優(yōu)瑞英語教學(xué)內(nèi)容

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優(yōu)瑞英語教學(xué)內(nèi)容

為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)五班級同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采用課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到焦灼的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成果。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間，對不憐憫況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)采用相應(yīng)的'方法輔導(dǎo)。

培優(yōu)方面：對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題的關(guān)鍵，對知識的應(yīng)用技能較強(qiáng)；課堂積極發(fā)言，課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí);基本上掌控了初步的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)采用以下方法：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與交際運(yùn)用技能的訓(xùn)練；

2.對個(gè)別突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)；

3.在每一次的檢測練習(xí)中，著重對優(yōu)生狀況的檢查，實(shí)時(shí)發(fā)覺問題，實(shí)時(shí)解決問題。

4.多溝通、多鼓舞。

通過培優(yōu)工作，爭取使這部分同學(xué)的知識面更拓展，學(xué)習(xí)愛好及語言運(yùn)用的綜合技能全面提高。

補(bǔ)差方面：對少數(shù)缺乏學(xué)習(xí)愛好和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌控；學(xué)習(xí)立場不端正，學(xué)習(xí)立場消

極，無所謂的立場很突出；沒有基本學(xué)習(xí)方法；不能完成老師布置的要求任務(wù);對不懂的知識點(diǎn)也經(jīng)常忽視，對知識的應(yīng)用較差的同學(xué)采用以下措施：

1、對書本基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)；

2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學(xué)習(xí)愛好；

3.要求他們課后實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查；

4．抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的涌現(xiàn)；

5．努力培育他們的英語學(xué)習(xí)方法；

6．多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、

三、學(xué)習(xí)狀況分析：

優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題，對知識的應(yīng)用技能較強(qiáng)，課堂積極發(fā)言，課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，基本上掌控了肯定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有肯定的閱讀技能。

學(xué)困生：缺乏學(xué)習(xí)愛好和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌控。學(xué)習(xí)立場不端正，學(xué)習(xí)立場消極，無所謂的立場突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的知識點(diǎn)，經(jīng)常忽視，對知識的應(yīng)用較差

四、詳細(xì)措施：

〔1〕培優(yōu)措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與交際運(yùn)用技能的訓(xùn)練，拓寬知識面，多做習(xí)題。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。自已也訂了學(xué)校英語報(bào)，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀，拓寬知識面。

〔2〕差生措施：差生形成是有緣由的，社會(huì)的，學(xué)校的，家庭以及個(gè)人的因素，所以要搞清晰，每個(gè)后進(jìn)生形成的緣由，然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細(xì)，常常開小差，基礎(chǔ)知識差，對于這類同學(xué)，老師要努力做到不蔑視，多鼓舞，耐煩細(xì)致地援助，上課多留意，下課督促他們實(shí)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，須要時(shí)降低作業(yè)要求。如陳征膽子小，羞澀，可以通過課后找他談話，了解他的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進(jìn)行書面溝通鼓舞。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們的自信心，并實(shí)時(shí)給他們鼓舞，其次在課堂上為他們特地設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體會(huì)到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的愛好，加強(qiáng)他們自信心。如：王玥月段一迪徐帆同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀，對于走讀生，老師和家長實(shí)時(shí)聯(lián)系，抽出早上時(shí)間在家輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個(gè)字母開始，要求會(huì)讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個(gè)或