初中地理教案大全5篇

初中地理教案大全5篇教學目標

1.在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

2.依據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的根本特點，并能分析日本多火山、地震的緣由。了解日本的抗震防災意識。

3.運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。

教學重難點

1.教學重點：把握討論國家地理自然地理的方法

2.教學難點：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為什么呈現(xiàn)“海洋性”

教學工具

課件

教學過程

(一)情境導入，激活思維

觀看多媒體課件中的一組圖片，答復一個問題：這些圖片來自于哪個國家?

(二)展現(xiàn)目標

學生集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。

(三)自主學習

1.日本的地理位置

①半球位置

②緯度位置

③海陸位置

2.日本的領(lǐng)土范圍

①日本的陸地是由什么組成的?

(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)

②自北向南分別是什么?

③日本四周的鄰國有哪些?在地圖上找到日本的首都

3.日本的地形

讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比擬

①描述日本的地形特點

②日本第一頂峰在哪里?

③日本的平原是什么?

4.日本的氣候

讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布

①日本的主要氣候類型是什么?

②日本的氣候有什么特點?

5.日本的資源

嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源(提示：是豐富還是缺乏)

(四)合作探究

要求：以小組形式進展合作探究;將探究結(jié)果寫在教師發(fā)的紙上面;時間5分鐘。

1.閱讀課本55頁圖8-1-3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?

2.展現(xiàn)材料，日本2022年的3.11地震與中國2022年的5.12汶川地震相比，損失要小許多，為什么消失這種狀況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習?

3.東京和濟南都位于36°N四周，下表為兩個城市的氣象數(shù)據(jù)。

①完成表格

②比照濟南的氣象數(shù)據(jù)，描述東京的氣候特點?造成此氣候特點的緣由是什么?

(五)風采展現(xiàn)

將合作探究的結(jié)果以小組的形式進展展現(xiàn)。

(六)達標檢測

1.日本的地形以()為主。

A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原

2.日本的自然資源中，比擬豐富的是()

A.石油和煤炭B.水能和森林

C.鐵礦和水能D.森林和石油

3.同步學習穩(wěn)固提升1—6題

(七)課堂小結(jié)

談一談你的收獲。

初中地理教案大全2

教學目標

1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關(guān)系。

2、通過初步把握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結(jié)歸納兩大洲地形和河流特點。

教學重難點

重點：亞洲、北美洲地形特點

難點：地形對河流流向的影響

教學工具

課件

教學過程

1、展現(xiàn)“亞洲地形圖”。

2、指導學生根本的讀圖方法，觀看陸高海深表。結(jié)合地圖推斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來熟悉一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。

請不同組的學生綻開競賽搶答，增加組內(nèi)的合作意識，活潑氣氛。

3、學生查圖爭論答復各地地理位置海拔高度。

引導：依據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點

板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面凹凸起伏很大，地勢中間高四周低。

4、引入地形剖面圖。

(展現(xiàn)亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)

觀看區(qū)分兩圖：

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。

河流是構(gòu)成自熱環(huán)境的另一重要因素。

1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀看河流的位置、流向及流入的海洋。

2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。

板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低打算了河流多發(fā)源于中部山地，四周呈放射狀分布。

北美洲地形對河流流向的影響。

北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側(cè)高原山地。

亞洲主要有哪些氣候?

學生看圖答復：說出亞洲的主要氣候類型，熟悉亞洲氣候簡單多樣的特點。

為什么亞洲氣候簡單多樣?

引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候簡單多樣的緣由。

分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農(nóng)業(yè)造成的影響

成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。假如過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。假如過多，就可能形成水災。

亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有簡單多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。

2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內(nèi)部)

3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季節(jié)安排圖和降水年際變化圖。

分析得出結(jié)論：氣候簡單多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會形成這么簡單的氣候?主要受了哪些因素的影響?

