初中地理課堂教學反思(15篇)

初中地理課堂教學反思(15篇)

初中地理課堂教學反思1

隨著課改的全面進展，要求轉(zhuǎn)變過去課程實施過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練，大力提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。通過兩年來對地理教學的教學實踐、摸索，無論是對新教材的熟悉，還是在教學方法的探究討論及學習評價方面都有很深的感受，現(xiàn)從以下幾個方面談談自己一些體會。

一、注意雙方溝通溝通

新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同進展。

要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。對教學而言，溝通意味著人人參加，意味著公平對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種熟悉活動過程，更是一種人與人之間公平的精神溝通。對學生而言，溝通意味著主體性的凸顯、共性的表現(xiàn)、制造性的解放。對教師而言，溝通意味著上課不僅是傳授學問，而是一起共享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。

二、重視課本地圖的使用

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動好玩的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了布滿時代氣息的地理教學情境，用生活中詳細好玩的地圖、圖片、圖表，給學生展現(xiàn)了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。地圖是地理課本中不行缺少的局部，是地理學的其次語言，是學習地理的工具。地理試題真可謂“無圖不成題”。學習地理，肯定要養(yǎng)成讀圖、用圖的習慣。通過分析討論，找出解決問題的關(guān)鍵所在，最終得到提高教學效率的目的。

三、啟發(fā)學生“多問”

學習的興趣和愿望，在很大程度上打算著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有奇怪心，這正是追求學問的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特殊感興趣，并由興趣進展為喜愛，由喜愛進一步進展為對真理的探究和追求。作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有幽默的講解，并以豐富的感情顏色去組織學生的探究活動。切不行因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

四、引導學生“好動”

九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素養(yǎng)教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成學問的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和進展，這樣的“人才”又能有多大的制造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱忱鼓舞，急躁引導他們動手，使他們在“動”中去增長學問，去形成力量。

地理教學應是一種生動好玩的講課過程，在教學中，教師在教學內(nèi)容、方法上要努力使學生對所學學問產(chǎn)生深厚興趣，從而真正表達新課程提倡的理念，落實新課程的精神。為此，教師要細心設計好地理教學過程的各個環(huán)節(jié)。

第一，課堂教學要充分表達自主性和合作性。學生的自主性主要表現(xiàn)為，在一堂課中，學生可以依據(jù)自己的愛好選定課題，諸如此堂課重點敘述的內(nèi)容、采納的方法、課堂教學小組爭論的時間以及授課的時間安排等都由學生自己來定。可以認為，但凡與地理課堂教學有關(guān)的內(nèi)容，都是學生說了算，讓學生樂于完成自己選擇的一切，教師只幫忙學生確立課堂教學的重點內(nèi)容，把握最根本的學問。事實上，地理課程中的某些教學內(nèi)容并非一個學生能獨立完成，這些教學內(nèi)容需要學生相互合作幫忙才能完成。教師在教學時必需考慮這一因素，盡量多設計些有利于人際溝通與合作的作業(yè)，使學生學會溝通，共享討論的信息、創(chuàng)意及成果，進展樂于合作的團隊精神，不必局限于單獨完成，也可以用小組合作的形式來完成，這樣才能較好地表達“自主合作教育”的教學思想。

其次，大力培育學生的讀圖、識圖力量。從地圖中獵取大量的地理信息，是地理學習的根本方法之一。除了文字以外，尤其要重視圖像的系統(tǒng)學習。地理課本中的各種地圖構(gòu)成了一個“圖像體系”。這些圖像包含著豐富的地理學問、通過學習這些圖像可以到達穩(wěn)固學問的目的。

