初中歷史教師教學(xué)反思5篇

初中歷史教師教學(xué)反思5篇一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)貫徹新課程改革精神，以教育的___為核心，以中考討論、課程改革、師資隊(duì)伍建立為工作重點(diǎn)，切實(shí)履行好“討論、指導(dǎo)、效勞”的工作職責(zé)，依靠全體歷史教師，群策群力，努力提高我校初三歷史教師的群體素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

1、通過(guò)組織集體備課、課堂研討、案例分析、閱歷溝通等多種形式的教研活動(dòng)，不斷更新教師的教育教學(xué)理念，努力提高課程改革實(shí)施水平。充分發(fā)揮備課組、教師的作用，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)教師之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，閱歷共享。

2、加強(qiáng)中考討論、重視信息溝通、不斷提高初三歷史教學(xué)質(zhì)量。組織初三教師仔細(xì)分析月考狀況，依據(jù)抽測(cè)反映的問(wèn)題實(shí)行針對(duì)性強(qiáng)的措施；仔細(xì)組織高三歷史教師近兩年中考試題，探究新課程命題的趨勢(shì)。開(kāi)展多種形式的集體備課、課堂教學(xué)研討、試題討論等教研活動(dòng)，探究高質(zhì)有效的歷史復(fù)習(xí)模式。抓住向外學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，收集中考信息并將中考信息進(jìn)展反應(yīng)。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練.chayi5.c.om，增加適應(yīng)性。在抓好自主性學(xué)習(xí)，精講精練，提高力量的同時(shí)，組織好文綜訓(xùn)練，提高中考的適應(yīng)性。

三、詳細(xì)措施如下：

1、深入討論中考考綱與教材，注意中考的科學(xué)性和實(shí)效性。

我們?nèi)w備課組教師認(rèn)真研讀爭(zhēng)論教材，在深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點(diǎn)，逐一討論考綱與蘇州市歷年中考試題，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展了整理與歸納。我們還要關(guān)注跟蹤當(dāng)前熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)新奇的思索題對(duì)學(xué)生進(jìn)展有針對(duì)性的訓(xùn)練，并對(duì)其進(jìn)展了整理與歸納，努力提高中考備考工作的科學(xué)性與實(shí)效性。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮利用備課組的集體力氣，構(gòu)造和諧團(tuán)隊(duì)。

在平常的教學(xué)中，備課組內(nèi)的教師要常常溝通，資源共享，相互聽(tīng)課，互通狀況，共通商討，出謀劃策。開(kāi)學(xué)初，備課組教師共同商討制定具體的備課組工作規(guī)劃及初三年級(jí)歷史備課組教育教學(xué)規(guī)劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來(lái)貫徹實(shí)施。堅(jiān)持集體備課制度，做好分工合作和溝通，細(xì)心備好每一堂課。堅(jiān)持無(wú)論是平常的教學(xué)還是各種大型的教學(xué)活動(dòng)，都表現(xiàn)出劇烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集眾人才智，展個(gè)人才華，大家在相互學(xué)習(xí)中共同提高。在今后共同工作的日子里，大家毫無(wú)保存，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，要讓豐富的教學(xué)閱歷、超前的創(chuàng)新意識(shí)、扎實(shí)穩(wěn)妥的教學(xué)作風(fēng)以及好學(xué)上進(jìn)精神在組內(nèi)得到淋漓盡致的發(fā)揮和融合。

3、教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，不斷追求教學(xué)創(chuàng)新。

教學(xué)上我們要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求完成教學(xué)工作，大到每一節(jié)上課，小到一分鐘到位，時(shí)刻都要嚴(yán)格要求自己。為了適應(yīng)新課程改革以及中考的要求，在作業(yè)批改上，我們要仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。本學(xué)期要進(jìn)展二次月考，每次考試后，我們都要進(jìn)展仔細(xì)的分析和統(tǒng)計(jì)，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展改良，以提高工作的實(shí)效性。除此以外，備課組三位教師還要積極參加本學(xué)期學(xué)校組織的公開(kāi)課，并準(zhǔn)時(shí)組織教師進(jìn)展評(píng)課和總結(jié)。

4、積極做好教學(xué)反思與總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)溝通學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析學(xué)情。

我們組三位教師平常也很留意教學(xué)積存，積極撰寫(xiě)教學(xué)閱歷，教學(xué)總結(jié)、教學(xué)感悟與教學(xué)反思，以便更好的為下面的教學(xué)探究總結(jié)出好的教學(xué)規(guī)律與方法。連續(xù)在提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上苦下工夫。針對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生的不憐憫況，我們對(duì)他們作出了不同的學(xué)習(xí)要求和訓(xùn)練，努力使孩子們都能在中考中取得令人滿足的成績(jī)與效果。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思精選15篇二