(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”學問，引導學生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系)

小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

訓練學生分析季風氣候降水的特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

結(jié)合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”熟悉北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現(xiàn)出氣候簡單多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。

課后小結(jié)

這節(jié)課的主要內(nèi)容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生熟悉了季風氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

初中地理教案大全3

學問目標：

1、知道地球運動的兩種根本形式——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向。

2、知道地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長短的變化和四季的變化

3、記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。

力量目標：

1、初步學會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象;初步學會繪制簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖，培育學生的空間想象力量和動手操作力量;

2、通過活動用地球儀演示地球公轉(zhuǎn)，使學生能夠初步理解：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的變化與地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。

情感目標：

1、通過介紹地球運動的形式和規(guī)律，激發(fā)學生學習地理的興趣。

2、通過敘述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對學生進展辯證唯物主義訓練

教學重點：

1、地球自轉(zhuǎn)及帶來的影響。

2、地球公轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的影響。

教學難點：

1、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。

2、地球公轉(zhuǎn)且地軸是傾斜的、空間指向保持不變，產(chǎn)生

①一年中正午太陽的凹凸變化。

②一年中白晝的長短變化。

地面得到太陽光熱的多少四季的變化

教學用具：

地球儀、手電筒等。

教學課時：擬用2課時

教學過程

第一課時

【導入新課】

引導學生感受以下現(xiàn)象

日出日落

日出自東、日落自西

日出日落產(chǎn)生的現(xiàn)象

【講授新課】

一、地球的自轉(zhuǎn)

學生活動：閱讀教材P9材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”

學生閱讀后提問：

①、生活中我們感到是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)?

⑵、哥白尼的“日心說”其主要觀點是什么?

學生回答下列問題。

今日，我們就學習關(guān)于地球運動的一些學問，首先學習地球運動的一種形式——自轉(zhuǎn)。

演示一：教師展出地球儀，請同學們仔細觀看并思索：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)?地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣?(地軸。自西向東)(在學生答復的根底上教師加以歸納，并敘述自轉(zhuǎn)的周期)哪位同學能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)?(請2-3名學生上講臺演示)

板書：

1、自轉(zhuǎn)運動的規(guī)律

①概念繞地軸旋轉(zhuǎn)

②方向自西向東

③周期一天(大約24小時)

(承轉(zhuǎn))日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?日月星辰為什么不西升東落?(由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn);由于自轉(zhuǎn)是自西向東)

演示二：教師用手電筒照耀地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的緣由;然后再轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的緣由。

板書：

2、晝夜產(chǎn)生的緣由

地球自轉(zhuǎn)一周，地球外表就完成一個晝夜交替，其經(jīng)受的時間大約是24小時，引導學生仔細觀看地球的自轉(zhuǎn)，留意晝夜是怎樣交替的。(培育學生的動手、觀看力量)在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。

學生爭論：

①當北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天?(紐約是黑夜，東京是白天)

②北京和東京哪個地方先見到太陽?這說明哪個地方時間早?(東京。東京時間早)

③東邊的地方和西邊的地方哪個時間早?(東邊)

④教材圖1.18：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異?假如暢暢中午12點打電話給姨媽是否適宜?為什么?(由于地球的自轉(zhuǎn)導致東邊比西邊的時間早。不適宜，由于這時紐約正是半夜)(學生爭論后答復，教師略作講解)

教師小結(jié)：板書

3、自轉(zhuǎn)的地理意義

①產(chǎn)生晝夜交替

②產(chǎn)生地方時差

【布置作業(yè)】課后復習課文，預習下局部內(nèi)容。

初中地理教案大全4

【教學目標】

把握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和地理意義;

【教學重點】

地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義;其中季節(jié)變化又是難點;

【課時安排】

2～3個課時;

【教學方法】

演示法、談話法、練習法、講授法等;

【教具】地球儀、手電筒各一個;flash課件;

【情感價值】

通過對地球運動的學習，使學生熟悉到宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，初步樹立科學的宇宙觀;

【教材處理】

從現(xiàn)象上看，地球運動方面的學問學生自小從生活中就有所了解。但要求學生從理論上解釋就不太簡單，尤其是四季產(chǎn)生的緣由。因此，從學生的興趣入手，從學生的生活實際入手，引導學生進展主動學習，樂觀探究。

【教學過程】

一、導入新課

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”請大家解一下緣由。學生爭搶答復：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。

【活動】

1、用手電筒當作太陽，請兩位學生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動;

2、請同學們觀看演示，并對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡潔的描述、評價、比照等。

二、地球的自轉(zhuǎn)

【設(shè)置問題】

在學生演示活動完畢后，教師設(shè)置以下問題：

1、若地球不自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

學生：地球一半是白天，一半是黑夜。

2、若地球是一個透亮的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

學生：地球永久是白天。

以上問題學生通過自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?在肯定時間的探究活動完畢后，學生仍不能用很清楚的語言精確地描述晝夜交替現(xiàn)象。

【演示】

1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來;

2、用手撥動地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，借手電筒的光束當太陽;3、讓學生觀看：當一紅色經(jīng)線正對太陽時是什么時間(正午)，另一紅色經(jīng)線背向太陽時是什么時間(半夜);當這兩條經(jīng)線隨地球儀不停轉(zhuǎn)動時時間怎樣變化(晝夜交替)?

