廣州版初二信息技術(shù)《主題探究學習》教學設計

廣州版初二信息技術(shù)?主題探究學習?教學設計概要：廣州版初二上學期信息技術(shù)教案第五節(jié)?主題探究學習?教學設計一、學習者分析通過前面四節(jié)的學習，學生掌握了有關網(wǎng)絡的根底知識，學會如何通過因特網(wǎng)搜集信息和交流信息，學生已經(jīng)具備了利用網(wǎng)絡進展主題探究學習的才能。正如剛開場學步的孩子樂于行走，剛學會網(wǎng)上沖浪的學生總想因特網(wǎng)這個信息的海洋中暢游一番，因此在本章的最后一節(jié)開展網(wǎng)絡主題探究學習，能滿足學生學以致用的需求，強化網(wǎng)絡知識的理解和技能的掌握，培養(yǎng)自主分析、解決問題的才能。但考慮到有的學生家里不具備上網(wǎng)的條件，老師應通過多種途徑為學生創(chuàng)造條件，如課余開放學校的機房；鼓勵學生互助合作，有條件的學生提供場所，和無條件的學生共同上網(wǎng)學習等，保證網(wǎng)絡主題探究學習活動能有效地進展。二、教材內(nèi)容分析1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本節(jié)以"廣州一日游";為主導線，讓學生自選主題，以小組合作的方式，通過上網(wǎng)查找資料、保存資料、整理和加工資料，從旅游景點的、工業(yè)的、商業(yè)的、科技的、文化的、體育的、飲食的等某一個側(cè)面去理解和反映廣州的變化，最后以小板報或演示文稿的方式展示小組主題探究成果。本節(jié)是本章的綜合應用課，...

廣州版初二信息技術(shù)?主題探究學習?教學設計,廣州版初二上學期信息技術(shù)教案

第五節(jié)?主題探究學習?教學設計

一、學習者分析

通過前面四節(jié)的學習，學生掌握了有關網(wǎng)絡的根底知識，學會如何通過因特網(wǎng)搜集信息和交流信息，學生已經(jīng)具備了利用網(wǎng)絡進展主題探究學習的才能。正如剛開場學步的孩子樂于行走，剛學會網(wǎng)上沖浪的學生總想因特網(wǎng)這個信息的海洋中暢游一番，因此在本章的最后一節(jié)開展網(wǎng)絡主題探究學習，能滿足學生學以致用的需求，強化網(wǎng)絡知識的理解和技能的掌握，培養(yǎng)自主分析、解決問題的才能。但考慮到有的學生家里不具備上網(wǎng)的條件，老師應通過多種途徑為學生創(chuàng)造條件，如課余開放學校的機房；鼓勵學生互助合作，有條件的學生提供場所，和無條件的學生共同上網(wǎng)學習等，保證網(wǎng)絡主題探究學習活動能有效地進展。

二、教材內(nèi)容分析

1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位

本節(jié)以"廣州一日游";為主導線，讓學生自選主題，以小組合作的方式，通過上網(wǎng)查找資料、保存資料、整理和加工資料，從旅游景點的、工業(yè)的、商業(yè)的、科技的、文化的、體育的、飲食的等某一個側(cè)面去理解和反映廣州的變化，最后以小板報或演示文稿的方式展示小組主題探究成果。本節(jié)是本章的綜合應用課，使學生對本章知識的理解更加系統(tǒng)化，通過主題探究學習不僅提升學生的網(wǎng)絡搜集和加工信息的才能，同時培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡自主探究和解決問題的才能。

2、教學重點、難點：

重點：利用網(wǎng)絡資源，圍繞主題搜集、挑選、整理、加工信息。

難點：高效地檢索信息，有效地歸納和整理信息，深化探究和挖掘信息

3、課時安排：2課時

三、教學目的

1.知識與技能

純熟地利用網(wǎng)絡查找、保存指定主題的信息；

學會圍繞指定主題，挑選、歸納、整理信息；

綜合運用所學知識與技能開展主題探究學習，解決實際問題，把研究成果以計算機作品方式展示；

學會評價和欣賞成果作品。

2.過程與方法

通過開展主題探究學習，把信息技術(shù)應用于日常學習和生活中，培養(yǎng)學生使用網(wǎng)絡搜集、分析和利用信息的綜合才能，掌握使用信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡開展主題探究學習的方法；

通過自主合作探究，讓學生學會與別人合作交流、協(xié)同探究。

3.情感態(tài)度價值觀

增強學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息的意識和習慣，培養(yǎng)積極探究、大膽理論的精神；

