初中初二下冊美術(shù)教案：篆刻(2課時)

初中初二下冊美術(shù)教案：篆刻(2課時)_初二下冊地理教案

第七課立體構(gòu)成（2課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、演示與手工制作相結(jié)合。

一、教學目的

1、通過對形體變化的訓練，培育學生對造型的感受力，想象力和制造力。

2、通過形象思維活動，激發(fā)學生學習興趣，增加學生求知欲望。

二、教學重點與難點

1、重點：平面和立體的過渡------半立體構(gòu)成。

2、難點：什么是構(gòu)成和構(gòu)成制作方法。

三、教具與學具預備

1、教具：（1）立體和半立體構(gòu)成圖片；（2）立體、半立體構(gòu)成成品若干；（3）實物彩印包裝盒和湖南竹編半笠等；（4）畫好并剪下的六面平面正方形；（5）由十二根塑料管串成的立方形六面體；（6）學生平面構(gòu)成的優(yōu)秀作業(yè)若干并貼好。

2、學具預備：剪刀、單面刀片、直尺、圓規(guī)、鉛筆、硬紙板。

四、教學步驟

第一課時

1、組織教學，并檢查學生所要求帶的工具。

2、拿出學生做的平面構(gòu)成作業(yè)掛在黑板的一頭，啟發(fā)和回憶學過的平面構(gòu)成。

提問：什么是平面構(gòu)成？

平面構(gòu)成--------是在二維平面上進展的造成活動，它的構(gòu)成元素是點、線、面、按肯定的法則，用規(guī)章或不規(guī)章的方法造成新的美的形態(tài)，使人產(chǎn)生有規(guī)章的起伏，有節(jié)奏的韻律、有條理的動感和新奇、奇怪的視覺感受。

3、出示半立體構(gòu)成的制成品和一張依據(jù)平面構(gòu)成做成的半立體構(gòu)成的三角點構(gòu)成。

提問：這個制作演示的過程叫什么？（在黑板上的中上部板書“構(gòu)成”二字。）

構(gòu)成-------是一種造型或造物的活動和形式。構(gòu)成是三項構(gòu)成的總稱，即平面構(gòu)成。立體構(gòu)成和顏色構(gòu)成。

而立體構(gòu)成即是我們今日所要講的內(nèi)容。（在黑板上部“構(gòu)成”兩字前加“立體”二字。）

4、前面我們回憶了平面構(gòu)成是在二維平面里的造型活動，它所產(chǎn)生的效果只是平面的圖案，而立體構(gòu)成是將形態(tài)要素根據(jù)肯定的法則制造出實際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動。

5、立體構(gòu)成有半立體構(gòu)成，線立體構(gòu)成，面立體構(gòu)成，塊立體構(gòu)

圖四圖五圖六

成和混合構(gòu)成。請同學們看課本p21，左上圖是線立體構(gòu)成，左2是面立體構(gòu)成，左3是面立體構(gòu)成，右上為塊立體構(gòu)，右下為混合構(gòu)成。

6、立體構(gòu)成應(yīng)用于建筑設(shè)計、商品、產(chǎn)品、工業(yè)設(shè)計等。

7、現(xiàn)在請同學們拿出一張卡紙將其裁成四個正方形小方塊。（圖四）

①拿出其中一小塊，在它中間畫兩條虛線（圖五），要使用權(quán)面能凸起一塊，必需畫兩條虛線。

②用剪刀背尖或刀背尖用力在虛線上畫印痕。

③在實線的位置上用刀切口，把中間的小方塊切割下來。（圖五）

④用手指進展折疊、邊講解邊示范、邊檢查學生制作的狀況。

8、待大局部學生作業(yè)完成了，問同學們是否可得出結(jié)論。

小結(jié)：用一張平面的紙（材料）通過加工，使局部立體化，而形成平面與立體之間的造型，這就是半立體構(gòu)成。

其次課時：半立體構(gòu)成

教學步驟：

1、組織教學：檢查學生點、線的構(gòu)圖。

2、上節(jié)課，大家做半立體構(gòu)成面的單位形，現(xiàn)在請同學們能否講一下，什么是半立體構(gòu)成？（學生答復）

3、半立體構(gòu)成-------就是用平面的材料，通過加工使局部立體化而形成平面與立體之間的造型，它是立體構(gòu)成和平面構(gòu)成同樣都是可以用點、線、面構(gòu)成，所使用的材料有紙、玻璃、塑料、金屬、石膏、陶土、木材等。我們現(xiàn)在用紙來做。

