初中學(xué)習(xí)總結(jié)6篇

初中學(xué)習(xí)總結(jié)合集6篇

反思一、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培育興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時機，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當仔細進展語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用力量就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有進展意識

一向以來，人們對中學(xué)英語教師的語言學(xué)問力量要求不高，認為中學(xué)英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

反思四、英語學(xué)習(xí)需要模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補漏后，學(xué)生的根底學(xué)問已比擬全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進展練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進展練習(xí)，然后進展講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)當在講評之前仔細地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫忙學(xué)生弄清出錯的緣由，使學(xué)生準時訂正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進展引申、推廣。

總之，通過這次國培讓我受益非淺，我們應(yīng)當站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)志向，只有高素養(yǎng)的教師，才能造就高素養(yǎng)的人才，只要我們在工作實踐中不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的奉獻。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

語文：

1.在根底學(xué)問方面把握并不全面，選擇題存在失分現(xiàn)象，以后會加強對一些較

生僻字詞的積存，并穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)生字詞。以及對課文的的相關(guān)資料的記

憶，爭取在字詞方面和語文學(xué)問的正確率為百分之百。

2.對于閱讀理解題的把握不很精確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，

以后會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3.對課本中的”文言文把握不堅固，以后會加強背誦記憶。

4.作文的字體欠缺，語言學(xué)問運用貧乏，消失作文分偏低。

數(shù)學(xué)：1.對于...（你所欠缺的一局部，可能是方程也可能是多邊形和軸對

稱）的一些難度較高的題目把握并不嫻熟

2.對于一些簡潔題目掉以輕心，馬虎大意失分。

英語：

1.單詞的嫻熟程度欠缺，一些相近詞的詞義消失混淆，字母挨次可能顛倒。

2.對固定的句型把握不堅固，單三人稱的運用不太嫻熟。以后會做這一方面的專項練習(xí)。

3.作文消失失誤，導(dǎo)致失分。

紀律因素：上課并不是很仔細，也是考試失分的主要緣由。由于對于教師在課上教授的一些學(xué)問未把握，考試就會失分，以后會留意改正

初中學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

時間過得真快，又是一個新的開頭?；貞涍^去的一周，我有許多的感慨，在看到自己的進步時，又發(fā)覺一些缺乏。

在這初中一年級，大家就學(xué)過這樣的小詩“人有兩個寶，雙手和大腦。”所以，我們在小學(xué)階段培育的就是學(xué)習(xí)力量和動手力量。可能由于我是家里的珍寶，條件比擬優(yōu)越，所以動手勞動好像是我最不情愿的事?？磥?，我身上還是缺乏一些吃苦的精神。其實我都明白一個道理“吃得苦中苦，方為人上人”，但是做起來卻不簡單。要知道心靈手巧，動手力量很重要。往往，能獨立的人，喜愛多做事的人，總是會得到比他人更多的熬煉時機，也就擁有了較強的力量。

學(xué)習(xí)起來就簡單得多?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)其實并不難，可是有時我會覺得吃力，或跟不上大家的腳步，主要是由于吃不了苦，得不到熬煉的結(jié)果。所以，我覺得我還是要多抓住時機，讓自己在每天都學(xué)習(xí)中得到不同的熬煉。我可以抓住每天掃地的時機，學(xué)習(xí)如何勞動，同時培育與同學(xué)合作的精神。我可以抓住每天讀書的時機，學(xué)習(xí)如何朗讀，同時培育閱讀的好習(xí)慣。我可以抓住每天課堂發(fā)言的時機，學(xué)習(xí)如何與他人溝通，同時培育口頭表達力量。我可以抓住每天仔細傾聽的時機，學(xué)習(xí)如何聽課，同時培育聽力的力量。

由此可見，每天，我都有許多時機得到熬煉，關(guān)鍵就看能否主動地抓住這些重要的時機，由于時機稍縱即逝，勝利的人永久都是懂得抓住時機的人。我更盼望有我自己的勝利。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

美術(shù)課是中學(xué)學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是培育學(xué)生對美的追求，有利于學(xué)生的進展。然而在當今提倡素養(yǎng)教育當今新課程理念下，良好的美術(shù)教育氣氛更是注意對學(xué)生的觀看力、審美力量、思維力量、想象力、制造力的培育和提高。因此，初中美術(shù)教師必需從思想觀念和教學(xué)方法轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方法，以積極的心態(tài)適應(yīng)新課改的要求，創(chuàng)新新的教學(xué)模式。

通過學(xué)習(xí)了解，在初中美術(shù)“造型·表現(xiàn)“領(lǐng)域中，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在初一階段強調(diào)感受、體驗和嬉戲性，看、畫、做、玩融為一體。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入學(xué)生進入初二階段，美術(shù)學(xué)科學(xué)問的輪廓將漸漸適度地顯現(xiàn)，如詳細分類學(xué)習(xí)雕塑、版畫、國畫、油畫等類別。造型與表現(xiàn)一體的教學(xué)策略，在新課程指導(dǎo)下能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，在新課程背景下初中美術(shù)改革的教學(xué)，美術(shù)教師不再是學(xué)問的傳授者，而是以學(xué)習(xí)者的公平的心態(tài)參加到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去，協(xié)同合作，教學(xué)相長，把學(xué)習(xí)的舞臺留給學(xué)生。

在美術(shù)教學(xué)過程中深深的體會到“興趣是最好的教師”這句話的真諦。提高學(xué)生的審美力量是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。