培養(yǎng)學生與別人合作、溝通與分享的協(xié)作精神；

培養(yǎng)學生熱愛廣州家鄉(xiāng)的思想感情

四、教學理念和方法

本節(jié)教學采用自主、合作、探究的形式，強調(diào)以學生為主體，以問題為中心，以合作為根底，自主開展的學習方式。以"廣州一日游";為主線確定學習目的，學生作為學習主體，自定主題，自主設計學習內(nèi)容和施行學習過程，在自主探究學習中培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能，獲取新知識的才能，分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能。

五、教學過程設計

1、教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式

老師先提出問題"廣州近年來發(fā)生了哪些變化？";"如何通過一日游去體驗和感受這些變化呢？";激發(fā)學生探究的熱情，并引導學生從景點、工業(yè)、科技等多角度去考慮和發(fā)現(xiàn)問題；然后學生分組，確定探究主題和方案，并分工合作上網(wǎng)搜集資料；小組根據(jù)探究主題，共同挑選、整理、加工資料，并制作出展示性的作品；最后學生展示自主探究學習成果，交流探究學習的心得體會，并進展自評和互評，促進學生將探究所獲得的知識經(jīng)歷加以內(nèi)化和提升。

2、教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)

老師教學

學生活動

設計意圖

創(chuàng)設情景，引發(fā)考慮

20xx廣州就要舉辦"第16屆亞運會";，為了向世人展現(xiàn)一個和諧、開展的廣州，廣州政府通過一系列的措施，使廣州變得越來越漂亮。

1.提出問題：

說說廣州近年發(fā)生了哪些變化？

2.對學生提出的看法和觀點進展分類，引導從旅游景點、交通、環(huán)保、飲食等多個角度去考慮和發(fā)現(xiàn)問題。

3.如何才能對廣州的變化和開展理解得更多、更新、更深呢？

根據(jù)自己的所見所聞紛紛發(fā)表看法

重新考慮，深化分析問題，但發(fā)現(xiàn)對廣州的變化理解不多

答復：上網(wǎng)搜索

創(chuàng)設良好的學習情境，以問題引發(fā)學生考慮，進步學生的學習興趣，激發(fā)學生對上網(wǎng)搜索信息的強烈需要。

確定探究主題

1.布置任務：

如今請你們作為廣州小使者，通過"廣州一日游";向參加亞運會的國內(nèi)外游客展現(xiàn)美麗、開展的廣州。

2.提出要求：

自行組建2～3人探究小組，自選主題，利用網(wǎng)絡資源，從文化、體育、飲食、景點、環(huán)保、科技、工業(yè)、商業(yè)等方面選擇一個切入點，深化探究廣州在該方面的變化和開展，最后用WPS、PowerPoint等工具軟件將探究結(jié)果制作成小板報或演示文稿等形式的主題探究成果的作品。