在演示后引導學生歸納描述：地球是一個不透亮的球體，向著太陽的一面是白天，背著太陽的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動，就產(chǎn)生了晝夜交替。

三、地球的公轉(zhuǎn)

【活動與探究】

讓學生觀看《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問題：1填表(用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運動)

節(jié)氣

時間

太陽直射點

四季劃分

春分

夏至

秋分

冬至

2、一口井一年有兩次陽光直射井底的時機，這口井可能位于什么地方(借助flash課件演示太陽直射點的移動)?

3、有一個地方一年四季晝夜平分，這個地方位于哪里?

4、結(jié)合生活閱歷，比擬6月1日、12月1日晝夜長短狀況。

5、地球繞日公轉(zhuǎn)運動中是直著身子還是傾斜著身子?假如是直著身子，能不能產(chǎn)生四季?

教學中教師準時檢查、指導各小組的活動。最終師生共同完成下面的表格：

方向

周期

產(chǎn)生的現(xiàn)象

地球自轉(zhuǎn)

自西向東

一天(24小時)

晝夜長短

地球公轉(zhuǎn)

自西向東

一年(365天)

晝夜長短變化;四季變化

四、地球上的五帶

【問題與假想】

1、如下列圖：在三種狀況下，哪個點地面獲得太陽輻射的熱量多，地面的氣溫最高?

2、演示：用手電筒做太陽光源，在教室黑暗處按上圖三種狀況照耀墻面。要求學生觀看：在三種狀況下墻上光斑亮度強弱有什么不同，為什么?

3、如下列圖a，若地球是一個平面，不同緯度的地方(如A、B、C三點)冷熱程度是不是一樣?

4、如下列圖b(同時與圖a比擬)：地球不同緯度的地方(如A、B、C三點)冷熱程度是不是一樣?若地球不自轉(zhuǎn)，會不會產(chǎn)生四季變化?

5、探究題：在生活中，太陽能裝置如何放置，取得的采光效果最好?

通過師生合作探究后歸納：依據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶(同時要求學生讀教材第12頁的圖說出地球上的五帶)。

【活動與練習】

教師引導學生觀看《地球上的五帶》圖，完成下面問題：

1、中國主要位于哪個溫度帶?

2、全球最酷熱的大陸是哪個?

3、全球最嚴寒的大陸在哪里?

【小結(jié)】

1、中國大局部地區(qū)位于北溫帶，小局部位于熱帶，沒有寒帶;

2、全球最酷熱的大陸是非洲大陸，最嚴寒的大陸是南極大陸。

【教學后記】

教學中要貼近生活閱歷設(shè)計問題，盡量降低問題難度，鼓舞每個學生樂觀主動地參加到問題探究活動中，培育學生學習地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學生對地球運動的熟悉由感性熟悉上升到理性熟悉。

初中地理教案大全5

教學目標

1、學會利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來描述一個區(qū)域的地理位置。

2、知道世界第一大洲。

3、學會描述一個區(qū)域的范圍。

4、了解亞洲的地理分區(qū)。

教學重難點

教學重點：

通過對亞洲的學習，把握熟悉大洲的根本方法。

教學難點：

學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課：

教師提問：結(jié)合我們平常接觸的電視、電影、報紙、網(wǎng)絡(luò)資料，談?wù)勛约褐赖膩喼蕖?/p>

學習爭論答復。

教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原;既有世界第一頂峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有絢爛的文化，有美麗的風景。它就是雄踞東方的亞洲。

板書：一、雄踞東方的大洲--亞洲

二、明確學習目標

三、新授：

(一)溫故知新(生回憶亞洲地名的由來)

亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”.公元前2022年中期，腓尼基人在地中海東岸(今日的敘利亞一帶)興起，建立起強大的腓