面的半立體構(gòu)成較為簡單，同學們都已做了二個。（要求同學們將畫好的點和線構(gòu)圖拿出來）

4、點的半立體構(gòu)成（出示點、線制成品）

構(gòu)成點的凸起與下凹的根本單位形有圓點、橢圓點、半圓點、方點、三角點以及同學們已畫好的方點、圓點和三角點的構(gòu)圖。

①先作方點的半立體構(gòu)成，分四步：

a.在紙上畫好方點位置、在平面方形中畫“米”字虛線；

b.在虛線上用刀背用力畫印痕；

c.在實線的位置上用刀切口；（留意“米”字四周實線的四角處不要切割，以免全掉下來）

d.進展折疊：用手把穿插的虛線向上捏凸起，把十字虛線按下去。

②三角點半立體構(gòu)成和方點差不多。（圖六）

③下凹圓點的半立體構(gòu)成方法和上面一樣，只是把兩半圓局部按下去。

5、線的半立體構(gòu)成。

和線平面構(gòu)成一樣，有直線、弧線、折線等半立體構(gòu)成。（在平面的紙張上制作凸起和下凹線有肯定的局限性，如曲線就很難折疊成。）

同學們畫好的構(gòu)成是凸起的線半立體根本單位形。步驟：

a.在平面紙上作凸起的線必需畫三條虛線或四條虛線；

b.在畫好的虛線位置上用刀背尖畫印痕；

c.在實線位置上切口；

d.折疊。（先把中間一條虛線捏凸起來，另二虛線朝反方向捏）

小結(jié)：

上節(jié)課做而半立體構(gòu)成和今日做的點、線半立體都是根本單位形，如把點、線的單位形有規(guī)章的上下左右排列就會形成大片的構(gòu)成圖樣。

請同學們留意，點線的半立體是看它所處面積的大小而，如在一張小紙上可以說它是面，在很大一張紙上的面的半立體可以說成是點的半立體。另一方面，在設(shè)計構(gòu)圖時要留意切口的兩邊都要沒有點或線，否則凸起部位不能長久，很難立起。

6、下面請同學們依據(jù)上面所講方法每人設(shè)計一個有規(guī)章的點或線，或面的大片半立體構(gòu)成，設(shè)計時首先構(gòu)好圖，哪一局部凸起，哪一局部下凹，哪個地方需切割......這些都要在設(shè)計圖中構(gòu)思好，這磁才能產(chǎn)生半立體的效果。

出示一些半立體制作品供學生參考，并要求學生不要仿教師示范的形態(tài)。

7、行間輔導。

8、依據(jù)大家制作狀況進展小結(jié)。

初二下冊美術(shù)教案：詩意畫

第四課詩意畫（1課時）

課型：綜合課

教學方法：啟發(fā)式教學與創(chuàng)作練習相結(jié)合。

教學目的

在學習花鳥畫和山水畫的根底上，運用筆、墨來表現(xiàn)生活和意境的情趣，使學生進一步了解中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。

通過詩意畫的創(chuàng)作練習，培育學生的想象力和]制造力。

教學重點與難點

重點：詩意畫的創(chuàng)作步驟。

難點：畫面意境的處理。

教具與學具的預備

預備2~3幅詩意畫和數(shù)幅學生作品。

國畫工具：筆、墨、紙、硯、國畫顏料。

選擇一首或一兩句可入畫的詩。

教學步驟

課前，將幾幅詩意畫和學生作品懸掛在教室里。

導言：依據(jù)墻上所掛的幾幅作品，介紹什么是詩意畫？詩意畫的特點以及學習畫詩意畫的意義，然后轉(zhuǎn)入新課。

作品觀賞：轉(zhuǎn)入新課后，引導學生觀賞詩意畫2~3幅，使學生懂得作詩意畫如何立意、構(gòu)圖，以及筆墨的處理，為完成一幅詩意畫創(chuàng)作作預備。

作品觀賞之一：

山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍層林盡染》畫面采納直構(gòu)圖，以表達山的雄偉氣概、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透發(fā)畫面的直構(gòu)圖，使畫面生動多姿，更使人如臨一個抱負的、布滿詩情畫意的王國。

作品觀賞之二：

李可染先生畫的《秋風吹下紅雨來》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚的紅葉，概括出整個秋天的風光，一個牧童悠閑騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是一般的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫意，充分表達了畫家喜愛生活，喜愛大自然的真摯感情。

設(shè)問：

教師選擇一首詩或一兩句詩，進展賞析，然后讓學生談感受，理解詩意，教師最終作總結(jié)，并依據(jù)學生的思路，畫一幅詩意畫的的創(chuàng)作步驟圖。

參考資料：

杜牧《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

王維《山居秋螟》：“明月松間照，清泉石上流?！?/p>

柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”