3.確定主題：

老師巡視，指導學生分組和確定小組探究主題，確保"廣州一日游";中所應探究的各方面問題，都有學生去調(diào)查和研究。

4.制定方案：

學生分組討論，共同制定探究學習方案，明確小組成員的分工和安排。

認真聽講，明確任務和要求

學生按照自愿和合理搭配的原那么，自行組合，形成探究小組，并討論選定主題和制定方案，分配任務。

設計特定的學習任務，讓學生根據(jù)需要和興趣確定探究主題，能充分發(fā)揮學生學習的自主性。

組織學生分組合作，制定探究方案，合理分工，保證在有限的時間內(nèi)順利完成自主探究學習。

圍繞主題搜集信息，分類保存

老師巡視，并引導學生在搜集資料的過程中考慮：

1.在因特網(wǎng)中，信息浩如煙海，如何才能獲取又快、又準、又有價值的信息？

2.在因特網(wǎng)中，信息多種多樣，有圖片、文字、聲音等，如何將所需的信息有效地保存和管理？

根據(jù)分工任務，單獨圍繞探究主題，綜合運用所學的網(wǎng)絡搜索知識和技能，上網(wǎng)進展資料搜集。

給予學生寬松的學習環(huán)境和充足的學習時間，自主使用網(wǎng)絡開展探究學習，并在學習過程中考慮和解決所遇到的問題。

信息挑選和整理分析

對小組中每個人搜集的資料進展交流討論，判斷資料的可靠性、可信性、可用性，根據(jù)主題需要對資料有選擇地挑選和進一步整理，重組。

根據(jù)組內(nèi)交流結(jié)果，調(diào)整探究方案，確定需要補充的內(nèi)容和完善的方法。

組內(nèi)交流、討論、挑選、整理信息。

通過交流，學會傾聽別人的意見，對別人或自己的觀點進展反思，不斷地自我完善，從而建構(gòu)起新的、更深層次的理解。

主題探究的改進和完善

課后繼續(xù)搜集資料，并實地考察，記錄實地游覽的圖片和心得體會。

參與社會理論活動，驗證主題探究方案的科學性。

通過實地考察，培養(yǎng)學生實是求是的嚴謹科學態(tài)度和深化探究的才能。

概要：第二課時信息加工處理老師公布并解釋主題探究"廣州一日游";展示性作品的評價標準：1．表現(xiàn)形式形式不限，可綜合運用所學的技術(shù)來多方面呈現(xiàn)主題探究成果lWord研究報告lWPS小板報lPowerPoint演示文稿l其他形式2．評價標準：l思想性l科學性l創(chuàng)造性詳細指標見附表1將搜集整理的資料加工成為小板報或演示文稿等主題探究成果的作品。...

廣州版初二信息技術(shù)?主題探究學習?教學設計,

第二課時

信息加工處理

老師公布并解釋主題探究"廣州一日游";展示性作品的評價標準：

1．表現(xiàn)形式

形式不限，可綜合運用所學的技術(shù)來多方面呈現(xiàn)主題探究成果

lWord研究報告

lWPS小板報

lPowerPoint演示文稿

l其他形式

2．評價標準：

l思想性

l科學性

l創(chuàng)造性

詳細指標見附表1

將搜集整理的資料加工成為小板報或演示文稿等主題探究成果的作品。

培養(yǎng)學生綜合利用信息，綜合運用所學的信息技術(shù)知識和技能，對信息進展綜合加工的才能。

探究成果的展示和交流

各小組分別從文化、體育、飲食、景點、環(huán)保、科技、工業(yè)、商業(yè)等方面匯報展示主題探究成果

l探究主題

l小組分工

l一日游道路和方案

l心得體會

學生根據(jù)評價標準進展自評和互評。

老師點評，對學生的探究成果給予肯定，鼓勵或提出改進意見。

學生進一步完善和改進一日游方案，充實探究的內(nèi)容，使之成為最正確方案。

分組依次向全班匯報本組探究學習成果。

通過成果匯報，學會與別人分享和交流，互相欣賞。通過作品展示，促進學生之間的互相學習，學別人之所長，補自己之所短。

最正確方案展示

將評選出的最正確探究成果放到校園網(wǎng)上展示，

學生欣賞，學習

鼓勵自主探究，樹立模范作用。

3.教學評價

六、教學反思

課本中本節(jié)原為1課時，但作為一個完好的主題探究學習，從任務的布置、主題確實定，到資料的搜集、加工和最后的成果匯報展示，需要2個課時完成。假如在本章第3節(jié)?網(wǎng)上搜集信息?中能結(jié)合本節(jié)內(nèi)容進展主題探究，那么就可以在本節(jié)中只需用1個課時完成信息的加工和成果的展示，可見整章內(nèi)容教學任務的總體安排與設計非常重要。

本節(jié)以"廣州一日游";為主線，引導學生從身邊熟悉的事出發(fā)，利用網(wǎng)絡去探求和發(fā)現(xiàn)他們所不理解和熟悉的事，為學生創(chuàng)造了一次自主學習和開展的時機。同時通過從文化、體育、飲食、景點、環(huán)保、科技、工業(yè)、商業(yè)等不同的側(cè)面去反映廣州的開展和變化，培養(yǎng)學生從多角度全方位地考慮和解決問題的才能。

通過主題探究學習，學生利用網(wǎng)絡搜集信息、保存和整理信息、利用和加工信息的才能都得到很大的進步。但由于課時的限制，學生在課堂上完成的展示性作品顯得有些粗糙，可讓學生在課前先作初步的加工，或在課后讓學生進一步完善，成果評價時應更多地關注其內(nèi)容的思想性、科學性和創(chuàng)新性。

附表1

探究成果評價表

小組編號_______小組成員____________評議人__________

評價工程評價標準

5

4

3

2

1

0

探究成果的評定

思想性

是否主題鮮明

是否反映廣州的開展變化

科學性

內(nèi)容介紹是否真實

旅游線路是否有合理可行

創(chuàng)造性

概要：是否從新的角度反映主題是否實地考察，見解獨到...

廣州版初二信息技術(shù)?主題探究學習?教學設計,是否從新的角度反映主題

是否實地考察，見解獨到

方案設計是否富有創(chuàng)意

技術(shù)性

制作軟件、技巧是否恰當

是否圖文并茂，