日本是中國(guó)的鄰國(guó)，如何理性的熟悉了解日本，就需要教師的指引。以下是關(guān)于《日本》一節(jié)教學(xué)的幾點(diǎn)反思。

一、課堂上，在教師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將日本為什么多火山地震的緣由學(xué)完，便有同學(xué)能夠?qū)⒔處焺倓傊v的完整的復(fù)述。

在這項(xiàng)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生把握較好。原來(lái)并不是很簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，為什么卻能夠被學(xué)生很快把握。這就提示我，要注意啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。而興趣的產(chǎn)生來(lái)自學(xué)問(wèn)內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象、生動(dòng)以及學(xué)生已有的閱歷和學(xué)問(wèn)本身的有用性。多種感官并用，是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的法寶和最有效的課堂互動(dòng)形式。

二、提到日本，不少同學(xué)是恨的咬牙切齒。

也因此，在講到日本多火山地震時(shí)，許多同學(xué)甚至鼓掌歡呼。固然，同學(xué)們的感情可以理解，但并不能贊同或者支持。學(xué)習(xí)日本的主要目的，是學(xué)習(xí)，了解，借鑒日本在進(jìn)展過(guò)程中的閱歷教訓(xùn)，為中國(guó)的進(jìn)展加力。不管是以前的戰(zhàn)斗也好，還是現(xiàn)代的中日沖突，真正破壞中日感情的是一小局部右翼分子，日本人民是好的。正由于我們痛恨日本軍國(guó)主義視生命如蟲(chóng)蟻，那我們更不能象他們一樣。

三、地圖的應(yīng)用。

地圖被稱為地理的其次語(yǔ)言，對(duì)地圖的把握程度如何是推斷一個(gè)學(xué)生真正的地理力量的重要指標(biāo)。而學(xué)習(xí)地理更離不開(kāi)對(duì)地圖的運(yùn)用和分析。

地圖的應(yīng)用特別重要，問(wèn)題是如何引導(dǎo)學(xué)生分析使用熟識(shí)地圖。由于條件的限制，我們只有圖幅較小的掛圖，所以在圖的應(yīng)用上我們更多的使用課本上的插圖，在這樣的狀況下，學(xué)習(xí)的效果自然有所折扣。

初中歷史教學(xué)反思篇三

歷史教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培育學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的力量，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，依據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種力量的培育，實(shí)行了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用，增加課堂教學(xué)的有效性，歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大歷史教學(xué)觀”，使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實(shí)處。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：歷史教學(xué)不是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)問(wèn)的教學(xué)，不注意分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了根底。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史教師，是應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得快樂(lè)的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)展了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，削減學(xué)問(wèn)性的客觀題，重點(diǎn)培育學(xué)生的言語(yǔ)力量，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

觀念轉(zhuǎn)變的其次個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門(mén)不斷進(jìn)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的進(jìn)展為它注入了新奇的血液。歷史教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的根底、媒介，學(xué)生要學(xué)好歷史就必需融入歷史的海洋，跟上歷史進(jìn)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的根底上隨時(shí)把鮮活的歷史輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達(dá)自己的思想。

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法簡(jiǎn)單使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能表達(dá)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲憊。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了寬闊的天地。無(wú)論哪種教法，其根本動(dòng)身點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)打算了爭(zhēng)論法在歷史課堂教學(xué)中的特別意義。歷史課的爭(zhēng)論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以爭(zhēng)論本課的問(wèn)題，而且可以用歷史發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而爭(zhēng)論課是在考驗(yàn)教師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)力量，在平常教學(xué)活動(dòng)中，常常有學(xué)生在爭(zhēng)論課時(shí)不用歷史，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要教師時(shí)常催促。

在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)展。究竟作為一名教師應(yīng)當(dāng)用何種姿勢(shì)面對(duì)學(xué)生。教師在不能體罰的狀況下，還能實(shí)行哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，來(lái)提高歷史課堂教學(xué)的效率，這些都是我們要思索的問(wèn)題。

初中歷史的教學(xué)反思篇四

本周三縣教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校聽(tīng)課，并進(jìn)展了座談。通過(guò)座談溝通讓自己受到很大的啟發(fā)，受益匪淺，對(duì)課堂有了進(jìn)一步的思索和悟讀。究竟要打造怎樣的課堂？能否讓課堂成為學(xué)生的天堂？課堂就是要讓學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，課堂就是要進(jìn)展讓人成為人，讓人成為高尚的人的教育。我們的課堂從以下些許方面更要進(jìn)展進(jìn)一步的探究和提升。