作畫步驟：

立意、②構(gòu)圖、③勾線、④著色、⑤調(diào)整、⑥題詩、⑦蓋章。

教師先只寫幾個序號，待示范和講解完后，讓學生作答，以加深印象，再把字補上。

學生作業(yè)

以一首詩或一兩句詩為題作畫，教師行間輔導，準時發(fā)覺好的作業(yè)，賜予表揚，激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性。

作業(yè)要求

本課以強調(diào)發(fā)揮學生的想象力、制造力為主，不多強調(diào)技法、技巧，但凡有新意的作品，均以確定。

要求學生完成一幅詩意畫創(chuàng)作。

初二下冊美術(shù)教案：山水畫法

山水畫法

課型：綜合課

教學方法：講解、啟發(fā)、示范與創(chuàng)作練習相結(jié)合。

教學目的

通過創(chuàng)作山水畫，提高學生的繪畫積極性，培育他們的制造力量和想象力。

用繪畫的表現(xiàn)形式，抒發(fā)自己對生活的喜愛，調(diào)動平常從多種傳播媒介承受和貯存的視覺審美信息和各種學問，創(chuàng)作一幅山水畫。

教學重點和難點

重點：山水畫的創(chuàng)作步驟。

難點：勾、皴、染、點的運用。

教具和學具的預備

教具：幾種山石的皴法掛圖一幅。

山水畫創(chuàng)作步驟圖一幅。

學具：國畫工具-------筆、墨、紙、硯。

教學步驟

導言：山水是離不開樹、山、石的。上堂課我們已學過樹木畫法，本堂課我們將學習山石畫法，并結(jié)合上堂課學的學問，創(chuàng)作一幅山水畫。畫山先畫石，那么我們就從畫古一講起。

石頭的畫法：古人畫石起手有：石分三面“之說。(邊講邊示范)所謂”三面“無非是說，畫石開頭勾畫輪廓，就要分出它的陰陽向背，凹深凸淺的根本形態(tài)，即石頭的體積感。(示范畫石，要畫群石。石的穿插在于大小凹凸，聚散得宜。)

介紹幾種山石的皴法。(將幾種山石和皴法的掛圖掛出講解)

斧劈皴：如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅硬，棱角清楚的巖石。作畫時，常用中鋒勾畫山石輪廓，而以側(cè)鋒橫刮之筆畫出皴紋，再用淡墨渲染。

折帶皴：用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮;向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向下。畫出的墨線如“折帶”，故以名之。

荷葉皴：皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。

創(chuàng)作步驟

構(gòu)思、構(gòu)圖。以平常見過的山水風景(影視、畫頁等都可以)大膽構(gòu)思，運用學得的畫尖技法和皴法，加以變通和發(fā)揮，創(chuàng)作一幅全新的山水畫。

勾線：(在上幅石頭示范畫的上面加山、作主體。)凡能用線概括的地方，要分出主次先后。用重墨(相對于整體來看)線盡量明確、確定地勾出來。遇到有局部敗筆也不要怕，不要中途怯場退卻，要始終把整體畫面的線都勾完后，再依據(jù)整體進展調(diào)整。

皴擦：皴擦要在大的線的骨架根底之上加以補充，以進一步表現(xiàn)山石的脈絡(luò)、轉(zhuǎn)折，使畫面逐步豐富起來?！榜濉焙汀安痢笆且粋€意思，只是筆觸的大小與輕重略有差異。

點染：在勾、皴的根底上進一步以不同筆法的點加以充實、豐富，漸漸形成畫面的整體效果。染，放在最終進展。染，是以水分較多的筆觸去畫，但不行大面積地瞎涂。當留出的空白，要留出來，不行統(tǒng)統(tǒng)堵死。

作業(yè)要求

作業(yè)用紙，用生宣紙或毛邊紙。

提倡自己運用“勾、皴、染、點”的畫法去變通表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅山水畫。(不定題)

