《9的乘法口訣》說課稿

《9的乘法口訣》說課稿《9的乘法口訣》說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是提供的《9的乘法口訣》說課稿，歡迎大家提供。內(nèi)容：冀教版《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書----數(shù)學(xué)》目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義。2、引導(dǎo)學(xué)生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。3、能用口訣正確計(jì)算9的乘法算式，解決實(shí)際問題。4、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句9的乘法口訣的意義，明白口訣的。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計(jì)說明：一、合理把握教學(xué)起點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了1----8的乘法口訣，對于9的乘法口訣已有所了解，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，在引入新課時(shí)沒有創(chuàng)設(shè)情景，開門見山的出示了課題，根據(jù)已往的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想，讓學(xué)生自由的說出9的乘法口訣，讓學(xué)生完成9的乘法口訣的編制過程。二、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)讓學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生的出9的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式（用算式或圖畫在紙上表示三九二十七這句口訣的意思），讓學(xué)生進(jìn)行探索、驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、交流等數(shù)學(xué)能力。三、設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)為讓學(xué)生熟練的掌握9的乘法口訣，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)。通過對口令、小熊跳遠(yuǎn)、快樂大轉(zhuǎn)盤、口算等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納和演練，以求更好的掌握。同時(shí)，通過讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)過程：一、揭示課題，尋找口訣1、課件出示課題，學(xué)生齊讀課題。2、學(xué)生猜想9的乘法口訣有幾句。3、學(xué)生把知道的'關(guān)于9的乘法口訣和同桌交流。4、老師指名學(xué)生說9的乘法口訣，并板書9句乘法口訣。5、教師課件出示9的乘法口訣，學(xué)生齊讀。6、學(xué)生說自己喜歡的乘法口訣。二、自主合作，探究意義1、教師提出要求，讓學(xué)生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫表示出來。（學(xué)生表示，教師巡視）2、實(shí)物投影展示學(xué)生的完成情況，請學(xué)生介紹，全班交流。3、教師小結(jié)這句口訣所表示的意義。4、教師提問這句口訣的作用，學(xué)生回答。5、學(xué)生隨便選擇其中的一句口訣說出它的意思，并說出可以幫助我們計(jì)算那些乘法算式。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書17道乘法算式）三、找規(guī)律，記口訣1、學(xué)生記憶乘法口訣。2、面對面拍手背口訣。3、指名背口訣。4、讓學(xué)生說出在背的過程中比擬難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。5、學(xué)生觀察，尋找9的口訣中的規(guī)律。6、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。7、教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。8、課件出示歸納出來的9的乘法口訣中的規(guī)律。9、學(xué)生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。10、師生對口令，檢查學(xué)生的記憶情況。四、做練習(xí)，用口訣1、課件出示小熊跳遠(yuǎn)圖，學(xué)生觀察圖并記錄小熊成績跳遠(yuǎn)成績記錄表。實(shí)物投影展示，集體訂正交流。2、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。開火車說得數(shù)。3、拓展：教師向?qū)W生介紹9的乘法口訣的創(chuàng)造及它的應(yīng)用，讓學(xué)生明白乘法口訣應(yīng)用的廣泛。4、做口算練習(xí)題，、訂正、交流答案。其中有幾道題，讓學(xué)生明白它的算法。9+9+9+9=9×6+9=4×9-9=五、總結(jié)全課六、在歌聲《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。9的乘法口訣說課稿我說課的內(nèi)容是九義人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元“表內(nèi)乘法（二）”中第84頁、85頁“9的乘法口訣”。我主要從以下幾個(gè)方面來說：一、教材分析：“9的乘法口訣”這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和掌握了1～8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材選用“龍舟賽”這種喜慶活動為背景教學(xué)9的乘法口訣，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)，結(jié)合連加結(jié)果編出9的乘法口訣。在交流自主學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣中積的規(guī)律。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了總結(jié)1～8的乘法口訣的過程，有了學(xué)習(xí)1～8的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，初步掌握了總結(jié)乘法口訣的方法，基本具備了自己總結(jié)9的乘法口訣的能力，但是，這是學(xué)生第一次接觸9的乘法口訣，所以對于學(xué)生來說是有一定難度的。三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，確定本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)為：知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。四、設(shè)計(jì)理念：1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)歷從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題的過程。2、有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我利用知識的遷移類推，通過自主探索活動，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。五、教法學(xué)法：根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)問題情境和自主探究合作交流相結(jié)合的方法，把整個(gè)學(xué)習(xí)活動孕育在一個(gè)大的生活情境之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。六、教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，豐富認(rèn)識。課件呈現(xiàn)一副“龍舟賽”的情境圖，讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么，找到了哪些，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，如：這副圖中有幾條龍舟在比賽？每條龍舟上有幾個(gè)人？一共有多少個(gè)人參加龍舟賽？（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過觀察爭先恐后、奮力拼搏的“龍舟賽”場面，集中兒童的注意力，導(dǎo)入盡量簡化，開門見山，但又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，直入課題，從而體會到數(shù)學(xué)的無處不在，同時(shí)也讓學(xué)生從中受到勇往直前、團(tuán)結(jié)合作的感染。）2、解決問題，探究意義。結(jié)合提出的問題，課件展示“袋鼠跳格圖”，讓學(xué)生逐一算出2個(gè)9相加、3個(gè)9相加??9個(gè)9相加的結(jié)果。（這一局部主要是讓學(xué)生知道９的乘法口訣是為了解決９的連加的實(shí)際問題而產(chǎn)生的，再通過袋鼠的均勻跳格，使學(xué)生清楚知道９的乘法口訣中每一個(gè)積的，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差９的關(guān)系，為學(xué)生正確總結(jié)出９的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)之間有著一一對應(yīng)的關(guān)系。）3、積極動腦，編寫口訣。我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上的學(xué)習(xí)資料編出9的乘法口訣，并說一說每句口訣的意義和對應(yīng)的乘法算式。配合學(xué)生回答，進(jìn)行課件演示。（通過放手讓學(xué)生大膽思考，積極動腦的形式，自己嘗試編出９的乘法口訣，使學(xué)生通過動腦、動口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。）4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，牢記口訣。引導(dǎo)學(xué)生整體觀察9的乘法口訣，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶口訣。（這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理概括的能力，另一方面為記憶9的乘法口訣作鋪墊，加深學(xué)生對9的乘法口訣的理解。）5、拓展升華，鞏固新知。七、板書設(shè)計(jì)：9的乘法口訣9×1＝9一九得九9×2＝18二九十八9×3＝27三九二十七9×4＝36四九三十六9×5＝45五九四十五9×6＝54六九五十四9×7＝63七九六十三9×8＝72八九七十二9×9＝81九九八十一（通過板書，將