1、面對(duì)全體。只有讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展的教育才是勝利的教育，這是談教育勝利與否的前提。課堂上，每一個(gè)學(xué)生是否都在我們的視野？我們是否關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生？少數(shù)學(xué)生不能參加到學(xué)習(xí)探究環(huán)境中，不能達(dá)成目標(biāo)，讓面對(duì)全體的課堂教育多少有點(diǎn)為難。

2、架構(gòu)學(xué)問(wèn)體系。注意搭建歷史框架，拓展性的貫穿歷史要素、及其線索。不要就教材談教材，缺少整個(gè)學(xué)問(wèn)的體系，缺少延長(zhǎng)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，注意聯(lián)系。原來(lái)很完整的學(xué)問(wèn)體系，人為的零碎化。一節(jié)課下來(lái)，讓人有整體的感覺(jué)。

3、全面進(jìn)展。不要將課堂教育簡(jiǎn)潔化，過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀維度的目標(biāo)以學(xué)問(wèn)目標(biāo)為載體呈現(xiàn)、落實(shí)。不要將課堂蛻變成智育課堂。

4、加強(qiáng)教師的備課。從教材的廣度、深度拓展。強(qiáng)調(diào)古今學(xué)問(wèn)、世界歷史、時(shí)事政治等的聯(lián)系。歷史教師同樣學(xué)會(huì)“合并同類項(xiàng)”。新舊學(xué)問(wèn)進(jìn)展遷移，內(nèi)涵外延到位，落實(shí)教育目標(biāo)。5、學(xué)案是教師的其次課程。學(xué)案是教師對(duì)教材的再加工、再提煉、再整合、再升華，是教師自己的教材，這個(gè)教材才是最適合教師本人的，也應(yīng)當(dāng)最適合所教的學(xué)生的。精當(dāng)設(shè)計(jì)，不降低難度。注意創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造解題的情景和狀態(tài)。要問(wèn)題的答案，更要解題的過(guò)程、更要思維的過(guò)程。

6、小組“真合作”。小組學(xué)習(xí)有形式，更要有內(nèi)容。探究小組評(píng)價(jià)的科學(xué)策略。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，有腳印，清楚可見(jiàn)。

7、歷史思維課堂。歷史課堂同樣需要思維。切記問(wèn)題爭(zhēng)論不要過(guò)于簡(jiǎn)潔，直來(lái)直去，爭(zhēng)論了不需要爭(zhēng)論的問(wèn)題。整合多媒體資源，利用好，使用好。搜集整合利用好網(wǎng)絡(luò)資源。

8、增加駕馭課堂的態(tài)勢(shì)，教師的氣場(chǎng)到達(dá)教室的角角落落，到達(dá)每一個(gè)學(xué)生的心田。教師要hold住。。

反思我們的課改，不要返回到抓分?jǐn)?shù)上來(lái)。成績(jī)重要，成長(zhǎng)更重要。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思精選15篇五

在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)重心的南移與民族關(guān)系的進(jìn)展這一專題時(shí)，我通過(guò)學(xué)問(wèn)回憶，檢查學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的識(shí)記，進(jìn)一步夯實(shí)根底。通過(guò)訓(xùn)練，進(jìn)一步培育學(xué)生的閱讀材料的力量、分析評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的力量。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉到統(tǒng)一是歷史的必定；熟悉到維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的重要性；熟悉到歷史上中華民族大家庭內(nèi)各民族和平共處、共同富強(qiáng)是民族關(guān)系的主流，中華文明是各族人民共同制造的。通過(guò)復(fù)習(xí)“絢爛的宋元文化”，培育學(xué)生的民族驕傲感、崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

歷史是詳細(xì)的，是動(dòng)態(tài)的；對(duì)歷史的表達(dá)也應(yīng)當(dāng)是詳細(xì)而生動(dòng)的。在講授歷史大事的過(guò)程或歷史人物的活動(dòng)時(shí)，要講得真實(shí)鮮活，不僅要線索清楚，層次完整，而且離不開(kāi)細(xì)節(jié)的支撐。在歷史敘述中史事的細(xì)節(jié)是很重要的，講好細(xì)節(jié)，有多方面的作用和效果。

細(xì)節(jié)往往是詳細(xì)的、形象的，可以使已經(jīng)逝去了的歷史重現(xiàn)出有血有肉、有聲有色的原狀，使學(xué)生感受到歷史的真實(shí)。細(xì)節(jié)往往又是典型的、有特色的，可以以小見(jiàn)大，于微小處見(jiàn)精神，使學(xué)生更真實(shí)地了解和熟悉所學(xué)的史事。細(xì)節(jié)還往往具有啟發(fā)性，通過(guò)細(xì)節(jié)可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉。細(xì)節(jié)要用得好，重要的是要用在關(guān)鍵之處。例如講一個(gè)歷史大事，細(xì)節(jié)的運(yùn)用一般是在大