初二下冊語文《查找時傳祥》教案

《查找時傳祥》教案

一、教學目標：

1、了解文章的體裁特點。

2、領(lǐng)悟“查找時傳祥“的現(xiàn)實意義。

3、學會“比照“思索方式。

二、教學重點：

領(lǐng)悟“查找時傳祥“的現(xiàn)實意義。

三、教學難點：

領(lǐng)悟“查找時傳祥“的現(xiàn)實意義。

四、課時安排：

一課時

五、教學方法：

比擬法、爭論法

六、教學用具：

小黑板

七、教學流程：

1、導入：

2、介紹通訊學問：

概念：通訊是詳細形象地報道有新聞意義的人物、大事和狀況的文體。

類別：人物通訊大事通訊工作通訊概貌通訊

特點：報道祥細深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。

3、消息與通訊的比擬

標題電頭、導語篇幅表達方式

消息引題、正題、副題有短概括、簡潔

通訊正題、破折號引起副題無長詳細、細致

例：（消息標題）“織女“安臥“廣寒宮“（引題）

四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）

4、生字詞（形近詞比照）

①偌（ruò）大真誠（zhì）揣（chuǎi）著黯（àn）然

老繭（jiǎn）淳（chún）樸

②解放差異③揣著崇高滄桑

解差差勁惴惴擔心鬼祟青翠

姓解出差瑞雪

參差

5、用比照的方法分析課文（板書設(shè)計）

whowhat（時傳祥精神）

掏糞工、勞模正直敬業(yè)實在、效勞群眾

人大代表、工賊一人臟換來萬家凈

正直、敬業(yè)、實在查找干不好，大家不便利

正側(cè)面描寫why？（爭論）

召喚人性回歸

wherewhen

北京以前：義務(wù)掏糞熱、預約、榮耀、價值觀崇高

現(xiàn)在：不風光、嫌棄、受卑視、價值觀失落

國家

主席

握手

掏糞工

6、本文語言看似平淡，卻有不少帶有機鋒的語言。請同學們認真閱讀課文，找出文中含有機鋒的地方。（機鋒：文章的語言樸實平實，如話家常娓娓道來，看似漫不經(jīng)心，波瀾不驚，但在安靜舒緩的話語中反映著重大的社會問題，它的鋒芒直指人性中最隱藏最脆弱的地方。）（1）你當清潔工是人民的勤務(wù)員，我當主席也是人民的勤務(wù)員……

（2）正直、樸實的人格沒能戰(zhàn)勝那個勞動有罪、正直有罪的年月。

（3）干點什么不比這風光？

（4）這世界，變化真大！

（5）現(xiàn)在實實在在干活，本本分分做人還時興嗎？你寫勞模還有人看嗎？

（6）現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨--大家都能像時傳祥那樣正直、敬業(yè)、實在，該多好！

7、本課小結(jié)：

縱觀本節(jié)課的學習過程，教師通過使用“比照“對學問進展總結(jié)歸納，對文章進展分析解讀，使得凌亂的根底學問條理化，文章構(gòu)造清楚化。因此，我盼望通過這節(jié)課的學習，同學們又能學到一種新的思維方式--“比照“。

教學探討與反思

初二下冊美術(shù)教案：寫生顏色

第五課寫生顏色（1課時）

課型：綜合課

教學方法：通過講授、觀賞、指導學生進展調(diào)色練習。

教學目的

使學生初步了解寫生顏色的根底學問，提高觀賞和分析美術(shù)作品顏色的力量。

通過調(diào)色練習，使學生把握顏色的明、暗、冷、暖的表現(xiàn)方法。

教學重點與難點

重點：

寫生顏色的一般規(guī)律。

單件物體的明暗、冷暖顏色的表現(xiàn)方法。

靜物畫中的色調(diào)。

對顏色的感知和運用。

難點：對寫生顏色中條件色的熟悉與分析。

教具與學具

教具：表現(xiàn)物體明暗、冷暖的顏色掛圖。適量的靜物、襯布。

學具：水彩畫工具（毛筆、顏料、調(diào)色盤、盛水瓶）、課本和作業(yè)本。

教學步驟

寫生顏色是從寫生動身，討論物象的固有色與條件色的相互關(guān)系，并找出其變化規(guī)律。

固有色———物體本身的顏色。（展現(xiàn)靜物藍色花瓶、紅色襯布等）

條件色———（光源色、環(huán)境色）是物體的固有色在不同的光源照耀下，在不同的環(huán)境色的影響下所呈現(xiàn)的顏色。

一般規(guī)律如教材16頁下列圖所示。（依據(jù)范圖分析）

在寫生中怎樣用顏色表現(xiàn)物體的明暗、冷暖關(guān)系。

我們來觀看色圓柱體。（見圖一）

假設(shè)這是一個淺桔黃色物體，那么真正表

現(xiàn)固有色的區(qū)域只有（2），其余的都要受

光源與環(huán)境的影響。

在顏色的明度表現(xiàn)上，與素描的明暗

表現(xiàn)法是全都的，要留意的是：顏色的暗

部不是加黑顏色，是加肯定的比照色。

在色性及顏色冷暖的表現(xiàn)上，就一個