于是我結(jié)合了大白鵝的形狀特征，創(chuàng)編了一個(gè)“草地上有兩個(gè)蛋寶寶，它們由于分別孤獨(dú)而打起了電話”的故事情境，引導(dǎo)幼兒在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中很快就學(xué)會了畫大白鵝。隨后我再引導(dǎo)幼兒知道，只要變換兩個(gè)蛋之間的位置和距離，就能畫出不同姿勢的大白鵝形象。這種方法不僅增加了作畫的樂趣，而且還大大降低了作畫難度，讓幼兒輕松開心地學(xué)會了畫大白鵝，特別好玩，也更表達(dá)出了它的有效性。

《白鵝》教學(xué)反思6

《白鵝》這篇課文中，重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)傲慢，剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿勢中，留下了最初的“傲慢”的印象。繼而以“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)厲?嚴(yán)肅”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃像。

我在教學(xué)本課時(shí)要求同學(xué)在體會文句之后，邊讀邊表演，關(guān)心同學(xué)更形象地理解文中美麗詞句的意思，更精確地體會表達(dá)的思想感情，同時(shí)也使本來寂靜的課堂氣氛開頭消失生氣。在教學(xué)“鵝的步態(tài)”，為了理解“鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相”與鵝“步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時(shí)，我讓一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，同學(xué)都能仔細(xì)地表演，仿照得很不錯(cuò)?？吹耐瑢W(xué)也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)突出的特點(diǎn)，這樣在對比中突出了鵝的“傲慢”，使同學(xué)對鵝有了深刻的熟悉也加深了對其的寵愛之情。值得一提的是，同學(xué)在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯“架子十足”、“鎮(zhèn)定自若”等表現(xiàn)得淋漓盡致。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象消失在大家面前。

同學(xué)能在理解語句的同時(shí)，能夠運(yùn)用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能利用同學(xué)好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充分展現(xiàn)同學(xué)的獨(dú)特，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一堂課下來，我也發(fā)覺了自己的缺乏，在課文的朗讀方面，太過平淡，不夠生動(dòng)，不能用幽默的語言引導(dǎo)同學(xué)讀課文，沒有呈現(xiàn)出的“妙趣橫生”。最終，我覺得還應(yīng)當(dāng)改正的地方是：應(yīng)盡量地讓更多的同學(xué)參加到教學(xué)活動(dòng)中來，讓同學(xué)的潛能得到充分的發(fā)揮，讓我的課堂時(shí)刻布滿活力。

《白鵝》教學(xué)反思7

《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文，文章結(jié)構(gòu)簡潔，全文圍繞一句“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”進(jìn)行描寫，從白鵝的叫聲、步調(diào)、吃相三大方面去展現(xiàn)白鵝的傲慢。整篇課文語言幽默、詼諧，特殊是反語的運(yùn)用使人倍感幽默。

課堂上，我首先提出了這樣一個(gè)問題“白鵝給你留下了怎樣的印象？從哪看出來的？”同學(xué)找到了這樣一些詞“傲慢、高傲、架子十足”，然后從“傲慢”入手，讓同學(xué)讀句子“好一個(gè)傲慢的白鵝！”思索是從哪些方面來表現(xiàn)白鵝的傲慢的？讓同學(xué)通過各種形式的讀、溝通，去細(xì)細(xì)體會的文字外表所呈現(xiàn)出的白鵝的“兇”和“厲害”，實(shí)質(zhì)是對白鵝的盡職、英勇的欣賞；體會白鵝步調(diào)的沉著、大模大樣，表達(dá)的不過是對白鵝由衷的寵愛和關(guān)注。

本課的語言雖然幽默幽默，但書面性較顯著，對同學(xué)的理解造成了很大的困擾。因此，教學(xué)時(shí)，我采納了多種教學(xué)方式和方法，如課堂上讓同學(xué)依據(jù)文章的重點(diǎn)語句，進(jìn)行大膽的聯(lián)想或想象，去品悟字里行間所隱藏的對白鵝真摯的寵愛；讓同學(xué)仿照表演，加深對白鵝