在新課程改革下，通過初中美術(shù)課新課程的教學(xué)方式，在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)、思索，在開心中熬煉學(xué)生的動腦動手力量。學(xué)生們在關(guān)注喜愛生活中制作出更多更好的藝術(shù)品，讓生活變得漂亮。

總之，初中美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)學(xué)問學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的活動，也是情感溝通的重要活動，特殊是在新課程改革的大美術(shù)教育背景下，我們更要重視情感教育。這樣才能有利于學(xué)生的全面進展，到達美術(shù)教育的目的。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

4月8日下午，三節(jié)公開課，第一節(jié)是盧葦教師的《挫而不折積極進取》，其次節(jié)是宋健教師的《頑強的意志是勝利的保證》，這兩節(jié)課是參與省講課競賽的打磨課。第三節(jié)是九中的胡晨霞教師的《建立漂亮中國從安康呼吸開頭》，是一節(jié)九年級的復(fù)習(xí)課。

四月九日上午的日程是，河?xùn)|教研室尹連席教師對昨天的三節(jié)課進展評析，十二中張立梅教師的發(fā)言《開卷考試后的思索和實踐》，最終是陳教師的講話。陳教師強調(diào)，開卷考試并不意味著不用學(xué)了，相反的教學(xué)上要更加追求質(zhì)量與效益。嚴峻批判已停課的個別學(xué)校。并且指出我們市的教學(xué)改革還將連續(xù)推動，我們要以不變應(yīng)萬變。一味地死記硬背不是我們提倡的學(xué)習(xí)方式，但一點都不記卻會吃大虧。了解課本的構(gòu)造，了解學(xué)問點的位置，強調(diào)學(xué)生中共性的易錯點。分值上的弱勢導(dǎo)致無視此課.，但我們?nèi)砸M力而為。開卷考試的本質(zhì)，是當前深化教育改革的一種實踐。它的消失絕不是考試形式的簡潔轉(zhuǎn)變。而是素養(yǎng)教育改革中以人為本、理論聯(lián)系實際和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課改精神的表達。因此，開卷考試條件下的初中思想品德課教與學(xué)存在的問題和對策的探究必需放在新課改全局去考量，唯有如此，我們的教學(xué)質(zhì)量才能得到的確的提高，我們思想政治課才能真正發(fā)揮德育教育的主渠道的作用。

本人的一點感悟：

1、九年級的復(fù)習(xí)課課實行開卷考試以后，并不是降低了教學(xué)要求，而是對教學(xué)特殊是學(xué)生的力量提出了新的更高的要求，而學(xué)問是力量的根底和前提，因此，在教學(xué)中應(yīng)做到：第一，加強根本概念和原理的教學(xué)和根本力量的訓(xùn)練。其次，幫忙學(xué)生構(gòu)建學(xué)問體系，提高綜合歸納力量。第三，通過設(shè)置問題情境講清學(xué)問在社會生活中的應(yīng)用。第四，適度訓(xùn)練，講練結(jié)合。練習(xí)要有針對性、要適度，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，同時要留意評講，做到精講精練，著重講清審題、解題的思路、步驟、方法和技巧，從而提高學(xué)生分析、運用、綜合、歸納問題的力量。

2、對于新課教學(xué)，課前設(shè)計是關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計猶如作文，講究策略?？傊獦淞⒔K身學(xué)習(xí)的觀念，日教日新，與時俱進，不懈追求。

最終用四個字作總結(jié)：順勢而為，海闊天空。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

我是一名語文教師，通過這段時間的遠程培訓(xùn)，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還進一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同，這集中表達在教學(xué)內(nèi)涵的擴展。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把學(xué)問、技能傳授給學(xué)生的過程，強調(diào)的是教師的手把手地教，而綜合性學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)由學(xué)問的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展活動或討論的公平參加者，從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展供應(yīng)信息、啟發(fā)思路、補充學(xué)問、推舉方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新；教師要在開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、幫忙學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面賜予必要的支持；要監(jiān)視學(xué)生自覺完成相應(yīng)討論內(nèi)容，以一個“聞道在先”的身份幫忙學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，鞭策學(xué)生。所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。由此，我們將課題討論的著眼點定位在初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的討論上。

新的課程標準要求我們在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說，給予他們思想的空間、感情的自由、制造的靈感。

教師要有敏銳的觀看力，要擅長捕獲來自學(xué)生的信息。教師必需要和孩子一起真正投入到每個活動中去，和孩子們一起共同成長。要擅長傾聽孩子、懂得包涵孩子、學(xué)會支持孩子。當孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時，他們會用不同的方式、通過不同的途徑表達自己的情感需求，特殊是年齡小的幼兒，當他們不能自如地運用語言表達自己的需求時，我們教師更應(yīng)微小觀看，準時發(fā)覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實意圖。對個別有特別需要的孩子，我們采納了個案追蹤、現(xiàn)場紀錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕獲到來自孩子的信息。我們教師只有真正走進孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。

教師要依據(jù)自己的教學(xué)閱歷和理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理、恰當、精確的使用鼓勵性評價（要明確鼓勵性評價的鼓勵性、民主性、導(dǎo)向性、差異性、精確性的前提下，還要對學(xué)生有積極的期望和要求；制造勝利時機，誘導(dǎo)學(xué)生參加；鼓舞要適度、恰當；因人而異，選取側(cè)重點不同的評價方式等等），進展實踐溝通，