初中歷史教學(xué)實施分層教學(xué)的有效方法探析

初中歷史教學(xué)實施分層教學(xué)的有效方法探析

Summary：雙減背景下，初一歷史學(xué)科迎來了變革。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式無法滿足新時代學(xué)生發(fā)展需求，因此，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異以及接受能力，建立起不同層次學(xué)生之間差異化的授課方式。這種教學(xué)方式能夠?qū)v史學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實際需求相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生真正由內(nèi)而外地發(fā)展。在“雙減”背景下，歷史教學(xué)對于教師、學(xué)生、家長都有著巨大的挑戰(zhàn)與壓力，尤其是實施分層教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。Keys：雙減；歷史教學(xué)；分層；情感教育初中歷史是新課標(biāo)下的第一課，也是中學(xué)階段的最后一課，有著非常重要的地位。對學(xué)生而言，在歷史課堂上，對學(xué)生展開分層教學(xué)是十分必要的。通過分層教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的掌握歷史知識，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！半p減”政策給歷史教學(xué)帶來了巨大的影響，這對于歷史教學(xué)質(zhì)量提出了很大挑戰(zhàn)，初中歷史教師在實施分層教學(xué)中必須注意教學(xué)策略。傳統(tǒng)歷史教學(xué)中是按照學(xué)生學(xué)科知識水平分層進(jìn)行教學(xué)方式安排。但是“雙減”政策出臺后打破了這種教學(xué)模式，使得原本可以實現(xiàn)個性化課堂教學(xué)模式向均衡化課堂模式轉(zhuǎn)變。一、分層教學(xué)是當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育改革中的一項重要舉措在“雙減”背景下，如何通過改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，是當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。其中，實施課程改革可以提升教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時還能夠提高教育管理效率，在新時代下為基礎(chǔ)教育改革提供堅實的基礎(chǔ)。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前“雙減”政策要求，從長遠(yuǎn)角度來看，對教育結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式都提出了更為嚴(yán)苛的要求。其中一個重要方面就是要構(gòu)建更加適合新時代學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的教育體系。在雙減政策背景下，為了能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)“雙減”政策要求，教師需要進(jìn)行課程改革與實施差異化教學(xué)方法創(chuàng)新研究。二、“雙減”背景下，如何提高歷史教學(xué)效率（一）以提高學(xué)生歷史素養(yǎng)為目標(biāo)歷史學(xué)科主要是以培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)為目標(biāo)，這是目前我國歷史學(xué)科教師普遍認(rèn)同的原則。只有以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與實施的歷史學(xué)科，才能具有良好的學(xué)習(xí)效果。如若沒有一個良好的教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，會導(dǎo)致大量的學(xué)生無法接受教學(xué)內(nèi)容，甚至不能完成課堂教學(xué)工作。因此，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)為己任，遵循歷史學(xué)科教學(xué)改革的基本原則：合理優(yōu)化原有歷史知識及學(xué)習(xí)內(nèi)容；根據(jù)當(dāng)前時代要求制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中積極吸收新鮮血液及內(nèi)容。同時充分利用信息技術(shù)手段、多媒體教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行課堂教學(xué)。（二）以實現(xiàn)課程改革目標(biāo)的需要為目的在初中歷史的教學(xué)過程中，隨著學(xué)生知識水平和認(rèn)知能力不斷提高，學(xué)生所需要的教學(xué)內(nèi)容也越來越多，以至于對教師來說，要想實現(xiàn)合理有效的歷史教學(xué)效果，就要對課堂進(jìn)行改革。根據(jù)新課標(biāo)要求，初中階段應(yīng)該實施“五年育人”目標(biāo)，也就是學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識以外，還應(yīng)該進(jìn)行多方面文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，針對學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)積極拓寬知識面、提高審美能力以及增強(qiáng)對歷史知識的理解等，必須不斷拓寬歷史文化素養(yǎng)提升路徑以實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的統(tǒng)一。為了能夠有效實現(xiàn)該目標(biāo)、避免學(xué)生產(chǎn)生心理失衡現(xiàn)象，以及影響教師教學(xué)效果等問題出現(xiàn)，就需要教師更加注重創(chuàng)新教育方式方法、提高教學(xué)水平以提高學(xué)校教育教學(xué)效果。（三）以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師應(yīng)將學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，建立起良好的教學(xué)模式與氛圍。為了實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)注意把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，可以在課堂上對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解與分析從而加深他們的知識印象。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂的討論與交流之中，以自身經(jīng)歷來與其他學(xué)生所學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系并進(jìn)行對比與分析，同時注意利用史料進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新。例如：在講解《國史大綱》中關(guān)于中國近代歷史進(jìn)程及其發(fā)展內(nèi)容時，可以通過圖片來展現(xiàn)中國近代歷史進(jìn)程中各個方面發(fā)生在近代這一事實，以及在中國近代期間發(fā)生過的重大事件等，吸引學(xué)生對這一事件進(jìn)行了解與思考。這既是一個有效有趣且容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，同時，也能引導(dǎo)學(xué)生形成對知識的理解與積累。三、促進(jìn)分層教學(xué)，建立新時代歷史課程的人文關(guān)懷（一）設(shè)置更多的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格從根本上來講，需要加大教師人文關(guān)懷力度，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率。與此同時，在課堂教學(xué)過程中，教師需要充分利用好課堂教學(xué)資源[1]。例如：在講授“中國古代政治制度”這一專題內(nèi)容時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)時的社會環(huán)境等因素是否符合我國現(xiàn)代化發(fā)展的方向。然后，再對中國古代政治制度方面出現(xiàn)的問題以及其他相關(guān)事件做深入剖析以及討論與總結(jié)。最后，為其設(shè)置一個“中國古代社會制度問題”這一單元的教學(xué)內(nèi)容。通過此單元的學(xué)習(xí)，可以將現(xiàn)代思想與中國古代社會發(fā)展進(jìn)行深入的結(jié)合與討論，從而提高學(xué)生對于中國古代社會制度相關(guān)知識的認(rèn)識與理解[2]。（二）設(shè)立多樣化內(nèi)容，建立人文關(guān)懷雖然歷史教材的知識點較為簡單，但是內(nèi)容并不是一成不變的，需要根據(jù)實際情況來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。為此，教師可以采用多樣化的形式作為教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到歷史課程之中來。通過這一方式，在培養(yǎng)和提升他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的同時，能夠讓他們更加深刻地認(rèn)識到我國文化的豐富與偉大。在講授我國近代史時，通常采用圖解的方式引導(dǎo)學(xué)生理解我國的近現(xiàn)代歷史事件與人物。結(jié)束語總的來講，由于初一學(xué)生年齡尚小，還不具備理性思維，在思想情感上存在諸多局限性，因此，需要教師將課堂教學(xué)評價相結(jié)合，幫助學(xué)生建立起良好的認(rèn)知與行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。在進(jìn)行“雙減”策略的背景下，學(xué)生面臨的壓力巨大，因此，教師需要充分了解初一學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平等信息，將學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行分析，建立起合適的心理模式。在學(xué)習(xí)過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)與鍛煉，建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化教學(xué)和輔導(dǎo)。此外，新時代還需要建立起較為先進(jìn)的技術(shù)手段作為輔助方法，幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)以及歷史學(xué)習(xí)能力?！颈疚南蹈＝ㄊ∪魇星辶骺h2022年度立項課題“雙減背景下初中歷史課堂分層教學(xué)策略研究”(編號:qljy-2234