第三，課后布置作業(yè)要科學合理。傳統(tǒng)的地理作業(yè)在進展學生思維，提高學生素養(yǎng)上帶有肯定的局限性，不利于學生創(chuàng)新力量的培育。因此，在教學中，教師應多為學生設計些開放性的地理作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容、答題的形式以及問題的答案均是開放或半開放的，這就給學生供應了從不同角度考慮問題的時機，從而到達開發(fā)學生思維，培育學生創(chuàng)新意識的目的。另外，作業(yè)的設計必需從學生的實際動身，教師在布置地理作業(yè)時要留意照看各個層次的學生，要依據(jù)他們的實際狀況，在作業(yè)數(shù)量、難度和完成時間等方面提出不同的要求。地理教師還應關(guān)注學生的興趣和生活體驗，多給學生布置些實踐性作業(yè)，讓學生通過操作或參加實踐活動的方式來完成作業(yè)。

總之，在新課改全面推動的今日，新課改的推動與開展是一個探究的過程，是一個循序漸進的過程。地理教學工應認清并勇挑自己肩上的重任，積極探究對不同層次的學生都行之有效的教學方法和學習方法，實行切實有效的措施、方法，培育進展學生的自主學習意識和力量，大幅度提高課堂教學效率，為減輕學生的課業(yè)負擔、培育大批高素養(yǎng)的社會主義建立人才和全面建立小康社會而奉獻自己的才智和力氣。

初中地理課堂教學反思2

七年級上冊引領學生走入地理世界，激發(fā)學生學習地理的興趣，同時幫忙學生獲得肯定的地理學問(地球、地圖、陸地與海洋、天氣和氣候、居民與聚落等)與地理技能(讀圖、表和分析和繪制相關(guān)地理圖表)，本學期以上冊為鋪墊，進展分區(qū)地理學習，以實現(xiàn)學生地理學問的升華和地理技能的提升及對社會、環(huán)境的正確態(tài)度和價值取向。因此在新的學期，我準備由原來的以教授法為主，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐誀幷摓橹鳌Ｄ康木褪菫榱俗寣W生學會分析地理，能夠做到活學活用地理。

《亞洲》是本學期的第一節(jié)課，因此這課很重要。從這課開頭，就要漸漸教會學生分析地理的方法即從哪些方面入手?！秮喼蕖贩譃椤白匀画h(huán)境”和“人文環(huán)境”兩局部，而其實在以后學習其它地區(qū)或國家時也是從這兩方面入手。因此從《亞洲》開頭，就要教會學生學習地區(qū)與國家時要從自然環(huán)境和人文環(huán)境入手。同時，對于七年級的學生來說，什么是自然環(huán)境和人文環(huán)境，他們可能沒什么概念。所以本節(jié)課我還著重區(qū)分了自然環(huán)境包括一個國家或地區(qū)的位置，地形，氣候等，人文環(huán)境包括人口，文化，經(jīng)濟等。那么在這節(jié)課里，主要是我根據(jù)這些方面引導學生邊看圖，邊找出答案，并且反復強調(diào)以后的學習中要根據(jù)這些方面分析。《亞洲》這局部一共用了3課時，一課時用來講自然環(huán)境，我會給學生們強調(diào)學習一個地方先要知道它的位置，那么一般是從圖上獲得一個地區(qū)的位置。讓學生們養(yǎng)成看地圖的習慣。這樣也便于學生更加形象的記憶，而不是死記硬背。學習地形同樣是看圖，主要是看分層設色地形圖，本節(jié)課我引導學生們看地形圖的步驟，讓他們漸漸學會自己看地形圖。接下來是氣候，其實氣候是和地理位置有關(guān)的。因此我在本課開頭就從位置的角度讓同學們思索亞洲的氣候，而不是毫無思路的死記硬背。二課時講人文環(huán)境，人文環(huán)境其實是和自然環(huán)境嚴密聯(lián)系的，因此我對比自然環(huán)境來講人文環(huán)境，從而引導學生在今后的學習中也從這些角度分析某個地區(qū)的人文環(huán)境的特點。三課時主要是總結(jié)以及舉例穩(wěn)固，讓“自己學會分析地理信息”這個概念更加深刻的留在學生頭腦